經(jīng)典科普繪本《I am……》系列聽課記錄整理，太強大了！！

《I am……》系列聽課記錄整理

STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）美國政府2006年提出的，知識經(jīng)濟時代，教育目標(biāo)之一就是培養(yǎng)具有stem素養(yǎng)的人才，并稱其為全球競爭力的關(guān)鍵。因此，美國在STEM教育方面的投入不斷加大，鼓勵學(xué)生從小培養(yǎng)這些素養(yǎng)。

可見，科普知識的學(xué)習(xí)是非常必要的?？破罩R幫助孩子理解周遭發(fā)生的自然現(xiàn)象，滿足好奇心，激發(fā)他們進一步探索、主動學(xué)習(xí)的精神；同時，科普知識與詞匯的匱乏會影響到孩子的閱讀，學(xué)習(xí)甚至工作。因此，科普素養(yǎng)從小培養(yǎng)，也是我們每個家長都必須要去做的事情，讀科普類的書籍就是其中最簡單也最容易操作的方法。

《I am……》這套書籍一共10本，附帶一張CD，講了10個不同的科普主題，有地球、恒星、水、火、雪、巖石、毛毛蟲的生長、蘋果的生長、種子的生長以及樹葉的作用。這套書非常適合3—5歲的小朋友進行親子共讀，也適合剛剛開始獨立閱讀的6—8的孩子來進行學(xué)習(xí)。

這套書的作者Jean Marzollo：他的另外一套作品《I Spy》系列大家一定聽說過。作者早年畢業(yè)于哈佛教育專業(yè)，很擅長寫詩歌題材，因此在創(chuàng)作兒童作品的時候也將詩歌融合到其中，所以他的作品讀起來押韻、朗朗上口、有節(jié)奏感。插畫作家Judith Moffatt：他是美國剪紙藝術(shù)家，他的剪紙生動活潑，顏色豐富，具有很強的藝術(shù)表現(xiàn)力。《I am……》系列這套書2003年獲得了奧本海姆玩具童書的金獎。

小朋友能學(xué)到什么：首先是基礎(chǔ)科普知識。講述科普知識的書籍很多，但是這套書的特點是：深入淺出，用小朋友能夠迅速理解的方式來呈現(xiàn)，非常的難得。在講述蘋果的生長周期時，它使用環(huán)形圖，蘋果生長的每個階段都用一個簡單的圖片和單詞來表達，再用循環(huán)的箭頭表達出生命周而復(fù)始這樣的大道理。再來看看白天黑夜，每天我們都經(jīng)歷這樣的過程，孩子一定會很好奇：“為什么天會黑?。刻旌诹颂柕侥睦锶チ?？月亮怎么又出來了？”白天黑夜其實是由地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)引起的，但是怎樣讓孩子明白這個道理呢？作者真的很用心，他用了一個淺顯的小實驗，用一個地球儀，再拿一個手電筒，非常淺顯。家長可以在家里操作這樣的方法，讓孩子明白地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)這樣的大道理，孩子馬上能夠理解：黑夜其實太陽還在天空，只是我們看不到而已。同時也能啟發(fā)孩子：地球轉(zhuǎn)一個圈，一天一夜就過去了。地球自轉(zhuǎn)一圈要多少小時呢？24hours。

沒有鹽的飯菜不好吃，那么天天吃的鹽從哪里來呢？鹽有一種來源是石頭，可能我們從來都沒有想過，硬的石頭居然可以提煉出鹽來。當(dāng)然這只是石頭的一種用途，它還有許多的用途。在日常生活中隨處可見，越是常見的，越是讓人出人意料，越能激發(fā)孩子的好奇心和探索精神。也許這就是作者為什么要選石頭作為十大主題之一的原因。

樹葉沒有花朵那么漂亮，也結(jié)不出果實，到底有什么作用呢？圖片上展現(xiàn)了樹葉在夏天主要是利用光合作用，給樹提供養(yǎng)料，儲備大量的養(yǎng)分，幫助大樹度過嚴(yán)寒的冬天。光合作用怎樣讓孩子明白呢？書上用擬人的口吻說：我們給大樹做食物；我們用空氣和光來做食物；太陽的味道棒極了。寥寥幾句，涵蓋了很多科學(xué)道理。

除了基礎(chǔ)自然科普知識，孩子們還學(xué)到了科學(xué)專業(yè)詞匯，這是學(xué)校英文課程中所沒有的。在 《I am a Star》中，孩子們學(xué)到了astronomy天文學(xué)，astronomer天文學(xué)家；在 《I am a leaf》中孩子們學(xué)到了evergreen，原來是常綠植物。

