背單詞的新姿勢：如何無痛背單詞？

RAZ AA，經(jīng)歷一個(gè)半月，我和娃都過了一遍。對(duì)于娃而言，大多數(shù)時(shí)候就是看個(gè)熱鬧，圖個(gè)耳熟和眼熟，對(duì)于我而言，卻是每一本書至少聽過4遍，讀過2遍，每個(gè)單詞全部過關(guān)的深度讀。

這個(gè)過程中，神奇的事情發(fā)生了，我不知不覺地記住了很多很多的單詞。

用Excel整理RAZ AA里面出現(xiàn)過的單詞，開始整理里詞匯表出現(xiàn)的詞匯，刪除重復(fù)詞匯后只有225個(gè)，覺得不止，決定自己一個(gè)詞一個(gè)詞整理詞匯。整理到60本時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有324個(gè)不重復(fù)出現(xiàn)的詞匯，重復(fù)率是40%，按這個(gè)比率，90本RAZ AA，有將近500的詞匯量。

我對(duì)自己英語學(xué)習(xí)的第一階段定義為：1000個(gè)聽力詞匯的積累，也就是讀完RAZ AA，我已經(jīng)完成了Level 1 的進(jìn)度條上的50%，這個(gè)速度讓我有些吃驚。

整理詞匯表的時(shí)候，采取聽寫的方式，直接聽寫下來，不記得的馬上回去查閱有沒有寫錯(cuò)，有沒有無法重現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)自己幾乎全部記住了，只有極個(gè)別的沒有聽出來（按目前整理了的535個(gè)單詞算，回憶不出的詞匯不超過5個(gè)）。

以前死記硬背，要用遺忘曲線來對(duì)抗遺忘的單詞，比如用滬江詞場，1天背100個(gè)，30天背3000個(gè)，如果不復(fù)習(xí)的話，6天后，就只剩下25%的單詞記得了，一個(gè)月后，記得的單詞就只有750個(gè)。

用分級(jí)讀物不間斷的閱讀，即使每天只讀2本薄薄的小冊(cè)子，一個(gè)半月讀完90本，記憶了500個(gè)單詞，如果一年下來堅(jiān)持不懈地閱讀分級(jí)讀物，一個(gè)級(jí)別一個(gè)級(jí)別地往上走，則記住的詞匯不斷地復(fù)習(xí)不斷地更新，只會(huì)更多不會(huì)變少。

這些單詞因?yàn)閯?dòng)用了聽、朗讀和視覺，更容易為大腦吸收，而且在不斷地閱讀新書的時(shí)候不斷地在不同場景閱讀到同一個(gè)單詞，每一次都能加深印象，即使遇到不同的解釋，也能更易于接受。單詞的出現(xiàn)不是孤立的出現(xiàn)，而是在場景里出現(xiàn)，也更方便我們學(xué)習(xí)后直接應(yīng)用，比單純地背單詞和中文解釋要有效多了。

我從中總結(jié)了幾條可能有效的經(jīng)驗(yàn)，以便于今后繼續(xù)使用。

一、最小阻力之路1：不要查字典的音標(biāo)，用音頻的讀音代替查音標(biāo)

英語啟蒙以前也不是每開始過，買了一些好評(píng)如潮的繪本。然而，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。給娃讀書的時(shí)候我常常沒時(shí)間提前做功課，把里面的生詞一個(gè)個(gè)查好，等到讀的時(shí)候就尷尬了，好多單詞不會(huì)讀，好多單詞自己也不知道是什么意思，給娃講也講不出所以然，所以效果實(shí)際上很差。

而查字典，更是堅(jiān)持路上的巨大攔路虎，光查字典這個(gè)事情，就足夠讓我厭惡的，更討厭的是，因?yàn)橛洃浶Ч缓茫绻话岩魳?biāo)和含義標(biāo)明，昨天查了今天忘，今天查了明天忘，那絕對(duì)是家常便飯。

我想起了魏坤寧得到的專欄里面有一篇關(guān)于孩子的“科學(xué)思維”的文章。里面講到2歲的孩子是怎么運(yùn)用科學(xué)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)的。孩子的方式和成年人不一樣，孩子們是通過不斷的“試錯(cuò)”，來觀察身邊的人的反饋來最終確認(rèn)正確答案的，孩子們通過假設(shè)某個(gè)答案-實(shí)驗(yàn)-確認(rèn)正確和錯(cuò)誤-修正再嘗試來從0開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的。這點(diǎn)給了我靈感。

一個(gè)孩子出生后，他接觸周圍的一切，除了看，還有聽聲音，在學(xué)語言前，他一直默默地傾聽著家人所講的話，慢慢，他們總結(jié)出了一些規(guī)律，他知道了某個(gè)物體是媽媽，他學(xué)會(huì)媽媽這個(gè)詞的發(fā)音后，他還不知道是什么意思，他很可能到處亂用，最終他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他對(duì)著媽媽說“媽媽”的時(shí)候，周圍的人會(huì)給予正面積極的反饋，最終，他確定了誰是媽媽。

