2013
秋學(xué)期從有課文開(kāi)始，我把預(yù)習(xí)都安排在了周末，一天一課。我們語(yǔ)文老師的授課進(jìn)度緩慢而扎實(shí)，一般預(yù)習(xí)兩課足夠過(guò)一周了。
老師的預(yù)習(xí)要求不高，有以下四點(diǎn)：
1. 借助拼音讀課文5遍。
2. 讀本課《生字卡片》2遍。
3. 要寫的生字書(shū)空2遍。
4. 標(biāo)好自然段。
我在老師的基礎(chǔ)上，增加了若干要求，并整理了預(yù)習(xí)順序。
1. 借助拼音讀課文5遍。（老師要求）
2. 在課文中，用紅色熒光筆劃出三拼音節(jié)和以ing、eng結(jié)尾的注音，用黃色熒光筆劃出"會(huì)認(rèn)字"，用綠色熒光筆劃出"會(huì)寫字"。
3. 要寫的字書(shū)空2遍。（老師要求）
4. 在"會(huì)寫字"的筆順旁標(biāo)出筆劃數(shù)，背出書(shū)空。
5. 標(biāo)好自然段。（老師要求）
6. 看《王老師教寫字》視頻，完成《寫字》練習(xí)冊(cè)上的本課生字，每字一行。（選做）
7. 讀本課《生字卡片》2遍。（老師要求）
8. 聽(tīng)《小學(xué)語(yǔ)文字詞通解》音頻，親子閱讀同名書(shū)。
9. 親子帶讀《新編語(yǔ)文全閱讀》一書(shū)中與本課相似的內(nèi)容。
10. 完成《清華附小的語(yǔ)文課》中的本課內(nèi)容。
其中，前9項(xiàng)放在周末完成，第10項(xiàng)安排在上新課前一天完成。之所以如此安排，原因有二：第一，全部一次性完成所需時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響預(yù)習(xí)效果；第二，《清華附小的語(yǔ)文課》里有完整的"預(yù)學(xué)"、"共學(xué)"和"延學(xué)"環(huán)節(jié)，放在上課前完成可避免周末預(yù)習(xí)與正式上課間隔過(guò)長(zhǎng)而產(chǎn)生的遺忘問(wèn)題。
第2項(xiàng)里的"劃出三拼音節(jié)"是針對(duì)成成同學(xué)在前一階段拼音測(cè)試時(shí)這項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)掌握得不好而設(shè)置的，一星期后沒(méi)問(wèn)題了我就不再要求他做這項(xiàng)工作了。
第6項(xiàng)選做，實(shí)際操作時(shí)，《王老師教寫字》的視頻在B站一集沒(méi)落地看了，《寫字》練習(xí)冊(cè)卻一頁(yè)沒(méi)寫。不過(guò)，成成同學(xué)用視頻配合完成了校內(nèi)的寫字作業(yè)，也算物盡其用了。所以這一項(xiàng)其實(shí)在秋學(xué)期里并不是預(yù)習(xí)時(shí)完成的，一般是上課當(dāng)天做的。
話說(shuō)校配的《胡三元生字抄寫本》確實(shí)比我買的《寫字》要好，前者有單獨(dú)的筆劃書(shū)寫練習(xí)，單個(gè)的生字沒(méi)有太多的重復(fù)書(shū)寫，另設(shè)有詞語(yǔ)書(shū)寫。詞語(yǔ)的設(shè)置也很科學(xué)，書(shū)寫的詞語(yǔ)都是會(huì)寫字，還給出了若干只需認(rèn)讀的詞語(yǔ)，無(wú)需書(shū)寫。對(duì)識(shí)字不多的娃來(lái)說(shuō)，這樣的設(shè)置太友好了，既不增加寫字負(fù)擔(dān)，又積累了一定量的字詞。
第7項(xiàng)里，校配的《生字卡片》也還不錯(cuò)。雖然書(shū)名帶"卡片"二字，但其實(shí)是一本冊(cè)子。浙教社出版，用來(lái)查詢字的拼音、結(jié)構(gòu)、部首，"會(huì)寫字"的筆順等都很方便，每個(gè)字都配有若干詞語(yǔ)和一個(gè)成語(yǔ)，所有字詞都帶拼音。其中，"會(huì)認(rèn)字"是藍(lán)紫色的，"會(huì)寫字"是醒目的紅色。
小學(xué)生字卡片 一年級(jí)上冊(cè)18人有 · 評(píng)價(jià)13施楠婧，沈毅 編浙江教育出版社 / 2016-08
第8項(xiàng)的《小學(xué)語(yǔ)文字詞通解》是我很喜歡的一套書(shū)，全6冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)，同步小學(xué)1-3年級(jí)的課文生字，另配有音頻。音頻與書(shū)上的文字稍有不同，但內(nèi)容都有講到。
