雖然我們都在刷手機(jī)學(xué)習(xí)，但你別天真地認(rèn)為我們真的一樣

01

那日，在群里推薦了慕課（MOOC），很多朋友第一次知道這類大型網(wǎng)絡(luò)公開課的存在。一石激起千層浪，展開了熱烈的討論。

有一位群友問我，你堅(jiān)持這樣上課多久了？

我仔細(xì)地回顧了我一直以來的課程，突然發(fā)現(xiàn)，不知不覺，已經(jīng)有4年了。

另外一位群友問：上這樣的課有用嗎？能升職加薪，能抵扣學(xué)分，能有什么實(shí)際上的用途嗎？

我再一次回顧了我的工作歷程，非常遺憾地告訴她：恐怕不能。如果實(shí)際的用途是指升職加薪的話。除非順應(yīng)現(xiàn)在知識(shí)付費(fèi)的潮流，找一份在互聯(lián)網(wǎng)公司負(fù)責(zé)在線教育模塊的崗位，可能因?yàn)殚L(zhǎng)期使用同類產(chǎn)品有印象分加成外，其他真的很難有“實(shí)際”的升職加薪用途。倘若在本身加入了慕課分享的學(xué)校讀書，承認(rèn)慕課的學(xué)分，可以抵扣學(xué)分，其他情況，是無法抵扣的。這些學(xué)分確實(shí)也可以作為申請(qǐng)國外大學(xué)的憑證，但頂多也不過是證明你平時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)這一點(diǎn)罷了。

慕課作為大型網(wǎng)絡(luò)公開課，雖然目前新增了許多職業(yè)相關(guān)的項(xiàng)目管理學(xué)、心理學(xué)、編程學(xué)等，但到底和實(shí)際工作上所使用的知識(shí)，相去仍然是有些遠(yuǎn)。

有一位群友問：那這些年，你學(xué)到了什么？

我覺得，她問了一個(gè)非常好的問題。

02

我每年都會(huì)在年計(jì)劃里寫下這一年希望學(xué)習(xí)的課程，在回顧的時(shí)候附上今年代表“學(xué)有所成”的完成聲明（SOA）。

閱讀者大抵分為以下三種回應(yīng)。

羨慕派：特別羨慕你能堅(jiān)持

執(zhí)行派：課程太有意思了，我也去報(bào)一門

懷疑派：學(xué)這些有什么用？還不如看和工作對(duì)口專業(yè)的書籍

連我家先生——一個(gè)那么有見識(shí)那么smart的人——椰子君，也經(jīng)歷了上述三個(gè)角色的轉(zhuǎn)變。

他作為執(zhí)行派，立馬去下載APP，報(bào)了一門《Critical Thinking》，一周課也沒上完，飛快地丟到爪哇國去了。

他同樣經(jīng)歷了懷疑派，學(xué)這些有什么用，知識(shí)點(diǎn)太零散，沒辦法串成一個(gè)完整的面。

改變看法是一件這樣的事。

有一日，他興致勃勃地和我講起歷史（是的，歷史）。

目的是為了在我面前顯擺知乎上看到的一個(gè)人類起源說。

椰子：據(jù)說人是從非洲起源的。

婷子：有單一起源說和多種起源說。

椰子：有個(gè)人種最終戰(zhàn)勝了其他人種。

婷子：是智人。

椰子：他們其實(shí)不是最厲害的，有個(gè)尼什么什么人比他們更厲害。

婷子：是，尼安德特人的身體很強(qiáng)壯，打獵技能很強(qiáng)。

椰子：可是智人卻贏了。

婷子：因?yàn)橹侨私?jīng)過了認(rèn)知革命，有自己的語言，他們會(huì)相互合作。

椰子：……原來你知道啊。

婷子：是啊，《人類簡(jiǎn)史》的尤瓦爾老師講過的。我當(dāng)時(shí)正好在上這門課。

知識(shí)不能單純地區(qū)分為有用和沒用，那些你看起來沒用的知識(shí)可能只是在此時(shí)此刻，你沒發(fā)現(xiàn)它的作用而已。

03

這些年，實(shí)用技能的呼聲是非常高的。知識(shí)付費(fèi)的熱潮把實(shí)用技能炒得熱火朝天。好像你如果不知道時(shí)間管理，不知道番茄工作法，不知道思維導(dǎo)圖，不會(huì)快速閱讀，不會(huì)列計(jì)劃指導(dǎo)行動(dòng)，就比那些會(huì)的人差了十萬八千里似的。

