Big Cat Phonics：《大貓》配套、系統(tǒng)而完整的自然拼讀讀本

Collins Big Cat 是在英國(guó)本土幼兒園、小學(xué)廣泛使用的一套主流閱讀教材體系（中文俗稱“大貓”）。

英國(guó)學(xué)校是沒有正式課本的，這類閱讀體系（Reading Program），事實(shí)上起到了英語課教材的作用。Big Cat，給大家的直觀感覺就是既重又輕：

這書很“重”，是一整套體系，每個(gè)年級(jí)里都包含數(shù)十本書，體系完整、體量龐大。

同時(shí)，這書也很“輕”，每?jī)?cè)書只有16頁上下，輕薄短小，在英國(guó)的學(xué)校，一節(jié)課就能完成一本，很容易實(shí)現(xiàn)“單個(gè)突破”！

這種教材型分級(jí)閱讀的一大特色，就是分級(jí)特別細(xì)致，比如，僅2年級(jí)（6-7歲），就分了7級(jí)（一種顏色代表一級(jí)）。

分級(jí)細(xì)致，意味著進(jìn)階坡度特別緩和，孩子一級(jí)級(jí)耐心學(xué)上去，不會(huì)感覺那么難！而堅(jiān)持小步走的結(jié)果，就是過了幾年，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)完成了大步的跨越。

從零基礎(chǔ)開始，到孩子能自己讀懂簡(jiǎn)單的繪本，目標(biāo)是完成“英語啟蒙大業(yè)”，堅(jiān)持下來，基礎(chǔ)會(huì)打得特別扎實(shí)。有心帶孩子系統(tǒng)、有序地完成英語啟蒙、閱讀啟蒙的朋友，這是一個(gè)值得信賴的選擇。

一、這是英國(guó)孩子廣泛在用的閱讀教材

在英國(guó)，主流的 Reading Program 有好幾個(gè)，其中，有歷史悠久的 Oxford Reading Tree，也有近十幾年發(fā)展勢(shì)頭很不錯(cuò)的 Collins Big Cat，其它還有 Project X, Rigby Star 等。

這些Program體系都很龐大。比如，Oxford Reading Tree 就有800多本書。（注：國(guó)內(nèi)大家用的比較多的叫 Read with Biff, Chip& Kipper ，也就是牛津樹的家庭閱讀系列，主要的學(xué)校教材系列尚未原版引進(jìn)。）

Colins Big Cat 也夠有規(guī)模，從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，有近700百本之多。下面這張圖，是整個(gè) Program的結(jié)構(gòu)（大家點(diǎn)開可放大看），右上角的綠色字塊說的是：

Collins Big Cat has been aligned to reflect the higer reading standards outlined in the 2014 NATIONAL CURRICULUM. 

柯林斯大貓系列體現(xiàn)了英國(guó)2014zui新教綱中定義的較高閱讀水準(zhǔn)。

來源：Collins官網(wǎng)，建議大家把大圖下載，可以作為整體學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)參考；

大家看到這里五顏六色的，是這么回事 ... 

Reading Program 的進(jìn)階是遵照英國(guó)統(tǒng)一的 Band （分級(jí)系統(tǒng)）來設(shè)定的。簡(jiǎn)單來說，在一個(gè) Reading Program 里，英國(guó)本土孩子從開始接受教育，一般是4歲左右開始，一直到11歲小學(xué)畢業(yè)，學(xué)英語被分成了近20個(gè)階段（Band），每個(gè)階段用一種顏色代表。各個(gè)出版社推出的 Reading Program 里的書，都會(huì)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)應(yīng)這些Band，每本書的書脊上也會(huì)標(biāo)注相應(yīng)的顏色。