在《I am Fire》當(dāng)中，孩子發(fā)現(xiàn)，原來幼兒園每學(xué)期都要搞一次的消防演習(xí)，原來叫做：fire drills。墻上的標(biāo)志，上面寫著“Exit”。失火的時候我們要走這樣的消防通道，不能乘坐電梯。我們知道：Flowers是花,blossom也是花，那么二者有什么區(qū)別呢？在《I am an apple》中，它告訴我們，一般花落結(jié)的果實叫blossom，普通的花朵叫Flower。比如apple blossom,pear blossom。apple blossom就是粉紅色的蘋果花，pear blossom就是雪白的梨花。

語言的表達，詞匯是基礎(chǔ)，更重要的是句型的掌握。《I am……》系列句型簡單，而且多重復(fù)，降低了孩子理解的門檻，有助于記憶和運用。 《I am a Seed》中，有兩顆不同的種子，長出不同的莖。金盞菊的莖是這樣的：My stem goes up,up,up（是往上生長的）。而南瓜的莖是：My stem goes sideways（是匍匐長在地上的）。兩個句子只有一個單詞不懂，卻把藤本和普通草本的莖的區(qū)別區(qū)分得很清楚。還有葉子，My leaves are small and perky。這是金盞菊的葉子，小而尖，圓形滿滿的樣子。而南瓜呢？My leaves are big and hairy 葉子很大，上面還毛毛的，也都是相同的句型。

在《I Am Planet Earth》中，表述地球上都有些什么東西的時候，也是用了同一個句型，I have……。地球上有稻田：I have warm,green rice paddles.稻田的英文就是：rice paddles。地球上還有高山和山谷：I have mountains and valleys.相信讀了幾頁，小朋友就會熟悉這個句型：I have……。

繪本能夠培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情操，《I am……》這套繪本的插畫，它不是普通的圖畫，而是使用剪紙、拼貼的表現(xiàn)方式。左邊這幅圖是《l Am a Rock》中講述 diamond，也就是鉆石，它也是一種石頭，可以用來做閃閃亮的首飾。凡是首飾的地方都是用亮片或者珠子貼出來的，其它部分都是剪紙。右邊這幅圖是《I Am water》中的，用剪紙的方式怎么表現(xiàn)動物是在水里？用不同的顏色，再加上白色輪廓的線條。這套書的插畫擴大了孩子的藝術(shù)眼界和想象力，讓他們知道：原來不是所有圖片都只能用畫畫的方式表現(xiàn)，也許可以用紙、石頭、樹葉……生活中常見的物品拼貼都可以。

同時每一頁插畫都含有非常豐富的細(xì)節(jié),對于拓展孩子的詞匯量和表達，都是極好的補充。如《I Am Planet Earth》的這幅圖，講述地球上有小鎮(zhèn)：I have towns，雖然頁面只有一句話，其實插圖包含了豐富的細(xì)節(jié)。比如小鎮(zhèn)上有政府：town hall；有學(xué)校：school ；學(xué)校里面有操場：school yard；操場上有秋千：swing；有孩子在玩球：play ball；在跳繩：jump rope；學(xué)校外面的街道上停著校車：school bus；還有一位女士在遛狗：A lady is warking her dog on the street。每一頁圖上可以挖掘的點很多，千萬不要忽略了。

二、共讀示范：

《I Am water》，今天我們講關(guān)于water（水）的故事，水很神奇，它可以變成不同的樣子。讀書的時候，看看你能不能找到。

請孩子觀察封面，問：你找到水了嗎？媽媽：對了，This is rain,rain is water。用手一一指著標(biāo)題的每個單詞說：《I Am water》。再介紹作者：by Jean Marzollo Illustrated by Judith Moffatt.這本書的文字是由一位叫做Jean Marzollo的作家寫的，插圖是由Judith Moffatt制作的。

翻開第一頁，先請孩子找一找：水在哪里？家長：Yes,this is water.水里有什么呀？Fish，how many fish?Two fish.為什么魚在水里游啊？小朋友會說：不知道。那我們來聽聽水是怎么說的:Watch me.Iam water.I am home for the fish.水說：我是魚兒的家。用手指指著書上紅色的圓圈問孩子：What is this?這是什么呀？孩子：太陽。家長：“Yes,it is the sun.”