于是，家長(zhǎng)們不僅自己學(xué)，還帶動(dòng)孩子學(xué)；不僅自己學(xué)，還發(fā)動(dòng)朋友圈學(xué)。

他們比任何時(shí)候都更懂用計(jì)劃指導(dǎo)行動(dòng)，流程化管理，結(jié)果導(dǎo)向，目標(biāo)明確。他們要用最少的時(shí)間做最多的事，他們要高效率高質(zhì)量的人生。

韓國有一部電視劇《大長(zhǎng)今》，長(zhǎng)今在某次憑借媽媽給她的煮菜秘籍贏得了比賽，她開始信心滿滿，比誰都信奉別人秘而不宣的秘籍和捷徑，她認(rèn)為只要能達(dá)到相同的效果，耗時(shí)最短的就是捷徑。她到哪里都不忘問別人：有什么秘訣。直到因?yàn)楹V信秘訣輸?shù)袅撕痛藿鹩⒌谋荣?，也沒有悔悟。

她被流放到邊遠(yuǎn)的寺廟里，一位行將就木的尼姑非常想吃到童年吃過的那種曬干的炒米。心地善良的長(zhǎng)今立馬著手準(zhǔn)備，她把收獲的稻米，用火烤的方式烘干水分，再加工給尼姑吃。

長(zhǎng)今問：是不是您記憶中的味道？

尼姑干枯的臉皺紋滿滿，她搖頭：不是的，雖然看起來差不多，但不是我記憶中的味道。

長(zhǎng)今不死心：是不是因?yàn)闀r(shí)間太久了，所以您忘記了那種味道？

尼姑慈祥地笑了：姑娘，用火烤干水分和自然風(fēng)干水分的味道是不一樣的呀。我雖然老了，但還是分辨得出來的。

長(zhǎng)今很震驚，她沒有想到尼姑居然知道她是用火烤干稻米，她思考尼姑的話，同時(shí)也開始耐心地晾曬稻米。

萬物生長(zhǎng)自有道理，在該播種的時(shí)候播種，在該收獲的時(shí)候收獲。如果沒到收獲的時(shí)間，強(qiáng)行收獲，不僅先天不足，而且影響日后的質(zhì)量。同樣，看起來是一樣的炒米飯，貪快貪效率用火烘烤的方法快速脫水，就少了稻米在自然風(fēng)干下半飽滿吸水又反復(fù)風(fēng)干的口感和味道。

外表看起來一樣的，到底并不是真正的一樣。那些高效的捷徑，也并不就是唯一正確的人生指導(dǎo)書。

世界運(yùn)轉(zhuǎn)的速度再快，你要安靜下來，仔細(xì)思考自己想要什么樣的人生，想完成什么夢(mèng)想，為了夢(mèng)想你能做什么，然后，按照自己的步驟，一步一步走下去。

04

慕課的課程和最近宣揚(yáng)的知識(shí)付費(fèi)，表面上看同樣是網(wǎng)絡(luò)課程，但它們的本質(zhì)是不一樣的。

知識(shí)付費(fèi)大多打著“提升實(shí)用技能”，享受看得見的“知識(shí)體系的構(gòu)建”、“高效率工作”和“不會(huì)的話升職加薪永遠(yuǎn)與你無緣”。他們用最美的營(yíng)銷語言，最棒的吸引眼球的標(biāo)題，讓你以為回饋豐厚的課堂體驗(yàn)，來讓你“入坑掏錢”。

相比之下，知識(shí)付費(fèi)簡(jiǎn)直就是包裝奢華的上流社會(huì)青年，而慕課則是不善穿衣搭配的鄉(xiāng)土氣息濃厚的鄉(xiāng)下教師。他把自己的課表放上來，通俗的標(biāo)題，復(fù)雜的課程結(jié)構(gòu)，看起來一點(diǎn)都不容易，還要寫作業(yè)，還要做quiz，還有期末考試，還要求討論區(qū)討論。高三的后現(xiàn)代模式，真不討人喜歡。

