2016
我們家小E在升一年級(jí)的那個(gè)暑假，終于實(shí)現(xiàn)了自主閱讀。
現(xiàn)在二年級(jí)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這兩年時(shí)間我們大概看了200多本純文字中文書(shū)，字?jǐn)?shù)累計(jì)一千萬(wàn)應(yīng)該有的。
都說(shuō)閱讀有很多好處，我最直觀的感受就是，對(duì)他的語(yǔ)文成績(jī)有非常大的影響。平時(shí)不做任何教輔，分?jǐn)?shù)都在95＋。
說(shuō)的玄乎一點(diǎn)就是：仿佛天然有一種語(yǔ)感在。
反觀我身邊很多朋友家的孩子，語(yǔ)文成績(jī)不是很理想。我建議他們把做教輔的時(shí)間用來(lái)看書(shū)，朋友苦惱地說(shuō)：“可是孩子不愛(ài)看書(shū)，最多就看看米小圈之類(lèi)?！?/p>
所以我正好分享一下我們家是如何實(shí)現(xiàn)自主閱讀，并且愛(ài)上閱讀的。
幼兒時(shí)期是培養(yǎng)閱讀興趣的好時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)期最重要的工具是繪本，我是這么做的：
因?yàn)楹⒆犹×耍芏鄷?shū)面語(yǔ)言可能聽(tīng)不懂，我會(huì)選一些圖多字少的繪本，用手指著圖用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言描述給他聽(tīng)，哪怕用家鄉(xiāng)話(huà)講也沒(méi)關(guān)系，為的就是讓他愛(ài)上和媽媽一起看書(shū)的感覺(jué)。
孩子稍大一些，能理解一些書(shū)面語(yǔ)言了，除了繼續(xù)讀新的繪本以外，我還會(huì)把之前看過(guò)的繪本再拿出來(lái)，讀一遍原文，讓孩子體會(huì)一下精煉的語(yǔ)言是怎么描述這個(gè)故事的。
孩子再大一些，我們就慢慢過(guò)渡到字多圖少的繪本，先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把繪本講一遍，熟悉故事后，再把原文讀一遍。
等到孩子直接讀原文也能聽(tīng)懂的時(shí)候，我就指著字讀，這時(shí)候就是有意地引導(dǎo)認(rèn)字了。
一是因?yàn)殚_(kāi)始的時(shí)候，孩子對(duì)看書(shū)沒(méi)有興趣，但他喜歡聽(tīng)我講故事，喜歡看花花綠綠的圖，所以讀什么書(shū)不重要，重要的是讓他習(xí)慣和媽媽看書(shū)，把每天看書(shū)的時(shí)間固定下來(lái)。
二是因?yàn)楹⒆拥睦斫饬?huì)隨著時(shí)間的推移越變?cè)綇?qiáng)，所以不同階段，我會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，先認(rèn)識(shí)圖，知道在講什么，再讀文字，進(jìn)行圖文對(duì)應(yīng)，最后再指讀，引導(dǎo)看字。
三是因?yàn)楹玫睦L本，可以利用的價(jià)值很多。只要孩子喜歡，可以反復(fù)讀同一本書(shū)，但每一次讀的時(shí)候我們可以選擇從不同角度進(jìn)行解讀。
一是堅(jiān)持。比如孩子對(duì)于喜歡的繪本會(huì)要求父母反復(fù)讀，這個(gè)一定要滿(mǎn)足他，哪怕讀的想吐也要堅(jiān)持下去。因?yàn)楹⒆右笾貜?fù)，說(shuō)明他喜歡這本書(shū)，如果家長(zhǎng)不愿意幫他讀，等于就是斷開(kāi)他對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，漸漸地，他可能再也不想讀了。
二是最好固定時(shí)間讀?？梢赃x擇晚飯后或者睡前比較放松的時(shí)候，每天固定時(shí)間，比較容易養(yǎng)成習(xí)慣。
三是不必糾結(jié)選哪種繪本。只要是正規(guī)出版社、正能量的繪本，都可以。但最好觀察一下孩子喜歡哪種類(lèi)型、哪種畫(huà)風(fēng)的繪本，進(jìn)行適當(dāng)傾斜。
四是培養(yǎng)興趣期間千萬(wàn)不要逼著孩子認(rèn)字。我們可以有意指著字讀，他的眼神自然而然就會(huì)跟著你的手走。如果他問(wèn)你這是什么字，那最好了，我們就可以告訴他這個(gè)字讀什么，可以組哪些詞。逼著孩子認(rèn)字會(huì)破壞興趣，等著孩子主動(dòng)問(wèn)你比較好。
我那天聽(tīng)樊登老師的講座，他說(shuō)他兒子沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)過(guò)識(shí)字，就是平時(shí)經(jīng)常親子閱讀，自然而然就認(rèn)識(shí)很多字。
這一點(diǎn)跟我們家小E一模一樣，我也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教過(guò)他認(rèn)字，但是我發(fā)現(xiàn)他大班的時(shí)候測(cè)識(shí)字量已經(jīng)2600+了。我覺(jué)得跟我后期有意指著字讀有很大關(guān)系。而且量變引起質(zhì)變，堅(jiān)持的力量是強(qiáng)大的。