另外，你還會(huì)看到同一個(gè)級(jí)別顏色下，有兩類讀物同時(shí)存在：Phonics Readers （拼讀讀物）和 Banded Readers （分級(jí)讀物）。因?yàn)樵趩⒚呻A段，拼讀練習(xí)和分級(jí)閱讀是要同步進(jìn)行的，這樣才能實(shí)現(xiàn)閱讀能力的全面提升（能讀、能拼、能理解）。無論是《大貓》還是《牛津樹》，都是這樣設(shè)置的：分級(jí)閱讀書目+拼讀書目，同步匹配！

為什么要這樣設(shè)置呢？我詢問了《大貓》在倫敦的主編。簡(jiǎn)單來說，是這樣的原因：

Phonics Readers 是完全按照自然拼讀規(guī)則編寫的，其中的絕大多數(shù)詞匯，孩子借助拼讀規(guī)則都可以自己讀出來，再積累一部分 sight words，孩子就能完成簡(jiǎn)單的閱讀，而且越來越自信，越來越流利，為高階閱讀打好基礎(chǔ)。

比如，這是黃色級(jí)別（3級(jí)）的一本拼讀讀本，孩子能用這個(gè)階段已具備的自然拼讀知識(shí)自己讀出來 ...

而分級(jí)讀物的學(xué)習(xí)目標(biāo)是逐級(jí)增強(qiáng)孩子的詞匯量、閱讀力；使用的詞匯，有六七成也是可以通過拼讀規(guī)則讀出來的，但還有不少突破了這個(gè)限制，孩子們需要在過程中學(xué)習(xí)閱讀技巧、文字分析能力，一點(diǎn)點(diǎn)讀上去。

同樣是黃色級(jí)別（3級(jí)）的一本分級(jí)讀物是這樣的... 外行人看起來好像差不多，其實(shí)從孩子自主閱讀來說，編寫出發(fā)點(diǎn)，很不一樣！

這是 Big Cat 主編回復(fù)的原文，學(xué)術(shù)味兒濃濃的，不過很專業(yè)。感興趣的朋友可以了解下：

The phonic readers are highly decodable books, introducing phonemes (letter sounds) gradually, starting with s a t p i n at Pink A and adding new sounds as the bands increase. This is the method used to teach children to read in UK schools. There are some words in the books that can’t be decoded using this method – such as ‘the’ – and children are taught those by sight from an early stage. Children will gain confidence and fluency in their reading skills by being able to independently read every word in the book before moving on to the next band.

The core strand (non-phonic) books contain many decodable words themselves, but aren’t written using these rules so there is more flexibility in the content and a higher number of words that aren’t decodable. These books are intended to be used for further reading practice and in guided reading sessions where children can explore topics and ideas together and teachers can monitor comprehension skills. Any topic words or non-decodable words that children haven’t met before can then be discussed and learnt together. In terms of sentence structures, features and concept level the book bands in the core strand and phonics are equally matched. 

總之，如果孩子讀到黃色級(jí)別（3級(jí)），需要一邊該級(jí)別里的Phonics Readers，一邊讀大量該級(jí)別里的Banded Readers，在注意拼讀的同時(shí)，不斷擴(kuò)充詞匯量、訓(xùn)練閱讀能力。二者結(jié)合，才可以實(shí)現(xiàn)閱讀的全面進(jìn)階。

二、配有系統(tǒng)而完整的自然拼讀讀本

和主系列相同，啟蒙階段的自然拼讀讀本也是循序漸進(jìn)的，和banded readers 完全匹配。

對(duì)Phonics的練習(xí)非常全面，幾乎全部的規(guī)則都覆蓋到了。可以說，孩子跟著一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)下來，對(duì)拼讀規(guī)則的掌握度會(huì)大大提升。

這里我們還是建議，學(xué)自然拼讀，需要一本講解規(guī)則的主教材，也需要同時(shí)閱讀Phonics Readers，以及相應(yīng)的分級(jí)讀物（Banded Readers）。

