3-6歲，如何從分級無痛進階到初章？

閱讀是金！

這一點被越來越多的家長意識到。對于英文的學習，家長 也開始重視起孩子的原版閱讀，分享著娃從分級讀到章節(jié)書的成果，亮出各種版本的自定義讀書表，其共性就是閱讀量大（一年500本以上）。

這也讓我回憶了一下雨果子的英文進階路。今年6歲的他，9月份就是一名小學生啦！目前的英文閱讀水平，從Star Reading測試看相當于美國三年級左右（孩子的英文成長盡可能用國際標準去定義）。雞娃？不存在！

這種水平跟英牛比不算什么，但我們厲害的地方在于：從分級→繪本→橋梁→初章，一路沒有超大量讀物的堆積、不強迫聽讀、不刷題的情況下仍可以輕松無痛進階。

無痛到什么程度呢，我似乎都感覺不到他為此付出了什么，3-5歲時，讀書從來看心情，想讀讀不想讀就不讀。盡管如此，3歲半就能自主閱讀、5歲讀橋梁、6歲讀初章，似乎也不輸牛娃太多。

所以明明玩著就能進階何必鼓勵雞娃！在我看來“雞娃”從來不是一個好詞，被迫的努力不及小朋友靠內驅力自發(fā)推動著學習進度來的有效。（尤其對于5歲內的小童）

以下，簡單說一下我是如何配合小朋友讀書的，他又是怎樣無痛進階的。

我們在啟蒙的時候，是需要考慮到小朋友年齡的，這直接決定著我們陪讀的方式。

雨果子在3歲時，閨蜜恰好邀我?guī)Ш⒆尤ンw驗他們創(chuàng)辦的美式夏令營。我便只身一人帶著小朋友飛去了上海，也是在那時雨果子開始正式接觸英文。

從此后，他的英文就像開了掛……

半個月的夏令營，我并沒指望一個3歲的孩子能學到什么，可偏偏雨果子對英文的敏感度超出了我的預期。不知道老師有什么魔力，在這么短的時間里能讓孩子如此愛上第二語言！事實證明好的啟蒙的確是興趣持久的最佳保障。

夏令營結束后，為了保住孩子學英文的熱度，我投其所好的接連數月給他播放英文兒歌（以視頻為主），雨果子也是邊聽邊看邊學邊唱。

我首推視頻類兒歌，這種形式最好的地方在于TA是以動畫的形式去呈現，能很好的幫助小朋友去理解歌詞大意。也正是這種卡拉ok式的畫面與字幕的同步伴隨，讓雨果子在不知不覺中就早早的具備了認讀的能力。這也是為什么他在3歲半時就可以自主閱讀的原因。（我群里的很多媽媽都推薦Super Simple Songs的音/視頻。）

我們在陪讀時，可以用手指指著文字讀，閱讀過程中常和孩子進行互動，引導孩子預測結果，說出自己的想法等。   
 

當然，平日里除了兒歌，我也會把他讀的書（貼紙書、創(chuàng)意繪畫書、思維訓練游戲書、分級、繪本等）、桌游、玩的ipad、看的動畫片，反正只要是他常接觸的，都會被我統(tǒng)統(tǒng)換成英文版，這樣做的好處就是讓小朋友有更多的機會去習得。 

為了鼓勵小朋友閱讀，還可以用READING LOG讓孩子自己做記錄，適合低幼。

3歲-5歲的小童是完全可以用母語方式去啟蒙第二門外語的，小童學英語不需要智商只需要接觸。平日里無意識的可理解的輸入、興趣優(yōu)先的方式介入，隱形的方法去習得語言，就是無痛進階的最有效手段。

如果父母的英文不夠好，那么報班也是一個很好的選擇，雨果子也不例外。學齡內的孩子建議上線下課，學齡后考慮時間成本可以轉成線上。

3歲的雨果子在線下課上了1年多以后連跳了2個級別，這其實也要得益于他的自主閱讀年齡早，不自覺就積累了一定量的詞匯，而基礎啟蒙課程對他而言節(jié)奏過慢，也就不適合了。所以，家長要隨時關注孩子的學習進度，及時進行課程調整。

可也有家長反映，自己陪讀了很多英文繪本，孩子也看了不少英文動畫片，培養(yǎng)了1年又1年，小朋友仍只愿意看畫，看到英文就神游四海?？傊?，不見起色。

我之前寫的“5歲的雨果子能跟9歲孩子同班學英文，因為啟蒙時我做對了這一步。”具體提到了小朋友如何才能進入到自主閱讀？包括啟蒙時，到底是先分級還是先繪本？分級、繪本又該怎么選等（見公號吧）

放幾張小朋友普遍在讀的分級對照表 

牛津樹

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分級及部分橋梁、章節(jié)書的級別對照表

隨著小朋友年齡的增長，除了閱讀能力有所提高外，理解能力也要同步增強。而閱讀理解的最大障礙其實還是源于詞匯量的不足。雨果子讀書遇到生詞時，基本上是根據上下文去猜詞的，實在影響理解了，就會給他搬出兒童英英詞典。這也是增強早期閱讀的又一個有效手段。其實在他3歲時就已經在玩兒童字典了。