翻到這一頁的時候，還是先問孩子：Can you find water?你能找到水嗎？孩子找到后說：Yes,rain is water.雨從天上落下了，落到什么地方了呢？落到了地上（The earth）.I am rain for the earth.（拓展：小姐姐手上拿著什么呀？The girl is holding an umbrella.拿著umbrella。Do you have umbrella? Why is she holding an umbrella?Do you like rainy days?Rain,Rain,go away。）

翻到這一頁，還是問孩子：Can you find water?當(dāng)孩子指著水的時候可以說：Yes,the boy is drinking water.Water is drink for people.水是我們?nèi)祟惐仨氁鹊娘嬃?。我們平常是從杯子里喝水的，那么這個小男孩是從哪里喝水呢？公園里的drinking water fountain。Drinking water fountain在機場、迪士尼等都有這些設(shè)備，可以帶孩子去觀察。然后再告訴孩子：Water is drink.What else is drink？還有什么是可以喝的？Juice is drink.

講這一頁的時候，可以說：“是吃飯的時間了，鍋里在煮什么呀？”小朋友說：“面條（noodles）”繼續(xù)問：Can you find water? YES! I am water for cooking。原來我們煮面條要用水。Can you cook noodles? What do you need when you cook noodles? Water。家長可以翻譯：煮面條的時候不要水可以嗎？不可以！Can you find water in the pot? Whose shadow is this?在這幅圖中，除了鍋里有水，別的地方也有水。墻上的影子，Whose shadow is this?這是誰的影子呢？太小的孩子一般不太明白水有氣態(tài)，可以告訴他們：水燒開之后就會變成水蒸氣，它也是水，所以墻上就是水蒸氣的影子。如果有辦法，可以帶孩子觀察一下，如果你正在煮面條或者燒湯，小朋友馬上就明白了。

翻到這一頁的時候，同樣還是問孩子：Can you find water?小的孩子（幼兒園小班階段的孩子），大概只能說出藍色的部分是水，爸爸媽媽不必急于告訴他們答案，我們可以慢慢引導(dǎo)。天氣很熱，水也很熱。有沒有辦法讓水涼一點，小姐姐可以馬上喝。讓小朋友思考一下。再指著圖片上白色的說：這個白色的是什么呢？白色的就是冰塊，如果家里有冰塊，拿出來告訴孩子這就是：Ice cube.冰塊（Ice cube）是什么做的呢？大的孩子可以回答。小的孩子，我們可以告訴他：爸爸媽媽昨天把water放進了冰箱里面，今天就變成了Ice cube。告訴孩子：你來摸摸看，它摸起來是什么樣的感覺？How does ice cube feel?It is feel cold,very cold.摸起來好冷?。∧悄阌X得把它放進水里，水會變涼嗎？Yes!I am ice for cooling.所以水變成冰，冰可以讓我們的飲料變得涼，變得好喝。

拓展活動：

小點的孩子：回顧水的三態(tài)，杯子當(dāng)中的水是liquid（液體）,把它燒開后就變成了gas,把水凍成冰之后就變成了Ice cube。水的三種形態(tài)在日常生活中都可以看見，不妨帶著孩子一起來做做實驗。把水倒進冰格里，讓它凍成冰，孩子馬上明白Water can become ice cube.

大點的孩子：不僅可以做水的三態(tài)的觀察，還可以做一個小小的實驗。實驗是：媽媽或者爸爸這里有一杯水，倒得滿滿的?，F(xiàn)在把冰塊放在水里，你覺得冰塊融化后，水會不會從杯子里溢出來？讓小朋友思考、通過實驗觀察。做完實驗后，孩子如果大一些、或者經(jīng)常聽新聞、或者家里在比較冷的地方，經(jīng)歷過冬天水管爆裂的情況。就可以告訴孩子，水變成冰后，會膨脹，體積會變大，這就是為什么在冬天水管會被沖破。

還可以帶著孩子做冰雕，夏天也可以做冰雕，方法很簡單。在水中加入不同的食用顏料或者無毒的顏料，混入水中，倒入不同的模具（做冰塊的模具）。用做好的冰塊做冰雕，然后讓孩子隨意雕刻，孩子一定非常喜歡，沒有孩子不愛玩水、玩冰的。父母也可以和孩子一起腦洞大開，看看誰做的冰雕最可愛、最有趣；也可以來個冰雕大賽，讓媽媽或者外婆來評一下，都是非常好玩，玩英文、玩科學(xué)的過程。