在秋學(xué)期里，每周末的晚餐時(shí)間讓成成同學(xué)先聽(tīng)音頻，晚上睡前我再讀書(shū)上的內(nèi)容。偶爾我偷懶不想親子閱讀，至少放音頻的力氣還是有的。
這套書(shū)不僅講解漢字的字形、字義、組詞等，還會(huì)圍繞漢字講其背后的神話傳說(shuō)、歷史事件、科學(xué)知識(shí)……比如，一年級(jí)上冊(cè)里講到了"伏羲取火"（神話傳說(shuō)）、"燭之武退秦"（歷史事件）、云的產(chǎn)生（科學(xué)知識(shí)）等。
雖然這些拓展內(nèi)容的篇幅會(huì)比專項(xiàng)的神話、歷史、科學(xué)類書(shū)籍要短很多，但它們就像是一顆顆小小的種子，為之后推專項(xiàng)書(shū)埋下了興趣的萌芽。
小學(xué)語(yǔ)文字詞通解 一年級(jí)(上、下冊(cè))781人有 · 評(píng)價(jià)298 · 書(shū)評(píng)2李山川上海文化出版社 / 2018-01
第9項(xiàng)的《新編語(yǔ)文全閱讀》亦是我很喜歡的一套書(shū)，它和《日有所誦》系出同門。小學(xué)版全套十二冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)，每?jī)?cè)包含十六個(gè)主題單元。
其中，有八個(gè)單元與部編版語(yǔ)文課本內(nèi)容相似，以"一課帶一篇"的方式組織編寫；還有八個(gè)獨(dú)立主題單元。每個(gè)單元都配有"單元導(dǎo)讀"、"單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)"和"單元學(xué)習(xí)延伸"等內(nèi)容，每篇文章后還配有"閱讀思考"，幫助孩子和家長(zhǎng)一起理解文章，進(jìn)行"群文學(xué)習(xí)"等活動(dòng)。
在秋學(xué)期實(shí)際使用時(shí)，因?yàn)榻滩呐浜蠁卧奈恼码y度和長(zhǎng)度大致與教材相同，所以我會(huì)讓成成同學(xué)自主閱讀；而獨(dú)立主題單元的文章大多較長(zhǎng)，我會(huì)讀給他聽(tīng)。他在聽(tīng)讀的過(guò)程中，常常會(huì)提出疑問(wèn)、會(huì)有自己的思考和見(jiàn)解，也算是半精讀了。
第10項(xiàng)的《清華附小的語(yǔ)文課》仍然是我很喜歡的一套書(shū)。和《日有所誦》《新編語(yǔ)文全閱讀》一樣，還是出自"親近母語(yǔ)"體系。全套12冊(cè)，每學(xué)期一冊(cè)。同步部編版語(yǔ)文課本，每課都設(shè)有"預(yù)學(xué)"、"共學(xué)"和"延學(xué)"三個(gè)環(huán)節(jié)。
其中，"預(yù)學(xué)"環(huán)節(jié)主要是口頭練習(xí)；"共學(xué)"環(huán)節(jié)口頭、筆頭練習(xí)都有，筆頭更多一些，有字詞句的鞏固和提升，也有閱讀理解；"延學(xué)"環(huán)節(jié)主要是積累詞語(yǔ)和自主閱讀。
在秋學(xué)期里，由于我發(fā)現(xiàn)這套書(shū)的時(shí)候，成成同學(xué)的校內(nèi)語(yǔ)文已經(jīng)快要開(kāi)始"課文單元"的學(xué)習(xí)了，所以這套書(shū)的一年級(jí)上冊(cè)我們只完成了后半本，使用體驗(yàn)和效果都讓人滿意，美中不足的是沒(méi)有答案，暫時(shí)沒(méi)關(guān)系，但不保證以后年級(jí)與難度同步提高之后的影響。
清華附小的語(yǔ)文課 一年級(jí) 上134人有 · 評(píng)價(jià)65 · 書(shū)評(píng)2竇桂梅，王玲湘 著廣西師范大學(xué)出版社 / 2018-08
全套預(yù)習(xí)下來(lái)，大約要花60-80分鐘。一般分兩次完成，每次約30-40分鐘。秋學(xué)期的語(yǔ)文預(yù)習(xí)基本就是這樣，之后再談?wù)劸唧w的寒假語(yǔ)文預(yù)習(xí)計(jì)劃。
2013
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