「隔代帶娃」方法論：老人與父母怎樣合作，可以減少帶娃矛盾？

最近，很多讀者問我：

老人與父母怎樣合作，可以減少帶娃矛盾？

不得不說，代際之前的教育觀的差別太大了。我和老人就經(jīng)常為帶娃這個事情發(fā)生矛盾，而且這種矛盾還在繼續(xù)著。只是，現(xiàn)在的我，相對越來越佛，也越來越接受現(xiàn)狀。

學會接受現(xiàn)狀

人到中年，越來越會接受現(xiàn)實，而且也越來越有阿q精神。

如果覺得老人帶娃帶的不好，那么有沒有什么其他替代性方案？大學生帶娃或者機構晚托是不是能夠放心？有沒有更合適的人來帶娃？自己有沒有可能全職帶娃？

如果這些答案都是否定的。那么，就要學會去接受老人帶娃的種種不足——畢竟，老人對孩子還是真愛。而且，改造自己尚且那么難，更何況改造已經(jīng)按照自己生活方式生活了六七十歲的他人。再就是，畢竟娃是自己親生的。

想通了這些，對于現(xiàn)在的種種不足，相對來說也能夠接受。我們或者確切的說絕大多數(shù)媽媽們，也能更接受現(xiàn)狀。

分工明確具體

學會接受了現(xiàn)狀，其他的事情就相對好做許多。簡單的說，就是降低預期，將事情清單化和具體化。

比如，在我家，主要是公公婆婆在帶娃。我對他們的預期就是接送娃和娃放學到我回家過程的輔導。

就接送來說，現(xiàn)在的孩子都蠻多輔導興趣班的，老人經(jīng)常搞不清楚時間。我差不多都會在當天再提醒一下具體的安排，免得老人忘記或者是弄錯。

比較困難的是輔導。我的經(jīng)驗是安排的任務一定要是老人能夠督促完成的，而且一定要具體明確；又或者布置孩子愿意主動完成的任務。

比如，我家老人主要是承擔練字和聽寫。那么我會當著孩子的面告訴老人今天要完成一頁的練字工作量，或者干脆把任務寫在黑板上。孩子嘛，總是會仗著老人的疼愛推三阻四。任務明確了，老人不會出現(xiàn)選擇困難或者和孩子battle到底做哪一項的困境。

又比如，我兒子還是蠻愿意上英語口語課的，而且基本上上課不需要老人操心。那么，我也會盡量的將這些課程安排在老人接回家我下班回來之前。

注意和娃復盤總結(jié)

如果遇到出差等情況，需要老人盯著孩子完成一些超出他們能力范圍內(nèi)的彈鋼琴、英語等。建議回來了以后還是要檢查和復盤。

我自己就遇到過類似的情況。兒子學鋼琴開始進入練習哈農(nóng)階段。由于涉及到指法，所以他很不愿意我在場，總是在爺爺奶奶在家，我不在家的時候優(yōu)先練習鋼琴。由于指法沒到位，回課的時候被老師批評。

對此，我就采用了兩種措施：

• 一是物理方式，選擇了一個小玩具記錄練琴時間并同步對練琴進行錄音。玩具內(nèi)置了時長攢星兌換心愿清單功能，娃的主動性有所提升，也不那么排斥。我愿意的話，還可以聽聽他練琴的質(zhì)量。
• 二是回來對娃檢查。既能對孩子的練琴效果查漏補缺，無形中實際上又增加了娃的練琴時長。心機如我。

最后的最后，還是提醒大家和提醒自己平常心吧。人都會變老，我們也不例外。家里少一點矛盾，孩子也會過得更開心健康。