所以在學(xué)語言之前，完全可以不必在乎是不是一次把音、形和含義全部了解，而是確保記住了這個(gè)“聲音”。記住這個(gè)聲音后，再通過別的方式，把聲音和實(shí)物對(duì)應(yīng)起來，實(shí)現(xiàn)”內(nèi)化“。

既然原理如此，那么好辦了，我只要知道書上的單詞的發(fā)音是什么，我不需要知道單詞怎么寫，單詞是什么意思。那根本不需要事無巨細(xì)的查字典，而是去找音頻來聽，就萬事大吉了。

RAZ KIDS這個(gè)一年55元的軟件，成為了我目前使用頻率最高的軟件。每天早上搭乘交通工具的時(shí)候，打開今天要讀的書籍，聽音頻，并把這些聲音記下來，圖片愛看不看，都可以。一天十分鐘，記單詞讀音真輕松。

用聽的方式代替標(biāo)注音標(biāo)，這個(gè)懶不要偷得太美。當(dāng)然，有些詞語還是會(huì)出現(xiàn)即使聽過還是讀錯(cuò)的，怎么辦？不管它，如果發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)單詞記得不太好了，就去重復(fù)聽。比如towel和fort我到現(xiàn)在都很容易讀錯(cuò)，那就多聽幾遍音頻，記住它。

二、最小阻力之路2：不要查字典的解釋，用猜測的方法代替直接獲得答案

現(xiàn)在啥事都講究效率，查字典已經(jīng)簡化成為了輸入聯(lián)想、kindle直接點(diǎn)這種簡單粗暴的方式了。我后來發(fā)現(xiàn)，查詞的難度越小，記住的難度就越大。輸入一次單詞查詞的效果就比直接點(diǎn)來看效果要好。

為什么呢？

查字典獲得解釋的過程，始終都把解釋當(dāng)作孤立的信息來記憶。英文單詞是如何寫的，中文意思是什么，這兩者之間，沒有任何關(guān)聯(lián)讓它們成為”熟人“，查完，然后就沒有然后了，忘掉可不是必然的嗎？

清朝的包世臣寫給石贛州教他如何讀史記《報(bào)任少卿書》的信里頭，有一句洞察到”顯性知識(shí)如何內(nèi)化成為隱性知識(shí)“的經(jīng)典名言：”聞而得，不若求而得來之固也“。這句話是什么意思呢？

意思是但凡學(xué)問的獲得，從人家那里聽來的，來得實(shí)在是過于輕易了。所謂輕易得到的，也容易輕易失去，根本不可能記得長久。相反，如果在求學(xué)的過程中，不依賴于問別人看百度看知乎，而是自己去查書籍查參考文獻(xiàn)，對(duì)每一份高度相關(guān)的資料都仔細(xì)推敲和比較，思考其中的關(guān)聯(lián)性，考慮到每一個(gè)可能的解釋，這樣得出的答案才能長久地記憶在心中，這就是雞湯說的”那些年你吃過的苦走錯(cuò)的路，絕對(duì)不會(huì)白白浪費(fèi)“，都是一個(gè)意思。

查字典同樣是一種”走捷徑“的方式，它讓人用最快的速度知道了答案，當(dāng)然最后，也會(huì)輕易地忘記答案。除非這里下了死功夫，一個(gè)詞查上五六七八次，從偶遇到五百次回眸，怎么也弄出來今生回眸一笑了。

那問題來了，如果不查字典，我們要如何知道一個(gè)單詞是什么意思呢？

如果一上來就HARD難度，拿出一本除了字和簡單的示意圖外什么都沒有的原版書，那興趣真的可以被飛快地磨去。

雖然是成年人了，我想也可以謙虛一點(diǎn)，向娃娃們學(xué)習(xí)一點(diǎn)”科學(xué)思維“，學(xué)習(xí)一點(diǎn)”不怕錯(cuò)大膽說“的精神，還可以馬虎一點(diǎn)”這個(gè)詞現(xiàn)在不知道意思，也沒什么大不了的“。

RAZ AA就是這場英語學(xué)習(xí)中的EASY難度。它容易到一看就知道，一猜一個(gè)準(zhǔn)，不僅孩子容易理解，大人同樣能夠理解。

在具備這種初步的猜詞能力后，我自己嘗試看了RAZ D，對(duì)里面的生詞不再有畏難情緒，而是冷靜地旁觀、大膽地猜測，最后得出答案。

在給孩子讀RAZ的時(shí)候，我認(rèn)為這種猜詞的技能一定要好好保護(hù)，隨著人的年齡增長，有些幼兒時(shí)代擅長的技能就會(huì)漸退化，比如這種提出問題-猜測答案-實(shí)驗(yàn)-驗(yàn)證答案-修正的思維會(huì)逐漸退化，被標(biāo)準(zhǔn)答案所毒害，比如找規(guī)律的能力也會(huì)被”現(xiàn)實(shí)中大量灌輸操作層面的步驟“而喪失領(lǐng)地，比如大膽猜測不怕錯(cuò)地開口也會(huì)被說錯(cuò)被取笑的羞恥感替代。

