如何引導(dǎo)7歲娃愛上非虛構(gòu)閱讀的？

在妞兒剛開始閱讀時(shí)（一年級(jí)下學(xué)期3月中旬），她對(duì)魔幻類書籍非常著迷。妞兒媽決定讓她停下魔幻類書籍，轉(zhuǎn)而看神話類書籍。然而，妞兒對(duì)神話類書籍也產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是又被“?！绷?。接著，她開始閱讀世界史，同樣也陷入了深深的迷戀中，然后又被“?！绷恕?/span>

妞兒媽選擇“停掉”讓妞兒熱愛的書，是因?yàn)椴粌H希望培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還需要培養(yǎng)閱讀的廣度。興趣是首要的，而廣度則是重點(diǎn)。對(duì)于妞兒已經(jīng)表現(xiàn)出極大興趣的書籍類型，已經(jīng)不需要刻意培養(yǎng)興趣，而是希望在以后的學(xué)習(xí)中慢慢涉獵更多的知識(shí)即可。在知道她喜歡的書籍類型后，把喜歡的類型先閱讀幾本轉(zhuǎn)化一下聽力詞匯到閱讀詞匯后，就果斷地暫時(shí)放棄。

妞兒媽的教育理念是在孩子上大學(xué)之前培養(yǎng)她成為通才，所以很注重通識(shí)教育。

對(duì)于妞兒還沒有接觸過的書籍類型，不確定孩子是否會(huì)感興趣，因此決定用更多的時(shí)間，培養(yǎng)還沒有閱讀興趣的類型的書。

這樣的教育方式是妞兒媽認(rèn)為最適合培養(yǎng)妞兒的閱讀興趣和廣度的方法。

非虛構(gòu)最開始孩子不感興趣，老母親是如何引導(dǎo)的呢

二年級(jí)上學(xué)期9月份開始——二年級(jí)結(jié)束，著重看非虛構(gòu)類的書籍，甚至有5個(gè)月，都沒看一本虛構(gòu)的書。

別看她現(xiàn)在看這么多科普書看的很開心，其實(shí)，剛開始閱讀前期她對(duì)非虛構(gòu)的著實(shí)是沒多少興趣。

老母親在她看虛構(gòu)類上癮的時(shí)候，就猜到這種可能性，在閱讀虛構(gòu)類的書籍時(shí)，就開始各種方法引導(dǎo)著她閱讀非虛構(gòu)類型。

第一步：先降級(jí)選書。

第二步：選圖文并茂的書

第三步：用看故事書作為條件誘惑她。

第四步：讓孩子在科普書中選擇先看什么，自己做主。

第五步：集中時(shí)間看一種內(nèi)容的科普書，降低看科普的難度。

第六步：書的難度階梯搭建好

第七步：多做合適的夸獎(jiǎng)。

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降級(jí)選書

在培養(yǎng)孩子閱讀英文非虛構(gòu)書籍的興趣時(shí)，妞媽會(huì)給妞兒找一些難度較低的科普類書籍。

例如，剛開始閱讀非虛構(gòu)書時(shí)，她的藍(lán)思指數(shù)是1245L，給她選擇藍(lán)思值約600L的書籍給她閱讀。

妞兒看的第一套科普書。

這樣做有助于讓她逐步適應(yīng)非虛構(gòu)類書籍的閱讀難度，降低閱讀的挑戰(zhàn)性，并且更容易理解書中的內(nèi)容，同時(shí)又能夠培養(yǎng)她對(duì)英文非虛構(gòu)書籍的興趣。

這種降低難度的方式，很容易漸進(jìn)式的不知不覺中幫助她建立自信，隨著閱讀量的增加，難度緩緩提升，積累了一些知識(shí)但一知半解時(shí)，激發(fā)她對(duì)知識(shí)的好奇心，為她打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。

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圖文并茂的書

在剛開始培養(yǎng)孩子閱讀英文非虛構(gòu)書籍的興趣時(shí)，給孩子選圖文并茂的書更容易培養(yǎng)興趣。

這樣的書籍能夠吸引孩子的注意力，幫助孩子更好地理解書中的內(nèi)容。圖文并茂的書籍通常包括插圖、圖片和圖表，使得內(nèi)容更加生動(dòng)、易于理解。