之前寫過的“3歲就可以抱著字典玩了！”這篇里推薦了從啟蒙、入門到高階各種不同難度的便于兒童記憶的大百科似的字典。

雨果子在5歲之前，我沒給他買過中文書，畢竟是母語，日常的聽說接觸其實就是最好的學習。中文雖然被我忽視，但不代表他不識字，只是那個時候的他僅有1000漢字打底，遠低于他的英文詞匯量，所以在閱讀表現上，他明顯英文更強勢。比如，字幕出現中英雙語的情況下，他是以識別英文為主的，解碼英文的速度要比中文快一些。

5歲以后，隨著識字量的增加（會拼音+識字1500左右），我才開始買中文書給他，發(fā)現之前被我絕對忽視的中文，他一樣可以拿來就讀，有拼音會更流暢些，也不需要陪讀。

現在6歲了，中英文都讀初章。其實，只要孩子儲備夠了一定量后就可以逐漸適應文字增多、篇幅漸長的章節(jié)書。

其實，5歲半以前，我基本沒發(fā)力，更多的是培養(yǎng)興趣陪著玩，現在考慮到他就要上小學了，外加今年莫名多了從寒到暑連休的超長假期，半年不用去幼兒園也給了我加強培養(yǎng)他學習習慣的機會，從原來的主要靠“習得”變成了“低比例學得+高比例習得”（6歲左右的小朋友可參考）。

隨著孩子“學得”的能力增強，英文原版閱讀就可以不僅僅只停留在泛讀的階段了，小朋友在輸入向輸出能力轉化的過程中，還有一件很重要的事要做，那就是精讀↓↓

“原來真的可以精讀到掘地三尺！” （這一篇里以國家地理《Ants》做了精讀舉例）

其實，我們的母語就是精泛結合，一邊鞏固, 一邊積累的穿插配合下得以有效提高的。語文課就是精讀，要求我們讀懂詞匯、句式、背景、隱喻……強化閱讀技巧，培養(yǎng)好的語言感受力、表達力和寫作能力。課外書就是泛讀，接觸各種不同類型的書，從量變到質變。

精讀為泛讀打下基礎，泛讀鞏固和發(fā)展精讀的成果。無論中文還是英文，閱讀都應該精泛交替配合，打組合拳！

雨果子3個月精讀了以上幾本。

每本書都有閱讀指數介紹。

期間還同時泛讀了以上幾本，

和《Nate 1-15》、《神奇樹屋1-28》、《老鼠記者1-20》（正在讀），基本以每天一本的進度就這樣從橋梁讀到了初章。讀的同時也伴隨裸聽（雨果子的聽讀不同步，一般都會聽力引導閱讀）。

還有家長反映，給孩子買的書，孩子不喜歡，讀不進去。建議，如果書有配套的動畫片，可以考慮先讓孩子看動畫，一般情況都會比較容易接受甚至愛上，到那時再讀書接受度會高的多。還有一種情況是，孩子的年齡及認知水平和讀物不夠匹配，也會造成讀不進去的情況，也許放個一年半載，書就被捧起來了。

雨果子看《老鼠記者》書之前，就是先看的動畫片，看他超喜歡，我才給他買的書?！秲妊澇恕返膭赢嬈?，他就覺得一般，也許是還沒有上學的經歷吧。總之，我們在為孩子選書的過程中，也能更了解孩子的喜好。

想再進一步了解孩子的閱讀理解能力，還可以在原版書讀完，結合AR進行閱讀理解測試。

我們給孩子選擇的每套書都是基于家長要先了解內容及難度的情況下，才能給孩子選準級別。太難讀不了，太簡單沒意義，處在閱讀的舒適區(qū)又提高慢。所以，如果你能選出既不很難，又稍稍超出閱讀舒適區(qū)的書，還真的是不太容易呢，這的確是需要我們做些功課的。

這里推薦幾種選書方式： 

1、以孩子興趣為主，尤其是小中童，更多的是以培養(yǎng)閱讀興趣為主。

2、利用美國權威Star Reading閱讀測試，根據報告值為孩子選書。

3、根據讀物給出的藍思指數或AR值選書。（如下圖）

放一個別人總結好的哈。

以上就是我的陪讀經歷，似乎在閱讀這件事上雨果子用到我的時候真不是很多。這也說明以培養(yǎng)興趣和獲取知識為導向的家庭原版閱讀，是可以帶來意想不到的效果的。 

作為家長，我們在小朋友的英文學習階段，應該扮演的角色是規(guī)劃師、老師、陪讀陪練，最后是資源提供者。 而需要我們投入時間最多的其實就是啟蒙初期，從0到1總是最難的，最需要我們舍得花時間花精力去培養(yǎng)的。當孩子能自主閱讀時，只要你能篩選出那些好的適合娃的讀物就好。

讓孩子學好英文，不需要我們多懂英文，只要我們懂教育。 以上這些僅是比較適合我家小朋友的學習方式。你是最了解自己孩子的人，別人的方法都是參考，適合自己娃的才是最佳的方案。

3-5歲 的小童，學第二門外語更容易輕松無痛的進階。

6歲 起步，由于習得和學得的能力都增強，也是能夠快速入門追趕小童的，但口音也許就不容易那么地道了。

7歲 以后再啟蒙，那時孩子的中文已經強勢，會有排斥英文的可能性，學起來也要比小童困難的多。

原來真的可以精讀到掘地三尺！