多希望你是一名藝術(shù)生！

并不文藝的我，當(dāng)初誤打誤撞做了個藝術(shù)生，雖然不能跟具備多年美術(shù)功底的同學(xué)相抗衡，但在老師眼里這并不影響零基礎(chǔ)的我的專業(yè)課成績及每年都可以拿到的獎學(xué)金。

雨果子兩歲左右，帶著他去了我曾經(jīng)工作過的地方798。

繪畫是對自然和社會生活審美的反映，某種程度上是一門綜合的學(xué)科。多看多接觸是能帶給小朋友敏銳的理解及欣賞藝術(shù)的可能性的。

每年都會帶小朋友去體驗各種展覽。

幾年前的這個《花舞森林》大家可能比較熟悉，我們也帶著小朋友在這種迷幻迷失中穿梭，還讓他看著我消失在花朵的綻放與凋零中，感受真實與虛擬的交互。

多種不同的藝術(shù)形式，可以拓展藝術(shù)自身的邊界，改變一貫的展覽方式，更重要的是改變了我們衡量藝術(shù)的角度，讓小朋友去體會各種的可能性。

在當(dāng)代藝術(shù)最火的時期，我恰好在圈內(nèi)小有名氣的某藝術(shù)雜志工作。那時每天的工作就是看各種畫展、與藝術(shù)家、藏家、策展人及畫廊、拍賣行等藝術(shù)機構(gòu)打交道，發(fā)現(xiàn)其實“藝術(shù)”也沒那么難懂，TA總是可以和我們熟悉的環(huán)境發(fā)生著更深層次的聯(lián)系。 
 

不過，可能藝術(shù)不可教，也不好教，只能靠徹底探索自身的感受力來獲得！所以無論是音樂、繪畫又或是別的什么，只要是你精神處境的獨特角度的抒發(fā)，應(yīng)該都算是藝術(shù)。

這可能就是為什么孩子天生就是藝術(shù)家的原因，他們直接的反應(yīng)或創(chuàng)造出的內(nèi)容沒有技術(shù)的痕跡，純粹、敏銳、沒有束縛，沒有對錯……這份難得，我們真的要好好保護，不要因成人世界里的通用規(guī)則破壞了孩子真實的個性反應(yīng)。

所以，我并不會把什么固有的東西教會給小朋友，能做的只是想激起他心底的興奮，使他能自主的真正的去體驗、去感受、去表達、去釋放，我想這應(yīng)該比純碎迫于責(zé)任或帶著某種目的的學(xué)習(xí)所謂的技藝要真正有用的多吧。

說到技藝，如今的家長也確實是不甘落后，4、5歲的小朋友同期有4、5個興趣班的大有人在。我想，這里面總該包含點藝術(shù)吧，哪怕只給孩子報一個班也應(yīng)該是和藝術(shù)相關(guān)的，因為：

美盲的確很多，而且遍地都是！

每每途經(jīng)三環(huán)，看著隔離帶上的花花草草，就在想真的找不出高于常人審美水平的人來好好規(guī)劃建設(shè)一下這座城市嘛！這配色、這錯落是酒后栽的吧。

這種普遍缺乏審美能力的現(xiàn)象，危害市容市貌，穿衣打扮，難道不是不重視藝術(shù)教育的一種報應(yīng)嘛。

所以未來，就算沒有機器人跟我家小朋友搶飯碗，我也要把藝術(shù)灌進他的細胞里，因為我深知藝術(shù)對于一個人的重要性。

方力鈞的畫，雨果子可能會用來找不同。

周春芽的《桃花》，成人眼中是情色，小朋友眼中呢……

我所謂的學(xué)習(xí)藝術(shù)，不是功利的學(xué)，而是培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感知力、審美能力。對于孩子來說，學(xué)一門藝術(shù)，也等于多了一種表達方式。

一個高感性者，是會愿意為了美化環(huán)境、享受生活付出成本的，那么他的生活也會變得不簡陋不乏味，同時，他也會因此而擁有感受幸福的能力。

個人認為藝術(shù)投資的重點，在于激發(fā)小朋友的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力，提高感性素質(zhì)。希望家長都能少一點功利心，眼中不要只有“成就”。

也有很多孩子在沒上學(xué)時，還有自己喜歡的“藝術(shù)”班。上學(xué)了，尤其是初高中以后，家長會找各種理由，開始取締孩子的舞蹈班、繪畫班、音樂班……，時間表上剩的只有學(xué)習(xí)，一切和升學(xué)考試無關(guān)的東西都沒了。

想問家長：

即便孩子擁有了大量的知識儲備，他能拼的過機器人嗎？如果拼不過，那孩子的智慧又如何體現(xiàn)呢？

一個缺乏藝術(shù)修養(yǎng)、感性智慧的人，他會懂生活、熱愛生活嗎？具備感受幸福的能力嗎？

想對孩子說：

去接觸藝術(shù)了解藝術(shù)吧，只要你能懂那么一點點藝術(shù)，你的生活就會美好的多！

一個人的品位與品德同等重要，

未來不是知識的競爭而是智慧的競爭，

小心孩子贏在起跑線，輸在終點站。

如何引導(dǎo)低幼的小朋友看展覽