1、使用解碼讀物（“Decodable Books”），練習(xí)拼讀規(guī)則

這個(gè)概念有點(diǎn)陌生。簡(jiǎn)單來說，這類書專門用小故事、短句短語，來練孩子的拼讀能力。孩子用學(xué)到的拼讀規(guī)則就基本能把這本書讀出來。

自然拼讀的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是讓孩子看到單詞中的字母和字母組合就可以把它轉(zhuǎn)換成讀音。在國(guó)外學(xué)校，老師會(huì)常?？疾旌⒆拥拈喿x能力，其中有一項(xiàng)就是孩子的decoding能力，也就是見字讀音的能力。

關(guān)于解碼讀物的作用，國(guó)內(nèi)有位老師說得蠻到位：

現(xiàn)在很多孩子學(xué)Phonics，不論是學(xué)校學(xué)，培訓(xùn)班學(xué)，或自己教，學(xué)完之后，都僅僅是完成了“規(guī)則學(xué)習(xí)”這個(gè)部分，孩子在實(shí)際閱讀中并不會(huì)去用。 這就如同學(xué)游泳，僅僅在陸地上學(xué)會(huì)了比劃各種游泳姿勢(shì)；而要想讓孩子真正學(xué)會(huì)游泳，還需要進(jìn)行大量的下水練習(xí)。 要想讓孩子能真正自主閱讀英文書，還需要使用Decodable Books（英語拼讀讀物），將學(xué)到的phonics知識(shí)，內(nèi)化為孩子的拼讀能力。

《大貓》體系中的自然拼讀讀本就是專業(yè)的解碼書，每本書會(huì)非常有針對(duì)性地練一些自然拼讀規(guī)則，就像這樣 ... 

第2級(jí)（紅色）的自然拼讀讀本

2、體系循序漸進(jìn)，逐漸掌握幾乎全部拼讀規(guī)則

《大貓》系列的Phonics Readers 是如何帶孩子一點(diǎn)點(diǎn)在閱讀中練習(xí)自然拼讀的？下面來簡(jiǎn)單說說...

第1級(jí)上半段（PINK A）

• 音素：s, a, t, p, i,n, m, d
• 發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音）
• 沒有輔音組合，以單音節(jié)詞為主
• 沒有不符合發(fā)音規(guī)則的詞
• 每頁大概3個(gè)詞
• 沒有對(duì)話

剛開始的拼讀學(xué)習(xí)，是從簡(jiǎn)單的字母音開始的。元音配上輔音，組成了it（VC詞）和dad（CVC）這類很容易“發(fā)”出來的詞。這個(gè)階段讀本中的所有詞匯都是單音節(jié)，孩子根據(jù)拼讀規(guī)則自己就可以讀下來，上手特別容易。

第1級(jí)下半段（PINK B）

• 音素：s, a, t, i, p, n, m, d, g, o, c, k, ck, e, u, r
• 發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音）
• 幾乎沒有輔音組合，以單音節(jié)詞為主
• 不符合發(fā)音規(guī)則的詞： I, the, to, go, no
• 每頁大概4個(gè)詞
• 沒有對(duì)話

第1級(jí)的下半段（粉B）增加了更多輔音的學(xué)習(xí)，但單詞仍舊是單音節(jié)，句子長(zhǎng)度有增加，加入簡(jiǎn)單的sight words，就這么一點(diǎn)點(diǎn)來。

第2級(jí)上半段（RED A）

• 音素：s a t i p n ( + ss) n c/k e o r m d g u l ( + ll) h f b ai j(+ ff )
• 發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音），CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）
• 每個(gè)詞zui多兩個(gè)音節(jié)
• 不符合發(fā)音規(guī)則的詞： I, the, he, she, you, to, was, said
• 每頁大概8-10個(gè)詞
• 沒有對(duì)話

第2級(jí)（紅色）上半階段孩子開始接觸一些輔音組合的學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行兩個(gè)音節(jié)詞匯的拼讀練習(xí)，比如 fast，hill，tess等等。同時(shí)，強(qiáng)化粉色階段學(xué)到的基礎(chǔ)字母音，組合出更多詞匯，比如bob，but，run等等。