《I Am Fire》讀之前可以問問孩子：“火是好的還是不好的？”，然后開始討論封面。

小姐姐在做什么呀？在過生日。她今年幾歲了？我們一起來數(shù)數(shù)蠟燭，好不好？One、two、three、four、five、six、seven。She is seven years old?；鹪谀睦锇?？在蠟燭上面。想想看，沒有火，小姐姐還能吹蠟燭嗎？不可以。那你現(xiàn)在覺得火還是壞的嗎？

繼續(xù)問小朋友，這本書是Jean Marzollo寫的，他就是作者（Author）。圖畫是Judith Moffatt做的，他是插畫家（）。作家和插畫家有什么區(qū)別呢？他們分別做什么工作呢？可以請小朋友思考，大一點的孩子一定能夠想出來。這是一個很重要的過程。國外閱讀理念和我們中國不一樣，他們非常重視對作者和插畫家的辨認(rèn)。原因之一是版權(quán)的緣故，讓小孩子從小有版權(quán)的意識；另外一個原因是：讓小朋友從小覺得當(dāng)作家和插畫家是一件很美妙的事情，他們的作品可以被世界上千千萬萬的小朋友所看到，鼓勵小朋友有夢想的一個過程。

Time for dinner,Dad is cooking soup.晚飯的時間的到了，爸爸在做湯呢。Can Dad cook soup without fire?想想看，如果火是壞的，我們不要火了，沒有火，湯能喝嗎？不可以！Fire heats your soup.火把湯加熱，我們才能喝，現(xiàn)在你還覺得火是壞的嗎？沒有火，姐姐無法點亮蠟燭，爸爸無法煮湯，所以火是非常有用的?？墒侨绻覀儾蛔⒁?，火也會帶來傷害的。來看下一頁。

Oh,the house is on fire.房子著火了！孩子會問：房子為什么著火?。啃∨笥丫褪菚羞@些奇奇怪怪的問題，家長要準(zhǔn)備好。舉例：冬天用電熱毯，忘了關(guān)，電熱毯著火了。大家可以根據(jù)自己的經(jīng)驗，預(yù)想一下。But watch out!（要小心哦）Fire can be harmful.（火也會帶來傷害的）A fire fighter is using a fire hose to put out the fire.著火了就要滅火：put out the fire；這個人就是：fire fighter。

這一頁媽媽帶著寶寶在戶外進行燒烤，They are having a barbecue.媽媽在爐子上烤什么呢？Mom is grilling sausages and steaks（牛排）.你覺得這個爐子可以摸嗎？不能！為什么呢？Because fire is hot.so don’t touch fire.不能摸火哦。除了不能摸火，還有什么不能touch呢？Don’t touch hot things.爐子變得很燙了，不能touch。Don’t touch hot things.任何燙的東西都不可以touch，那你應(yīng)該怎么做呢？Just look.只能看看，否則手會燙傷，會很痛，會有疤留下來。

這一頁講了一個非常實用的消防安全常識。If your clothes are on fire如果衣服著火了怎么辦呢？先讓小朋友想想看，如果不知道，你來看看圖中小哥哥是怎么做的。小朋友：小哥哥趴下來了！媽媽問：如果你衣服著火了，你還能不能走路，能不能跑??？不可以。So you have to stop,Don’t run.你要停下來，千萬不能跑哦。接下來小哥哥做了什么（指著第二幅圖）？他躺在地上了。Drop to the ground.躺在地上不動嗎？不是的，Roll until the fire is out.躺下了之后要滾來滾去你，把火苗撲滅。所以，衣服著火之后，If your clothes are on fire，要記住三個字，Stop,Drop and Roll.和媽媽一起說一次，Stop,Drop and Roll.小朋友非常愿意學(xué)這幾個單詞,而且對這個活動樂此不疲。

拓展活動：

一、Stop,Drop and Roll的實際演練。家長帶著小朋友在屋子里跑，當(dāng)家長說：Stop，小朋友停下來。然后說：Drop ，原地?fù)涞梗ㄔ诖采贤孢@個游戲），然后 Roll，在床上滾來滾去。

二、接下來，當(dāng)小朋友對這三個單詞比較了解之后，你就可以交換角色。媽媽或者爸爸扮演Stop,Drop and Roll的人，你在床上滾來滾去，突然停下來，小朋友很喜歡當(dāng)命令官。