大凡出鏡的老師都是著名大學(xué)的講師以上，不少都是副教授以上，他們學(xué)究氣息濃厚，恨不得在45分鐘里傳授你這門學(xué)科的所有精華，他們講述理論，用實(shí)際案例剖解理論，聯(lián)系實(shí)際講述應(yīng)用。他們苦口婆心，從理論到怎么做到做什么，全部一一剖析，他們還不收費(fèi)！

西蒙斯涅克有一個(gè)“黃金圈”理論，他說大部分人都知道做什么，很少人知道怎么做，極少數(shù)人知道為什么做。對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)，最容易學(xué)的就是“做什么”，而知識(shí)付費(fèi)的課程就是教你“做什么”的，這就是所謂的“干貨”。稍微段數(shù)高點(diǎn)的，會(huì)告訴你“怎么做”，但你注意一下，他們從來沒有一個(gè)無懈可擊的知識(shí)構(gòu)架，沒有完善的理論知識(shí)。

很多人上完了仍然一臉蒙圈，是因?yàn)?，如果你沒有學(xué)會(huì)最核心的理論內(nèi)容，用來指導(dǎo)實(shí)際選擇，那么現(xiàn)實(shí)換了一個(gè)包裝換了一個(gè)狀態(tài)，你就需要重頭來找怎么做，做什么。這也是為什么上了那么多課，仍然沒有什么用的原因。

《如何閱讀一本書》一直鼓勵(lì)我們要多讀“成長(zhǎng)型”的書籍，這類有深度的書籍，也許開始看懂得不多，但它經(jīng)得住反復(fù)閱讀，每次閱讀感受都會(huì)更多，所學(xué)都會(huì)更多，

我們不能滿足于只做個(gè)知道做什么的人，我們要學(xué)會(huì)閱讀理論，自己思考理論怎么指導(dǎo)實(shí)踐，最后創(chuàng)造出一套完整的做什么流程。

清朝的包世臣曾說：聞而得，不若求而得之固也。

當(dāng)知識(shí)付費(fèi)老師們告訴你：付費(fèi)能讓你以最高效率地獲得最有用的干貨，付費(fèi)節(jié)約了大量搜集資料的時(shí)間，付費(fèi)把所有精華呈現(xiàn)給你，買到就是賺到了。你一定要仔細(xì)想想，真的是這樣嗎？

這個(gè)世界，你所走的所有彎路，都不會(huì)是白走的。每一次搜索信息，都鍛煉了你提煉關(guān)鍵詞的搜索能力；每一次篩選資源，都鍛煉了你區(qū)分好壞的辨別能力；每一次精煉資源，都鍛煉了你的信息整合能力；每一次閱讀不同的書籍，都鍛煉了你在當(dāng)前學(xué)科的深入能力。

舍棄學(xué)習(xí)的過程，想直接頡取學(xué)習(xí)的果實(shí)，效果不好，那是肯定的啊。

沒有經(jīng)過消化的知識(shí)，怎么會(huì)穩(wěn)固呢？

05

讀書的時(shí)候，我們總覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)無用。現(xiàn)在，我們覺得與工作無關(guān)的學(xué)習(xí)無用。真的是無用嗎？

同樣是教數(shù)學(xué)，大部分人都是報(bào)個(gè)培訓(xùn)班，拿一本教材開始，重復(fù)學(xué)習(xí)-做練習(xí)-復(fù)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)是一種任務(wù)，一種為了達(dá)到某種升學(xué)目的的手段。而有人是這樣教，他們?cè)诖蜍嚮丶业倪^程中，他考孩子1+2+……10等于多少，孩子會(huì)背出答案，卻不會(huì)算出來。他從發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的數(shù)學(xué)家高斯開始講起，講一點(diǎn)高斯的生平，講他如何發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，講這個(gè)規(guī)律的算法，然后更換條件練習(xí)不同的題目。

同樣是數(shù)學(xué)，我會(huì)先給孩子講韓信點(diǎn)兵的故事，拋開故事精彩的本身，來講述韓信點(diǎn)兵的數(shù)學(xué)問題，講授剩余定理，講授應(yīng)用方式。