這樣的閱讀體驗(yàn)可以激發(fā)孩子的好奇心和興趣，幫助他們更快地融入到非虛構(gòu)書籍的閱讀中。

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以熱愛的書作為交換條件

在培養(yǎng)孩子閱讀英文非虛構(gòu)書籍的興趣時(shí)，可以采取逐步增加科普書閱讀量的方法。

例如，可以設(shè)定一個(gè)規(guī)則：讓孩子看三本故事書，就可以看一本薄薄的科普書，而且科普書的難度要適當(dāng)降低。通過這種方式，可以在保證孩子對(duì)故事書的喜愛的同時(shí)，逐漸引導(dǎo)她對(duì)科普書的興趣。

看了一堆虛構(gòu)的，看了四本科普。

這種方法的好處在于，孩子可以在輕松愉快的氛圍中接觸到科普書，從而慢慢地培養(yǎng)對(duì)非虛構(gòu)類書籍的興趣。隨著時(shí)間的推移，可以逐漸減少故事書的數(shù)量，增加科普書的閱讀量，讓孩子逐漸適應(yīng)并喜歡上閱讀科普類書籍。

逐步增加科普書的閱讀量可以讓孩子在不斷挑戰(zhàn)的過程中逐漸提高閱讀能力，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也有助于培養(yǎng)她的耐心和自律。

這種方法需要家長(zhǎng)的耐心和引導(dǎo)，但可以有效地激發(fā)孩子對(duì)非虛構(gòu)類書籍的興趣，為她的閱讀習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

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一定范圍內(nèi)自己做主

在培養(yǎng)孩子閱讀英文非虛構(gòu)書籍的興趣時(shí)，可以采取讓孩子自主選擇書籍的方法。首先，可以精心挑選一批適合孩子年齡和興趣愛好的非虛構(gòu)書籍，然后讓孩子從中自行選擇。這樣做可以讓孩子感受到自己在做主，從而提升她對(duì)所選書籍的認(rèn)同感。

讓孩子參與選擇書籍的過程不僅可以激發(fā)她的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)她的獨(dú)立思考能力和決策能力。當(dāng)孩子能夠自主選擇她喜歡的書籍時(shí)，她會(huì)更加投入閱讀，因?yàn)檫@是她自己的選擇，她會(huì)對(duì)所選書籍更加感興趣。

這種方式也可以幫助孩子建立自信心，因?yàn)樗龝?huì)覺得自己的意見和喜好受到了重視。

此外，這種方法還能夠讓孩子體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)她對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲望。在孩子自主選擇的書籍中，家長(zhǎng)可以適當(dāng)引導(dǎo)，幫助孩子挑選適合自己閱讀水平和興趣的書籍，從而達(dá)到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的目的。

因此，通過讓孩子自主選擇非虛構(gòu)書籍，可以增強(qiáng)她的參與感和認(rèn)同感，促進(jìn)她對(duì)閱讀的熱愛，培養(yǎng)她的獨(dú)立性和自主學(xué)習(xí)能力。

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集中時(shí)間突破

在培養(yǎng)孩子閱讀英文非虛構(gòu)書籍的興趣時(shí)，可以采取一種漸進(jìn)式的方法，讓孩子在一段時(shí)間內(nèi)專注于閱讀一種類型的科普書籍。這種方法的好處在于，讓孩子有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去理解和熟悉某一特定類型的科普知識(shí)，從而提升閱讀的順暢度和速度，同時(shí)也能夠降低看科普書的難度。

通過長(zhǎng)時(shí)間的專注閱讀一種類型的科普書籍，孩子可以更加深入地理解該領(lǐng)域的知識(shí)，逐漸培養(yǎng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。同時(shí)，由于長(zhǎng)時(shí)間的接觸，孩子會(huì)逐漸熟悉該類型科普書籍的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式，從而提升閱讀的順暢度和速度。

在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力，選擇適合她閱讀水平的科普書籍，逐漸提高閱讀的難度。這種漸進(jìn)式的方法可以讓孩子逐步適應(yīng)并喜歡上閱讀科普類書籍，同時(shí)也能夠提升她的閱讀能力和科學(xué)素養(yǎng)。

最終，通過專注閱讀一種類型的科普書籍，孩子能夠更加深入地了解某一領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)自己的興趣愛好，并且提升閱讀的效率和質(zhì)量。