通過這樣的方式，孩子們一定會對這個滅火的規(guī)則記憶深刻。

三、其次，在公共場所尋找消防器材和設(shè)備，這些設(shè)備上一般都會有中英文的標(biāo)識，如滅火器：Fire Extinguisher,消防栓：Fire Hydrant，逃生通道：Exit。見多了，有意識地看見這個單詞，就去說它，就去練習(xí)它，那么這些單詞就會真正的變成小朋友自己內(nèi)在的知識了。對于大一點的孩子，不僅要練習(xí)說單詞，也要練習(xí)去認(rèn)識這個單詞。媽媽可以問：Exit在哪里，逃生通道在哪里？他要指出來。幼兒園的小朋友，可以學(xué)會說英文單詞，也要認(rèn)識中文的漢字，比如“滅火”。

四、全家人一起做安全海報，海報的內(nèi)容：根據(jù)書上學(xué)到的，發(fā)生火災(zāi)的時候應(yīng)該做什么？比方說要走樓梯，不能走電梯。請小朋友畫一個樓梯，電梯那打一個叉叉。全家人如果走散了，在哪個地點匯合？火警電話是：119。這樣做，不僅復(fù)習(xí)到了書中的知識，還能真正的讓這些規(guī)則耳熟能詳，也是我們安全教育必不可缺的內(nèi)容。小朋友不會寫，可以用畫，不會畫，可以用拼貼的方式。

五、學(xué)習(xí)知識的時候，如果能運用上五感，記憶就更深刻了，家長可以和小朋友唱一些簡單的消防知識歌曲（圖上附有兩首歌曲），這兩首歌都很神奇，都可以用兩只老虎的曲調(diào)唱出來。（Never Play With Matches：永遠(yuǎn)不要玩火柴、另一首歌：119）。記?。焊枨呛⒆訉W(xué)習(xí)英文最有效的方式之一，而且孩子絕對不會排斥的。這些歌曲融入了消防知識，及英文的常用表達，對孩子幫助很大。

讀完書之后，為什么要做延伸活動呢？因為延伸活動不僅可以幫助孩子鞏固書中所學(xué)到的知識，拓展新的知識，同時也讓閱讀變成愉悅的體驗。

每本書的延伸活動

《I Am Planet Earth》：用手電來照地球儀，展示白天黑夜的原理。沒有地球儀也沒有關(guān)系，可以拿一個大大的皮球或者足球（假裝這個就是地球）。找一找地球儀上：藍色的是什么，（ocean）海洋；有一點黃色有一點綠色的是什么？（land）陸地。

《I Am an apple》：書中講了一個非常有趣的事，你把蘋果切開，會發(fā)現(xiàn)蘋果核呈一個star五角星的狀態(tài)。切開蘋果，尋找a star of seeds。要多準(zhǔn)備幾個蘋果，切不好就看不到那個star，所以要多準(zhǔn)備幾個蘋果，下手要狠準(zhǔn)穩(wěn)。同時書中也說了，apple可以做些什么呢？在超市里找找看，什么東西是apple做的？有蘋果醋：apple vinegar，蘋果醬：applesauce。

《I Am a star》可以讓小朋友一起畫star，然后晚上觀察star。夜空中最明亮的star在哪里？可以帶著小朋友一起唱《Twinkle Twinkle Little Star》、《Star light ,Star bright》。

《I Am snow》可以和孩子一起討論，冬天我們的城市是否會下雪？如果我們的城市不下雪，哪些城市會下雪呢？下雪天可以干嘛？可以堆雪人（可能很多孩子都沒有堆過），還可以畫一畫雪人。

《I Am a caterpillar》這本書主要講毛毛蟲變化到蝴蝶的過程，可以讓小朋友畫一畫蝴蝶的變化過程，也可以讓小朋友在小區(qū)的花園里觀察，哪些花最吸引蝴蝶。

《I Am a seed》可以帶著小朋友一起種一顆種子，讓小朋友去觀察種子變成植物的過程。有些種子特別容易種出來，如含羞草。幾天之內(nèi)就可以帶著小朋友去看看結(jié)果是什么，小朋友一定很興奮，自己親手種的種子發(fā)芽了。還可以拿出一些葵花籽、西瓜籽、南瓜籽或者杏仁，請小朋友們說說它們分別對應(yīng)什么果實或者花。Sunflower seed ，它是什么呢？它的花就是Sunflower。黑色的西瓜籽它是什么呢？它是watermelon。白色的籽是什么？它是南瓜籽。