同樣是粗心，有人會(huì)責(zé)罵孩子不夠細(xì)心，有人會(huì)強(qiáng)調(diào)一定要好好檢查，有人恐嚇再粗心就打屁股，也有人會(huì)不斷重復(fù)“你必須細(xì)心，好好讀題！”我會(huì)給他講述馬釘效應(yīng)，講述那位倒霉的英國國王查理三世因?yàn)橐活w馬釘?shù)袅耍瑥膽?zhàn)馬上倒下來直接被俘虜，而里奇蒙德伯爵則幸運(yùn)地取得了兵不血刃的勝利。我會(huì)給他講述2003年美國的哥倫比亞號(hào)，只是因?yàn)橐粔K毫不起眼的瑕疵泡沫板無法抵御高溫，在脫落的時(shí)候撞擊機(jī)體，竟造成了嚴(yán)重的機(jī)體解體，飛行員全部遇難。

同樣是三分鐘熱度，我會(huì)引用西點(diǎn)軍校經(jīng)過殘酷的野獸營(yíng)訓(xùn)練留下來的究竟是些什么人，莫扎特究竟是如何成為一個(gè)音樂神話，富蘭克林是如何提高他的寫作水平的。

同樣是學(xué)習(xí)，我會(huì)從看、聽、觸摸、動(dòng)手各個(gè)方面讓學(xué)習(xí)立體起來，我不認(rèn)為閱讀書本是獲取知識(shí)的唯一途徑。在慕課的學(xué)習(xí)過程中，我成為一個(gè)更能接受不同信息，更能以開放性的方式鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的人。

因?yàn)榻佑|了足夠多的有名教授的傳授方式，自己也自然而然地運(yùn)用到這些方式。

一直堅(jiān)持上慕課的人，比一般人更能堅(jiān)持，比一般人更有耐心，比一般人更有創(chuàng)造性的想法。

06

慕課有什么軟件？

——你上APP STORE搜索一下就有了?。?/p>

那么多資源哪個(gè)最合適？

——這是一個(gè)無法回答的問題，因?yàn)樽盍私饽阕约旱闹挥心阕约骸Ｈ绻阕约憾疾换〞r(shí)間慎重對(duì)待自己的選擇，別人更加不會(huì)。

如何判斷哪一門課比較好？

——通過查看課程大綱，看學(xué)生的點(diǎn)評(píng)以及老師和學(xué)生的互動(dòng)是否理想，最主要還是你想上什么樣的課。我去年上《道德經(jīng)》就是為了聽一字一句的講解，所以放棄了“提煉”性質(zhì)的課程。

一次報(bào)多少門課比較合適？

——1門。持久才是硬道理，學(xué)習(xí)最重要的是堅(jiān)持刺激的頻率，不是三天打魚兩天曬網(wǎng)。

是否需要付費(fèi)？

——不需要。付費(fèi)認(rèn)證可以收到完成的紙質(zhì)證書，我覺得免費(fèi)的證書就好。

07

我最近聽Lawrence演奏的鋼琴曲《夢(mèng)中的婚禮》，聽了好多好多遍后，突然發(fā)現(xiàn)，自己能聽得出情緒的變化，能感受到他彈的輕重和表達(dá)。我單曲循環(huán)，有時(shí)候手指會(huì)跟著揮舞起來，想象如果是自己彈奏這首曲子的樣子。

以后我學(xué)鋼琴，我會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間去聽別人如何彈奏，哪些是彈奏得好的，我如何自己把握節(jié)奏、輕重，如何傳遞情緒。我想，能夠花時(shí)間去想，去思考，去練習(xí)，這是一種熱愛。

很多人學(xué)習(xí)，就是為了完成任務(wù)。雖然很多人上慕課，不過就是為了拿到證書，對(duì)不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不思考，認(rèn)為視頻看過了就過了，不閱讀參考書籍，不仔細(xì)推敲教科書。

我覺得那樣的上課，是無效的。

當(dāng)你學(xué)習(xí)自己喜歡的科目，并且愿意為之付出心血的時(shí)候，幾天在反復(fù)思考同一個(gè)難點(diǎn)，不斷重復(fù)一個(gè)動(dòng)作達(dá)到擅長(zhǎng)時(shí)，你才真正懂得了獲取知識(shí)的快樂。

現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是把學(xué)習(xí)和辛苦放在一起，把練習(xí)和痛苦放在一起，或許轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，一切都會(huì)不一樣。

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