繪畫不是技巧訓(xùn)練 而是為了表達(dá)

繼上次分享了一個(gè)點(diǎn)讀筆的測(cè)評(píng)以后，得到了很多媽媽的反饋，雖然文章中有寫的不正確、不全面的地方，但是各位小花生家長(zhǎng)都是懷著包容的心來給我建議、與我交流，讓我有想繼續(xù)寫下去的沖動(dòng)。娃現(xiàn)在3歲了，我并沒有把他教育的完美，跟一般小孩無二，可能還更靦腆，所以說談不上經(jīng)驗(yàn)，因此第二篇要寫什么，我醞釀了很久。

我一直認(rèn)為，想要育兒，必先育己。所以根據(jù)需要剁了一些書，然鵝，買書如山倒，讀書如抽絲。。。斷斷續(xù)續(xù)讀了一些，還有好多并沒有讀（或者壓根忘了他們的存在，以后我會(huì)慢慢補(bǔ)充上），略做歸類。

我想呢 起碼也是有娃的人了 就算是單純的讀書筆記 也還是要理論聯(lián)系實(shí)際更好 所以我還是盡量根據(jù)我家小白鼠的情況 整理干貨 今天先整理一下繪畫繞不開的兩本書 鳥居昭美的《培養(yǎng)孩子從畫畫開始》。這本書的地位，從眾多微信大號(hào)談到藝術(shù)啟蒙時(shí)的爭(zhēng)相引用可以看出，在主流藝術(shù)教育的理念中還是占有一席之地的。

但其實(shí)，這兩本書，每本用一句話概括就可以了。。。

第一本：按照年齡段介紹兒童繪畫各發(fā)展階段的特點(diǎn)，以及自由繪畫的核心理念；第二本：對(duì)兒童繪畫的欣賞應(yīng)該站在自然的角度，秉承自由的繪畫理念而非強(qiáng)加干預(yù)和指導(dǎo)。

展開點(diǎn)說，作為家長(zhǎng)，我覺得有興趣、有耐心看我這篇文章的人已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，哈哈！因?yàn)橛變浩谑桥囵B(yǎng)兒童最基本的感性、想象力、表現(xiàn)力的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒階段的審美和藝術(shù)感受力的確事關(guān)重大。這種感受力不見得一定要上昂貴的興趣班（我甚至覺得老師教畫畫真是太坑了，以至于年過30的我，現(xiàn)在畫孔雀等形似雞的動(dòng)物都擺脫不了童年的陰影），而應(yīng)該從自然，從玩沙、玩水的過程中獲得觸感的體驗(yàn)，從藍(lán)天、白云、綠葉中感受色彩的豐富。

第一本的核心理念就是盡量少的干涉孩子的繪畫過程，只需要提供好工具、準(zhǔn)備好場(chǎng)地、按捺住總想收拾爛攤子和畫龍點(diǎn)睛的心，就可以了。給孩子自己涂鴉的時(shí)間，給與充分的自由、自由、還是自由。

那么，整理一下各年齡段兒童的繪畫特點(diǎn)，對(duì)照了一下，Q寶基本是跟著這個(gè)步伐來的，有的早點(diǎn)有點(diǎn)晚點(diǎn)，跟小朋友的個(gè)人特質(zhì)有關(guān)，沒太有所謂，不必糾結(jié)。

書中沒太說2歲之前的事兒，應(yīng)該默認(rèn)都在吃奶睡覺和煩迷瞪，不過也不是沒事可做的。比如玩沙、玩水，比如手指畫。

------*我們的樹葉拓印畫 --------

二至三歲，孩子開始握筆，就問他“這是什么”，要聽他給他所畫的東西賦予的意思；兩歲四個(gè)月左右的“二維涂鴉”期。在這個(gè)時(shí)期，孩子開始能畫出封閉的圓或獨(dú)立的一條直線，孩子的情感向熱情轉(zhuǎn)化。