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書的難度階梯搭建好

給妞兒選合適的書籍是至關(guān)重要的。難度要緩步攀升，搭建好閱讀階梯，才能讓孩子輕松地拾級(jí)而上。

首先，我根據(jù)妞兒的年齡和閱讀能力選擇合適的非虛構(gòu)書籍，確保書籍的內(nèi)容和難度比她的閱讀水平低。

切忌一開始就給孩子過于復(fù)雜或者超出她理解能力的書籍，這樣容易讓孩子感到挫敗和失去興趣。

適當(dāng)挑選一些生動(dòng)有趣的、內(nèi)容簡(jiǎn)潔的科普書籍，比如有插圖的科普讀物，或者關(guān)于孩子感興趣的話題的書籍，以激發(fā)她的興趣。

其次，隨著妞兒閱讀能力的提升，可以逐漸增加書籍的難度和深度。我在她逐漸適應(yīng)當(dāng)前閱讀難度后，引導(dǎo)她嘗試一些更具挑戰(zhàn)性的書籍，如涉及更復(fù)雜科學(xué)知識(shí)或更深入的歷史事件的書籍。這樣的過渡可以讓妞兒在不斷挑戰(zhàn)自己的同時(shí)，保持對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)她的求知欲。

妞爸偶爾與妞兒一起討論所閱讀的書籍內(nèi)容，幫助她理解和思考書中的知識(shí)，激發(fā)她的思維和好奇心。主要是物理方面。也鼓勵(lì)她在閱讀后復(fù)述書的主題、自己的感想或者總結(jié)，以加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶。

給妞兒合適的書籍，并隨著她的閱讀能力提升，逐漸增加書籍的難度和深度，是培養(yǎng)孩子閱讀非虛構(gòu)書籍興趣的關(guān)鍵。這樣的閱讀過程就像搭建一個(gè)閱讀階梯，讓孩子可以輕松地拾級(jí)而上，享受閱讀的樂趣和收獲。

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夸獎(jiǎng)

在培養(yǎng)孩子閱讀英文非虛構(gòu)書籍的興趣時(shí)，家長(zhǎng)可以采取多做合適的夸獎(jiǎng)的方法，讓孩子經(jīng)常感受到成就感。

家長(zhǎng)可以用正面的語言和態(tài)度來鼓勵(lì)孩子，比如我經(jīng)常對(duì)妞兒說：“妞兒，你真的遺傳了爸爸的理科思維呢，特別擅長(zhǎng)看科普書，你看了幾年故事，才看沒多久科普書，都可以看這么難的書了，你如果多看一些，那肯定進(jìn)步地更快?！?/span>

這種夸獎(jiǎng)的方式可以讓孩子感受到父母的愛和自己在家長(zhǎng)眼中的重要性，激發(fā)她對(duì)閱讀的自信心和熱情。通過家長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)，孩子會(huì)更加自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，愿意嘗試更多的非虛構(gòu)書籍，從而提升閱讀的興趣和能力。

此外，家長(zhǎng)還可以在孩子取得閱讀成就時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如可以給予一些小禮物或者一些額外的活動(dòng)時(shí)間，讓孩子感受到自己努力學(xué)習(xí)的價(jià)值和收獲。這樣的正向激勵(lì)可以幫助孩子建立積極的閱讀態(tài)度，增強(qiáng)她的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

妞兒的獎(jiǎng)勵(lì)就是一盒酸奶或者15分鐘動(dòng)畫片。

通過多做合適的夸獎(jiǎng)和正向激勵(lì)，可以讓孩子在閱讀非虛構(gòu)書籍的過程中不斷感受到成就感，培養(yǎng)她的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而激發(fā)她對(duì)非虛構(gòu)閱讀的濃厚興趣。

經(jīng)過5個(gè)月時(shí)間，使用這些方法的培養(yǎng)，孩子已經(jīng)能夠閱讀超過1200L的英文科普書籍，并且涵蓋了各種不同的主題和種類。她已經(jīng)培養(yǎng)出了極大的閱讀非虛構(gòu)書籍的熱情。在接下來的5個(gè)月里，她完全沒有閱讀任何故事類書籍，而是全都投入到了英文科普書籍的閱讀中。有一年時(shí)間，她只在寒暑假閱讀了幾本故事書。

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