第2級(jí)下半段（RED B）

• 音素： s a t i p n ( + ss) n c/k e o r m d g u l ( + ll) h f b ai j(+ ff ) oa ee z w oo (look) (+zz) OO (moon) ie (lie) v y ch Sh th ( this)th (thin)ng x  qu ar er ou ( shout) oi ue or
• 發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音），CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）
• 每個(gè)詞zui多兩個(gè)音節(jié)
• 不符合發(fā)音規(guī)則的詞： I, the, to, was, he, she, we, said, you, are, all, they, my, come, me, go, like, no
• 每頁大概15-20個(gè)詞
• 沒有對(duì)話

有了前面的基礎(chǔ)，第2級(jí)（紅色）B階段開始對(duì)輔音和輔音組合的學(xué)習(xí)全面鋪開，同時(shí)增加了小部分元音組合。拼讀規(guī)則雖然復(fù)雜，但詞匯仍舊以雙音節(jié)為主，孩子還是很容易就能讀出來。

第3級(jí)（YELLOW）

• 音素： 增加了ay a-eea igh yi-e ow o-e ew u-e
• 發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音），CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）
• 每個(gè)詞zui多三個(gè)音節(jié)
• 不符合發(fā)音規(guī)則的詞：I, the, to, was, he, she, we, said, you, are, all, they, my, come, me, go, like, no, have, be, by, one, so, some, little, do, her, did, here, there, saw, when, who, what, where, after, because, want
• 每頁大概20-30個(gè)詞
• 引入少部分對(duì)話

輔音規(guī)則學(xué)完，黃色部分主要集中在元音組合的拓展。這時(shí)候，音素的組合越來越復(fù)雜，讀本中的詞匯開始以三個(gè)音節(jié)為主。同時(shí)，黃色級(jí)別很注重對(duì)sight words的拓展，文章中出現(xiàn)少部分對(duì)話，閱讀的趣味性大大提升，孩子對(duì)于拼讀規(guī)則的掌握也會(huì)更加熟練。

第4級(jí)（BLUE）

• 音素： 增加了 ir ur au aw al oy ow  airare
• 發(fā)音類型：VC（元音+輔音），CVC（輔音+元音+輔音），CCVC（輔音+輔音+元音+輔音），CVCC（輔音+元音+輔音+輔音）
• 出現(xiàn)多音節(jié)詞匯
• 不符合發(fā)音規(guī)則的詞： I, the, to, was, he, she, we, said, you, are all, they, my, come me, go, like, no, have, be, by, one, so, some, little, do, her, did, here, there, saw, when, who, what, where, after, because, want, were, your, two, very, don’t, people, many, more, could, should, would, put, brother, down, love, their
• 每頁大概25-35個(gè)詞
• 出現(xiàn)大量對(duì)話

藍(lán)色級(jí)別是整個(gè)自然拼讀體系的zui后一個(gè)階段，可以說是對(duì)幾乎所有拼讀規(guī)則的大融合。其中出現(xiàn)的詞匯音節(jié)多、發(fā)音規(guī)則復(fù)雜，sight words使用更加靈活。學(xué)到這里，孩子基本上可以利用自然拼讀規(guī)則，把大部分初級(jí)讀物自主讀下來了。

3、系統(tǒng)、完整、好用 ... 前面都要加上“zui”

市面上的Phonics Readers（自然拼讀讀本）實(shí)在是太多，國(guó)外每家大社都會(huì)出這樣的系列，側(cè)重點(diǎn)不同，優(yōu)秀的書目也不少。但我必須要說的是，大貓的這套自然拼讀讀本，是我目前見過的zui系統(tǒng)、zui完整、zui好用的一套。

我用了這么多“zui”，真不是夸張，而是我一本本讀下來的直觀體會(huì)：

1）系統(tǒng)