------*Q弟的第一幅有意義的畫《小手》--------

三歲以后，孩子腦海里首先浮現(xiàn)想要畫的東西，隨后按照自己的想法動(dòng)手畫畫。盡管還不能畫具體的形象，但孩子把圓圈當(dāng)成要畫的東西，一個(gè)又一個(gè)的畫著圓圈。接著，圓圈上畫上點(diǎn)和橫線的“頭部人像”形象開始在孩子的畫中出現(xiàn)。不要去教孩子如何畫人物形象。請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽孩子充滿親身感受的畫作的內(nèi)容，愉快的守候、欣賞著孩子在繪畫方面令人驚嘆的進(jìn)步。

------*Q弟的圈圈畫《年輪》--------

四歲左右開始，孩子在畫頭部的基礎(chǔ)上畫出手和腳，形成了所謂的“頭足人像”。（通常五歲以后才會(huì)畫戴著帽子，穿著衣服、鞋子的“穿衣人像”。）孩子傾向于把自己隱形深刻的東西畫得很大。另外，從四歲半開始到五歲的時(shí)期，孩子會(huì)畫一個(gè)四方的線，把家里家外、船里船外區(qū)分開來，這是孩子的條理性表達(dá)方式在逐步提高的表現(xiàn)。

男孩子到了四至五歲，會(huì)非常熱衷于鋸木頭、釘釘子之類的事情，那就讓他們自己造一搜船試試。發(fā)展繪畫之外的造型活動(dòng)，對(duì)于提高孩子繪畫能力同樣能起到重要作用。和自己的繪畫作品、創(chuàng)作作品對(duì)話、玩耍才意味著結(jié)束。因此，就算孩子把自己的作品弄壞了、弄丟了，也是一件好事情。

到了六歲這個(gè)階段，兒童已經(jīng)掌握了很多詞匯，并且逐漸把口頭語言內(nèi)化、提升為思考工具。語言讓繪畫的內(nèi)容豐富，支配者“繪畫活動(dòng)中唱主角的手”的運(yùn)動(dòng)。學(xué)齡前兒童的美術(shù)教育，要把手的功能訓(xùn)練作為主要內(nèi)容。

如果想讓孩子畫填色畫，還是請(qǐng)等到孩子七歲左右吧。多問些“這是爸爸嗎，這是媽媽嗎”這樣的問題，問問孩子把他們畫出來的東西看做什么，愉快地聽聽他們對(duì)畫的解釋說明。這樣經(jīng)產(chǎn)關(guān)注孩子畫里的故事，給孩子就更樂于畫那些表達(dá)自己心里感受的畫了。孩子到了七歲，與其說是用線條來畫畫，不如說是用線條圍起來的面來進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，開始分別從正面、側(cè)面、背面三個(gè)角度畫人物肖像。

遮擋或部分遮擋的繪畫技巧是八歲兒童所掌握的更新、更高一級(jí)的表達(dá)技巧。

等孩子過了九歲，系統(tǒng)性的教授繪畫技巧才開始變得有意義，再開始上繪畫班。在這之前教孩子畫畫，是拔苗助長(zhǎng)，反而會(huì)毀掉孩子的天資。不是邊看邊畫，而是把自己認(rèn)識(shí)到的事實(shí)按照自己的感受畫出來，只畫自己感興趣和關(guān)心的事物，這種現(xiàn)象是四到八歲左右孩子繪畫的特點(diǎn)。我稱之為“感覺的寫實(shí)主義”。這種傾向一直會(huì)持續(xù)到孩子九歲左右的繪畫轉(zhuǎn)化期。寫生要等到孩子九至十一歲的階段（追求視覺與寫實(shí)主義的階段），才是最合適的階段。

書中有很多不自由畫法的案例，所以好好研究孩子的畫還真是一門學(xué)問，對(duì)于表達(dá)力有限的小朋友（大人也是一樣不是么，所以才會(huì)有羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)這種方法呀）來說，看懂他們的畫我覺得真的是很重要，能夠透過他們的畫體會(huì)他們的快樂和苦惱，也是很有成就感的事吧！（說起來我好像還有一本《讀懂孩子的畫》在箱子里沒有讀）如果覺得孩子繪畫上有些需要糾正的地方，不妨直接看看第二本中的案例，或許會(huì)有啟發(fā)。

今天就先分享到這里啦，祝各位小年快樂！趕緊去吃糖啦^0^~

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