從泛讀到精讀的過程

小朋友從10個(gè)月開始看書（我沒有說閱讀，因?yàn)橐婚_始的書是布書），小小的布書她拿著使勁晃，突然發(fā)現(xiàn)翻一頁顏色不一樣，然后就喜歡上了翻書，每天都用很多時(shí)間翻書。翻了一個(gè)月后，我們買了洞洞書和立體書。驚訝的是當(dāng)她看到那些在布書里出現(xiàn)過的顏色會(huì)很高興，還會(huì)模糊的發(fā)一個(gè)“書”的音。后來她在洞洞書和翻翻書里面認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物和形狀，那時(shí)讀書是絕對(duì)的泛讀，只讀一個(gè)標(biāo)題就進(jìn)去內(nèi)容。到1歲半左右，孩子爸覺得每天讀洞洞書已經(jīng)要崩潰了，就開始買了一本《小紅鳥》的繪本，小朋友很喜歡，因?yàn)檫@個(gè)有故事情節(jié)。那時(shí)我們一開始會(huì)讀標(biāo)題，然后引導(dǎo)她看封面上的圖畫，然后進(jìn)入主題。從那以后我們開始每個(gè)季度都給她買繪本。有天她突然問我為什么要在書上寫字（購書筆記），我告訴她那是我的習(xí)慣，而且我的購書筆記都寫在扉頁上，每本正版書都有扉頁，就是用來給購書者寫字的。那次以后我們讀書一開始都會(huì)給她讀書名，作者，作者的國籍，出版社，看封面的畫，這本書第一次出版是什么時(shí)間。最近，在我堅(jiān)持為每本書寫讀書筆記一年多以后。她也開始主動(dòng)告訴我她對(duì)書的看法，從一開始喜歡或不喜歡，到現(xiàn)在會(huì)說出對(duì)故事的看法，和對(duì)插畫的看法。最感動(dòng)的一次居然把兩本差不多主題的書做比較。

我想泛讀和精讀應(yīng)該是從量變到質(zhì)變的過程，到了那個(gè)量，它自然就來了。