《I Am a rock》可以請小朋友找一找，生活中哪一些東西是石頭做的。家里有東西是石頭做的嗎？用手機拍照，小朋友最喜歡用手機拍照了。還可以去小區(qū)的花園里撿一些石頭來作畫。

《I Am a leaf》可以說說哪些樹或者樹葉是ever green？小朋友一般能說出：松樹。還可以用樹葉來拓印，拓印就是把樹葉放在下面，上面鋪一層白紙，然后用蠟筆或者油畫棒來刷刷刷。或者用樹葉拼圖，如書中狐貍的臉，就是樹葉拼圖。秋天就快來了，大家馬上可以做這個活動了。

總結(jié)親子共讀的小技巧，讓親子共讀更有效，更吸引孩子：

1.家長在講讀之前至少要讀一遍的書。畢竟是英文書，可能會有我們不知道的單詞；或者是某些自然科學(xué)原理，有時候小朋友會問得很深，所以我們要稍稍準(zhǔn)備一下，至少要讀一遍，把單詞讀順了，科學(xué)道理想明白了，再告訴孩子。

2.當(dāng)我們在講讀的時候，可以先講述封面。進入正文之后，要先討論畫面，再讀該頁的文字。讀完之后，再讀一些閱讀延伸活動。一定要討論畫面，因為繪本的畫面包含了比文字更豐富、更多的信息。不要覺得只把那一頁上的一兩句話讀好就好了，其實畫面的內(nèi)容比文字多得多。

今天講述的過程中，頁面上提供了一些參考的語句，這些語句都是對頁面的討論、引導(dǎo)和延伸。如何使用？年齡小的孩子，家長在第一次講述的時候，可以用中文提問或者用中文來描述畫面；第二次講述的時候，可以把引導(dǎo)性的文字用雙語來表達；后面如果多次講讀，就直接用英文問了Can you find water?小朋友學(xué)習(xí)能力很強，可能第二次第三次就可以用英文的方式把這些過渡的語句來表述。

第四：這套書配有CD，家長要善于利用CD。CD什么時候聽？在孩子沒有讀這本書之前播放CD，對孩子來講意義不大，對他來說也只是一種聲音，并不代表什么意思。所以在讀完之后，再請孩子來聽，他就能聽到熟悉的單詞、句型和結(jié)構(gòu)，知道音頻在說什么，更加能夠鞏固所學(xué)。孩子在玩玩具或者睡覺之前都是很好的播放機會，孩子是多感官學(xué)習(xí)的，一邊玩，一邊也能練習(xí)聽力，學(xué)習(xí)單詞。

第五：結(jié)合自然與生活，練習(xí)、復(fù)習(xí)單詞和句型。語言的學(xué)習(xí)，對環(huán)境的依賴度很高，如果家長在生活中可以使用書上所學(xué)到的語句，將會對孩子的學(xué)習(xí)成效有巨大的促進作用。比如:孩子在喝果汁，要加冰塊時，你就可以說：ice is water for cooling.當(dāng)孩子在廚房等著香噴噴的食物時，你就可以說：Don’t touch hot things.Just look。這才是真正的語言的習(xí)得，比任何課堂或者是機構(gòu)的學(xué)習(xí)都有效。

第六，不局限于書本，根據(jù)孩子的興趣，找更多的網(wǎng)絡(luò)或者是書籍的資源。這套書是科普知識，應(yīng)該會激發(fā)孩子更大的好奇心，想探索更多的知識。比方說學(xué)了《I Am a star》，家長如果方便，就可以帶孩子去天文臺參觀。如果沒有辦法，可以從網(wǎng)上搜索很多相關(guān)的視頻，或者帶孩子去參觀科技館，甚至晚上和孩子一起看星星，看月亮的陰晴圓缺。這些對孩子科學(xué)的探索心和好奇心來講都是很好的活動。圖片是我和孩子讀了關(guān)于shadow（影子）的書之后，在家里玩抓影子的游戲。這個過程中，他深刻體會到：Wherever you go， your shadow follows you.不管你走到哪里，你的影子都是跟著你。