這是英國(guó)小孩在課堂上學(xué)習(xí)自然拼讀的素材，從開始zui簡(jiǎn)單的字母音，到各種字母組合的“混合”，你很容易感受到每一段的進(jìn)階是很有序、很合理的。

2）完整

市面上大部分自然拼讀讀本，每本書一般focus在若干個(gè)發(fā)音規(guī)則上。比如很多朋友在用的《牛津樹Biff系列》，也不錯(cuò)，我們也推薦過，但是由于這不是完整讀物，很多音并沒有覆蓋到，適合在家?guī)Ш⒆釉陂喿x中增加Phonics認(rèn)知，但不適合作為完整教材去用。

大貓這套Phonics Reader 的好處就是，系列完整。全套72本書，覆蓋了幾乎所有的拼讀規(guī)則，學(xué)習(xí)效果是全面的、可監(jiān)控的。跟著學(xué)完，學(xué)成什么樣，哪些會(huì)了哪些沒會(huì)，爸爸媽媽一下子就能明白。

3）好用

大貓的拼讀讀本每本書zui后把涉及到的音素和常見詞都列出來了，文章中幾乎不會(huì)出現(xiàn)“超綱”的問題，爸爸媽媽可以先帶孩子迅速過一下，孩子學(xué)會(huì)了就可以自己嘗試去讀去練，非常方便。

三、怎么選？可以怎么讀？

這張截圖取自于前面提到的 Big Cat 完整體系圖，4-5，5-6是指孩子年齡，reception 是英國(guó)的幼兒園階段，Year 1指1年級(jí) ... 針對(duì)英國(guó)本土的母語孩子，這張圖體現(xiàn)了年齡和閱讀級(jí)別（Color Band）的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第1級(jí)（粉色band自然拼讀讀本）

• 包括粉A和粉B兩個(gè)階段，共16本
• 主要適合4-7歲孩子

這個(gè)套裝包括第1級(jí)粉色band自然拼讀系列的16冊(cè)書。分了兩個(gè)層級(jí)，粉A Phonic（8冊(cè)），粉B Phonic（8冊(cè)）。

第2級(jí)（紅色band自然拼讀讀本）

• 包括紅A和紅B兩個(gè)階段，共28本
• 主要適合5-8歲孩子

這個(gè)套裝包括2階紅色band的28冊(cè)書，分了兩個(gè)層級(jí)，紅A（14冊(cè)），紅B（14冊(cè)）。

第3級(jí)（黃色band自然拼讀讀本）

• 共14本
• 主要適合6-8歲孩子

這個(gè)套裝一共14冊(cè)書，適合有一定拼讀基礎(chǔ)的孩子。

第4級(jí)（藍(lán)色band自然拼讀讀本）

• 共14本
• 主要適合7-9歲孩子

這個(gè)套裝一共14冊(cè)書，適合孩子對(duì)拼讀規(guī)則進(jìn)行綜合運(yùn)用。

這里，也許大家會(huì)有一個(gè)問題，就是一個(gè)級(jí)別下，到底要讀多少冊(cè)算夠？這個(gè)問題，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我們咨詢過Collins，編輯說在英國(guó)（在美國(guó)也是一樣），從幼兒園開始到小學(xué)畢業(yè)，幾乎每天都有30-45分鐘的 Reading Session；在低年級(jí)，一個(gè)session往往圍繞一冊(cè)十幾頁的讀物展開。按照這個(gè)速度，一個(gè)學(xué)年（30周）大概要讀到50-150本（取決于學(xué)校、班級(jí)的閱讀頻率、速度、精讀程度）。

我們平時(shí)帶孩子在家讀，進(jìn)度可能要慢一些，不過這么輕薄小巧的書，一周讀2-3本，還是有可能的。粉到藍(lán)四個(gè)階段一共219本書，按照這個(gè)頻率，基本上2-3年就可以完成英語啟蒙了。