三、最小阻力之路3：像福爾摩斯那樣明察秋毫

從RAZ第一本讀到第九十本，也能慢慢感受到編輯的用心。最開始簡單的去除背景的圖片，變成有背景雜物干擾的圖片。

猜詞具體是怎么做的呢？

首先，仔細(xì)觀察圖片。如果一次不得要領(lǐng)，就看兩次，三次，今天不得要領(lǐng)，就過幾天再來看。只要你不斷地看，不斷地想，總會(huì)有靈光乍現(xiàn)的那一天。

《green》里面有一個(gè)moss，我最開始猜測的時(shí)候忽略了主題，只看圖片認(rèn)為是巖石。但一直覺得內(nèi)心有疑惑，如果是巖石，應(yīng)該直接用Rock啊，這個(gè)答案不能讓我心服口服。我把猜測的意思記錄下來，就不管它了。過了幾天，娃再次拿起這本書讓我讀的時(shí)候，我讀著讀著，有了靈感，都是講綠色的東西，這幅圖上綠色的是什么呢？仔細(xì)看，巖石上確實(shí)有一層綠色的東西，那不是因?yàn)槌睗袼蚤L出來的苔蘚嗎？為了驗(yàn)證答案，我查了字典，字典證實(shí)了我的這個(gè)答案，也讓我更堅(jiān)定了猜詞這條路子。

然后，提出自己認(rèn)為的可能解釋。我每天對(duì)新讀的書籍都有記錄，記錄在論壇的一個(gè)帖子里。把每天新讀的書里面遇到的生詞和猜測的意思寫下來，寫下來的目的是讓自己思考的過程有記錄，不會(huì)想過就忘了，以后毫無對(duì)證。記錄下來后，不確定的就打個(gè)問號(hào)。

最后，通過重復(fù)閱讀和閱讀更多的書籍，讓這個(gè)答案變得越來越清晰。如果實(shí)在怎么想都想不出來，自己又非常想弄明白的，這個(gè)時(shí)候可以查字典了，而且查字典的效果也特別好。eggnog，因?yàn)闆]有相關(guān)知識(shí)，猜來猜去都沒有結(jié)果，查了字典后知道是蛋奶酒了。絕大多數(shù)單詞都能在不斷地閱讀后續(xù)分級(jí)讀物獲得解答，只有少部分基于文化背景確實(shí)需要查字典解釋的。另一個(gè)單詞mud,剛開始看《out》完全不知道是什么意思，后來看另外一本分級(jí)《in》的時(shí)候，有個(gè)小猴子在泥坑里面跳，就明白了這就是泥坑了。給孩子猜，孩子猜兩次就猜出來了，猜詞能力很驚人。

分級(jí)讀物的優(yōu)勢在于，圖片豐富并且把文字內(nèi)容表達(dá)得淋漓盡致，也就是說，文字的線索是可以從圖片中獲得的。這和我們看純文字的書籍是不一樣的，純文字書籍屬于抽象的范疇，圖片屬于具體的范疇。當(dāng)我們還不具備用抽象推斷抽象信息的時(shí)候，猜詞的效率就會(huì)非常低下，以至于會(huì)忽略這種方式。那些通過閱讀來知道某些詞的意思擴(kuò)充詞匯量的學(xué)霸，往往是詞匯量已經(jīng)足夠巨大，用99%的理解去推測1%的不理解，自然是容易的。而普通人生詞如果都有10%甚至20%，一句話里都有一個(gè)或幾個(gè)單詞不會(huì)，就根本無從推測了。

猜詞的背后，動(dòng)用了大腦的細(xì)致觀察和尋找關(guān)聯(lián)得出答案，比單純地背moss：苔蘚，動(dòng)用了更多神經(jīng)元進(jìn)行連結(jié)，記得更牢也就不奇怪了。

最后的最后，還有一點(diǎn)也很重要，相類似的詞匯出現(xiàn)時(shí)，最好不要簡單地放過了，而是仔細(xì)思考它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，比如gate and door,hawk and eagle,dove and pigeon,chair and bench and couch.也許確實(shí)可以拼預(yù)感拼數(shù)量把這些詞的區(qū)別都記住，但我覺得適時(shí)的思考和整理也能增進(jìn)對(duì)單詞的敏感度，對(duì)準(zhǔn)確使用單詞有幫助。

這是娃和自己在雞英語過程中的一點(diǎn)思考，僅供思考和記錄。

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