關(guān)于如何教孩子數(shù)學(xué)知識(shí)的一點(diǎn)感悟~~

本文首發(fā)于公眾號(hào)“mama教的數(shù)學(xué)”。

前面寫過關(guān)于“雞兔同籠”的文章，看到有人說“雞兔同籠”這個(gè)問題運(yùn)用初中的一元二次方程很容易就能解決，為什么要拿去考小學(xué)生呢？讓孩子產(chǎn)生畏難情緒以致厭惡數(shù)學(xué)。

我覺得之所以難以理解，大概是因?yàn)閷W(xué)生在解這題的時(shí)候，被教了超過他們理解能力的方法。我們想教給他們好的解決辦法，是否想過他們接受得了嗎？

先舉個(gè)例子：計(jì)算“8+7”?？纯床煌挲g的孩子是怎么計(jì)算的。

1、剛開始學(xué)計(jì)算的小朋友：掰著手指頭來數(shù)，他們從1一直數(shù)到15來得到最終結(jié)果。

2、數(shù)感再?gòu)?qiáng)點(diǎn)的孩子：能更快點(diǎn)，采用接著數(shù)的方法，“9、10、11、12、13、14、15?！?/p>

3、10以內(nèi)加法熟練的孩子，可以教他們湊10法，把7拆分成2和5，8+2=10，再加5等于15。

同一問題用不同方法解答，在不同的階段培養(yǎng)的是孩子不同的能力。如果對(duì)于剛開始學(xué)計(jì)算的孩子，就教給他們“湊10法”，當(dāng)然就很難理解了！那只好死死的記住9和1、8和2、7和3、6和4、5和5它們都可以湊成10，結(jié)果是以后看到計(jì)算就頭皮發(fā)麻，數(shù)學(xué)真是枯燥無味。

再說“雞兔同籠”：

1、小學(xué)低年級(jí)小朋友，可以用“表格法”、“列表法”來解題，一項(xiàng)一項(xiàng)地列舉出來。

2、小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生可以用“假設(shè)法”來解決這個(gè)問題。

3、初中的孩子用一元二次方程可以很容易解出雞兔各有多少只。

4、還有一種有趣的解法“抬腳法”，兔子們都抬起前面兩條腿“站起來”。

題是一樣的題，關(guān)鍵是怎么去教孩子。如果用的方法符合年齡特征，就不會(huì)那么難理解啦！

數(shù)學(xué)之美就在于能夠從不同視角、用不同方法審視分析同一種問題。雖然用各種方法最終得到的答案是一致的，但是我們所選擇的是不同的途徑。不同階段的孩子看待同一個(gè)問題，依據(jù)當(dāng)時(shí)的思維能力，會(huì)有不同的解決方案。數(shù)學(xué)不應(yīng)是為了運(yùn)算技巧，而是思維能力的培養(yǎng)。讓孩子真正理解問題比讓他們?nèi)ビ涀〗忸}步驟更重要。沒有情感、沒有目的導(dǎo)向的學(xué)習(xí)靠的是記憶力，而不是理解力，更沒有思考力。數(shù)學(xué)變成了只需記憶而不需要任何思考的學(xué)科，何來樂趣可言？

我們家長(zhǎng)和老師錯(cuò)就錯(cuò)在總想去教孩子更簡(jiǎn)便的方法。你告訴他們這個(gè)方法好，對(duì)，也許這個(gè)方法極好，可我們又是怎么知道那是好的方法，請(qǐng)不要忽略他們也要經(jīng)過慢慢的學(xué)習(xí)才能學(xué)到這個(gè)好方法。我們懷著一顆“好心”，想讓他們少走彎路，其實(shí)這就是揠苗助長(zhǎng)啊！我們總想把孩子推入人生的快車道，殊不知孩子的成長(zhǎng)有各自的規(guī)律，是我們所替代不了的。在這個(gè)焦慮的世界，家長(zhǎng)能否放慢腳步，給孩子慢慢成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的慢是為了將來的快！小孩子的記憶力都很好，可是靠記憶得來的知識(shí)終有一天會(huì)變成盲點(diǎn)。只有靠ta慢慢體驗(yàn)感悟來的才是一生的財(cái)富。

家長(zhǎng)沒有資格去教孩子，你有二十多年、三十多年的知識(shí)積累，而妄想孩子跟你一樣！尤其是在數(shù)學(xué)啟蒙中，很多事情在我們大人的“大學(xué)頭腦”、“中學(xué)頭腦”看來是“用腳都能想到”的，但是對(duì)孩子來說也許開啟了認(rèn)知的新世界。當(dāng)我們吼著“怎么這個(gè)也不知道？”孩子的內(nèi)心該是多么的無助啊~

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家有四歲半小娃，分享數(shù)學(xué)啟蒙干貨~

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