以上興趣培養(yǎng)的過(guò)程可能會(huì)很漫長(zhǎng)，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不知道孩子到底什么時(shí)候會(huì)開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)。但如果不堅(jiān)持，他更不會(huì)愛(ài)上看書(shū)。
如果已經(jīng)培養(yǎng)出看書(shū)的興趣，養(yǎng)成了習(xí)慣，也認(rèn)識(shí)一些字了，我們要開(kāi)始引導(dǎo)他自主閱讀了。
在小E大班的時(shí)候，每天晚上吃完飯，他就會(huì)習(xí)慣性地喊我給他讀書(shū)。我覺(jué)得他已經(jīng)認(rèn)識(shí)這么多字，完全可以自己看了，就讓他自己看。結(jié)果他非常生氣，說(shuō)再也不看書(shū)了。
我才意識(shí)到，并不是識(shí)字了，就會(huì)自己看書(shū)。他現(xiàn)在對(duì)書(shū)的興趣還綁定在媽媽身上，如果媽媽不陪他，他會(huì)覺(jué)得情感依賴(lài)沒(méi)了，連帶著對(duì)書(shū)也抗拒起來(lái)。
我知道還得再陪跑一陣，于是，開(kāi)始多管齊下。
我仍然繼續(xù)陪著他讀，但會(huì)時(shí)不時(shí)考考他。如果他配合讀出來(lái)，我就各種彩虹屁表?yè)P(yáng)他。如果不配合，我就會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你還小，不會(huì)讀很正常?！彼ⅠR不服氣，為了證明自己，就會(huì)讀給我聽(tīng)。
大班的時(shí)候，小E非常喜歡看英文版的西游記，于是我就把圖書(shū)館里關(guān)于西游記的漫畫(huà)和繪本都借了回來(lái)，他一看字少圖多，就迫不及待地看了起來(lái)。之后我又去借了一些科普類(lèi)的漫畫(huà)書(shū)，果然又上鉤了。
（這里要注意：我有朋友為了讓孩子看書(shū)，一直給他看漫畫(huà)書(shū)，認(rèn)為只要是在看書(shū)，總是好的。但事實(shí)上，他家孩子到二年級(jí)了還不能獨(dú)立看純文字書(shū)，也抗拒看書(shū)。我覺(jué)得，漫畫(huà)書(shū)可以讓孩子進(jìn)入自主閱讀的門(mén)檻低一點(diǎn)，但實(shí)際上，漫畫(huà)書(shū)的語(yǔ)言表達(dá)和純文字書(shū)完全不一樣，并不能提高閱讀能力，所以千萬(wàn)不要讓孩子長(zhǎng)時(shí)間停留在只看漫畫(huà)書(shū)上，只能作為一個(gè)過(guò)渡。）
這期間，我又開(kāi)始篩選出那些圖少字多的橋梁書(shū)，放在顯眼的位置。我也不會(huì)強(qiáng)迫他看，但是他自己看到誘人的封面，就會(huì)好奇地翻開(kāi)來(lái)看。
就像剛學(xué)會(huì)走路的孩子，還是會(huì)下意識(shí)拉著媽媽的手一樣，小E晚上吃完飯還是會(huì)習(xí)慣性地叫我給他念書(shū)。盡管我真的很想去干自己的事，但我知道勝利的曙光應(yīng)該就在不遠(yuǎn)處了，咬咬牙還是堅(jiān)持陪著他讀。
這時(shí)候我給他讀的早就不是簡(jiǎn)單的繪本或者橋梁書(shū)了，這些簡(jiǎn)單的書(shū)完全可以留著他自己讀。所以我開(kāi)始了歷史啟蒙，我給他讀語(yǔ)言比較復(fù)雜的歷史故事，跟他討論歷史人物，真是一舉兩得。
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他看書(shū)速度變快，一個(gè)小時(shí)就能看完一本橋梁書(shū)，我就試著加入沒(méi)有圖畫(huà)的純文字書(shū)，但選的題材一定要有趣、符合他年齡，比如校園類(lèi)、穿越類(lèi)、神話(huà)類(lèi)、童話(huà)類(lèi)等等。還是放在顯眼的地方，“誘惑”他。
漸漸地，他發(fā)現(xiàn)我給他讀書(shū)的速度太慢了，往往我還沒(méi)讀一半，他自己已經(jīng)把一頁(yè)看完了，他說(shuō)：媽媽你還是別讀了，我自己看還快點(diǎn)。
我大喜，歷時(shí)三年，我終于解放了！
我家小E也不是天生愛(ài)看書(shū)的牛娃，一開(kāi)始也坐不住，但是因?yàn)橄矚g和媽媽在一起，所以慢慢就接受了親子閱讀這件事。
幼兒園時(shí)期，我們大部分親子閱讀時(shí)間分給了英語(yǔ)啟蒙，讀中文繪本時(shí)間很少，但我在讀的時(shí)候會(huì)注意方法，提高吸收效率，畢竟中文比英文好啟蒙多了。
后面引導(dǎo)自主閱讀，又是一段斗智斗勇的過(guò)程，咬咬牙，堅(jiān)持到底就是勝利。幫他選好走路的“拐棍”，一步步引導(dǎo)他放開(kāi)我的手，從跌跌撞撞走向平穩(wěn)。
突然想到，我們陪伴孩子的人生，不也是這樣的過(guò)程嗎？
2016
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