第七：發(fā)音。家長心理負(fù)擔(dān)很重，擔(dān)心自己的發(fā)音會不會給孩子帶來不好的影響。首先：語言的首要功效是溝通。我們講普通話也帶有方言，但并沒有影響我們和其他人溝通。英文也是一樣的道理。印度人的口音很重，他們照樣能夠和美國人溝通。家長如果害怕，因為害怕自己發(fā)音不好，語調(diào)不好，就不敢給孩子讀繪本，實在是因噎廢食，貽誤了孩子學(xué)習(xí)語言的黃金時期。而且當(dāng)孩子長大了，見多了，他會自己糾正自己的發(fā)音的。錯誤并不可怕，也并不是無法糾正的。但是，如果不敢給孩子講英文繪本，不敢在家里說英文，對孩子的影響是更大的。家長對孩子學(xué)習(xí)英文最大的幫助就是在家里盡可能和孩子講英文，多創(chuàng)造語言使用的環(huán)境。

問題一：這套書適合多大的孩子？對于0基礎(chǔ)啟蒙階段的孩子（3歲左右）會不會太難？ 

答：這套書如果作為親子共讀，適合3歲以上的孩子。3歲以下的孩子，更多關(guān)注自己的世界；3歲以上的孩子，他會跳出自己的小世界，關(guān)注周遭的現(xiàn)象。我們發(fā)現(xiàn)，孩子從3歲開始，問的問題越來越多。這套書是最基礎(chǔ)的科學(xué)知識，是孩子日常生活中常見的。比如水、火、樹葉，都是孩子生活的一部分。同時它又以深入淺出的辦法讓孩子理解，所以科普性和趣味性都是適合3歲以上的孩子。語言的難度會不會太難？雖然有一些專業(yè)詞匯，但是大多數(shù)句型都是簡單句，都是I am…… ,I have……，……is等，非常淺顯易懂，重復(fù)度很高?？梢钥吹贸鰜恚馡 am…… ,I have……都是小朋友最熟悉的表達句型之一。比方說孩子在介紹自己的時候他會說：I am……。有些句型：如Don’t touch，Just look，在廚房或者超市，我們經(jīng)常會說這些句子。從這個角度看，這些語言難度并不是很高，它是我們生活中常用的句型。所以對于零基礎(chǔ)、啟蒙階段的孩子也是適用的。

問題二、這套是很棒的科普繪本，但對孩子有點難。孩子英文啟蒙一年半，但是專業(yè)的術(shù)語不知道如何解釋給孩子聽。

答：這套書專業(yè)術(shù)語不是特別多，有一些詞匯，如星座或者石頭的各種形態(tài)，這些詞有點專業(yè)，這樣的詞匯可以對照書上的圖或者網(wǎng)上的真實圖片。比如說石頭的各種形狀，像鉆石，可以帶孩子實地去觀察或者到科技館去體驗。大家不要擔(dān)心這些術(shù)語怎樣去跟孩子解釋。對于孩子來講，它并沒有我們想象的那么難。有些科學(xué)原理，如果覺得難，比如白天和黑夜，如果孩子理解不了，也不要著急。如非常非常精確的數(shù)碼相機，成像的時候也會有一定程度的滯后。比如我們在抓拍一個表情的時候，這時你的表情剛剛變化，抓拍的就是一個很搞怪的表情。其實學(xué)習(xí)知識也是一樣的，不是說所有的知識，當(dāng)下學(xué)了，就能夠馬上理解了?？破罩R的理解也是一樣的，也許在當(dāng)下這個點，孩子理解不了，但是他腦中有這樣的印象，忽然有一天，有一個什么契機發(fā)生，就促使他突然理解了，而且印象非常深刻。

問題三、孩子看了一遍，就不想再看了，是不是太難了？

答：孩子看一遍就不想看了，其中有很多原因。首先，家長要想想我們的講讀方法孩子是否聽得懂？我想家長在講讀英文繪本的時候，第一遍可能都會采用全英文的方式，或者是少量的中文。其實對于我們的孩子來講，很多時候是不行的。我和孩子讀繪本，也是采用中英文雙語的方式。所以，我們要先去看看他是否聽得懂這本書，如果完全聽不懂這本書，他看了一遍肯定是不想再看了。孩子肯定是第二點，有沒有跟實際生活相結(jié)合。比方說我們有沒有做一些有趣的延伸的活動。學(xué)了蘋果之后，有沒有帶孩子一起來切蘋果，看看哪個蘋果有a star of seeds。這就是我們的lucky apple。家長要會玩，會玩不是說把孩子帶到游樂場，各種各樣的游戲中心或者是培訓(xùn)班去玩。在家里，想想看有什么可以玩的東西，不一定要出去，這樣就能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這是很重要的。第三，再好的書，如果孩子真的不感興趣，也是有可能的。

如果方法正確，再帶小朋友做一些有趣的延伸活動，讓他覺得讀書蠻有趣的，跟生活也有結(jié)合。就算這樣的努力全部失敗了，過一段時間，等他長大一點，再來讀這本書，也許他會有新的感觸和想法。

問題四：這套書是不是分級閱讀？有沒有點讀筆？

答：這套書是分級閱讀，封面上有l(wèi)ever1。lever1指的是分級閱讀的初級，單詞量是50個單詞到250個單詞之間。這套書肯定沒有250個單詞，應(yīng)該是50個到100個單詞之間。非常適合初級閱讀者來進行獨立閱讀，也很適合家長和孩子進行親子共讀。

這套書沒有點讀筆，只有CD。提醒：很多家長說喜歡點讀筆，那么點讀筆是不是很好的讓小朋友學(xué)英文的方式呢？

可能點讀筆能解決的問題就是：這個單詞小朋友不會說，點讀筆可以教他怎么說。但是，點讀筆是一種學(xué)習(xí)的工具，它是完全不能取代家長和孩子一起親子共讀的感覺和過程。家長和孩子是主動探索、主動學(xué)習(xí)的過程，而點讀筆是被動學(xué)習(xí)。家長跟孩子可以對繪本進行畫面的探討，延伸的問題可以讓孩子更加理解這個知識點，更加喜歡這本書。這些都是點讀筆做不到的。同時，點讀筆也沒有辦法幫助家長在家里陪小朋友進行練習(xí)，所以還是要靠家長在家里的情境下真正來運用。

問題四：幾歲適合學(xué)英文？

答：這里首先有一個觀念的問題。大家把英文當(dāng)作什么？是把它當(dāng)作一門學(xué)科發(fā)展，就像數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理教材學(xué)的呢？還是覺得英文其實它本質(zhì)上就是一種溝通的工具。你覺得是哪個呢？我覺得可能更適合的說法：應(yīng)該說英文它其實是一種溝通工具。如果他是溝通工具，它是一種語言。那么，就沒有所謂的先后順序。沒有先后順序是什么意思呢？如果你把它當(dāng)作學(xué)科來學(xué)，那么大家都發(fā)現(xiàn)：孩子在課本里，不管是在學(xué)校里還是在培訓(xùn)機構(gòu)，學(xué)習(xí)英文一開始學(xué)的都是字母。好像先把ABC、26個字母、大寫字母、小寫字母全部學(xué)完了，我們才可以開始學(xué)my name is……就是，它好像是有這樣一個過程。但是，英文它的本質(zhì)是語言。語言是生活中任何說的話，任何我們在適當(dāng)?shù)那榫跋碌挠⑽谋硎?。所以，不是說我一定要去學(xué)完字母、學(xué)完語法我才能說話，其實不是這樣的。所以，當(dāng)我們回到這個問題：幾歲適合學(xué)英文？我們幾歲時開始學(xué)中文呢？或者幾歲開始學(xué)說話呢？我們在寶寶會說話之前，所有家長每天都在跟孩子說話，甚至我們都在讀中文、讀英文、讀繪本給他聽。所以，其實幾歲開始都可以，只是學(xué)習(xí)的方法不一樣。大一點的孩子的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)單詞、學(xué)語法。小一點的孩子就是透過聽、說去學(xué)，只是學(xué)習(xí)方法不一樣?，F(xiàn)在這個年代和我們當(dāng)年不一樣，現(xiàn)在這個年代，太晚學(xué)習(xí)，好像你上到小學(xué)，班里的其他孩子都會，自己的孩子不會，孩子心理上是有一定壓力的。強調(diào)：最好的學(xué)習(xí)方法就是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，家長在家里一定要陪他一起閱讀，一定要跟他一起在生活當(dāng)中來說英文。

Children are made reader on the laps of their parents.孩子不是天生的閱讀者，他是如何培養(yǎng)起來的呢？他愛讀書不是天生的，而是坐在家長的腿上培養(yǎng)起來的。我們真正要做的就是陪伴孩子一起閱讀，不要擔(dān)心自己英文不好，不要擔(dān)心自己發(fā)音有錯誤，只要你跟孩子共同學(xué)習(xí)，孩子就能夠在這個最佳的時間段，讓英文變成他生活的一部分，而不是一種陌生的、像學(xué)科一樣，我要去學(xué)習(xí)的東西。

 主講人：Scholastic的Holly老師