交白卷、逃課……這個小學一年級上得有點刺激！

放暑假了！
 

啾啾上完了一年級。

想起一年前，啾啾幼兒園畢業(yè)，懷舊又多愁善感的老母親，莫名其妙哭了好幾場。

想到要上小學了，仿佛一個美好時代就此終結。

據(jù)說上了小學，小朋友的可愛指數(shù)會急劇下降，老母親的衰老速度會急劇上升。

這真是一個悲傷的故事……

轉眼，一年就過去了，這一年，啾啾精彩（驚險）不斷，令老母親驚喜（驚嚇）連連，這樣的小一生活，總覺得應該記錄兩筆。

一年時間雖然短暫，但是瑣事卻也不少，這篇文章斷斷續(xù)續(xù)寫了好幾天，又不斷修改刪減。如果每一個細節(jié)每一件瑣事都敷衍開來，并加上我個人的觀點，那恐怕得要分好幾篇來寫，最后還是挑了幾個片段從簡來寫。

想要說明的是，我向來不太迷信他人的成功經(jīng)驗，也不喜歡給人以指導性的育兒建議。因此，在這篇文章里，你不會看到一個閃閃發(fā)光的別人家的孩子和專業(yè)高能的別人家的媽媽，我只是真實記錄啾啾上小學一年級這一年里的一些事件，以及表達僅代表個人的看法，而且更多的可能是那些不夠成功的事件。

不過，我認為，比起成功與經(jīng)驗，失敗與焦慮才是最真實的狀態(tài)，才更接近我們的內(nèi)心，也或許因為看到我們的失敗與焦慮，你的焦慮也可以得到治愈，因為，唯有焦慮可治愈焦慮。

“我被錄取了嗎？”

幼兒園接近尾聲的時候，啾啾從幼兒園拿回來幾張有關小學報名的單頁，其中有一張是我們所在區(qū)的公辦和民辦的小學名單。啾啾新奇地看一遍又一遍，問我：“媽媽，公辦好還是民辦好？”

我楞一下，他居然會想這個問題，我都從來沒想過。于是我說：“我也不知道，我只知道你很好。只要你好，到哪里都是好的?！?/p>

我們從來沒有為擇校問題傷過腦筋，無論是幼兒園還是小學，都是選擇學區(qū)內(nèi)離家最近的公立學校。

在一切都是未知的前提下，對我們而言，離家近是最重要的。因為，我堅信學校不是唯一的學習場，擁有足夠多的“課外時間”很重要，我們不想把大把的時間浪費在路上。

作為學區(qū)內(nèi)的“一表生”，入學幾乎是毫無懸念的。不過不明真相的啾啾似乎有一些小小的憂慮。

“你要上小學了呢？”

“我被錄取了嗎？要錄取才能上的?！?/p>

雖然口口聲聲說不上小學也沒關系，但是內(nèi)心還是有一些對未知生活的期待，以及類似“淘氣的大衛(wèi)生怕圣誕老人不給自己送禮物”（繪本《大衛(wèi)，圣誕節(jié)到了》）這樣的擔憂。一邊怕上學很麻煩，一邊又怕不被學校錄取，小啾啾的心理也很復雜呢。

在報名的時候，有過一個類似“面試”的項目（至今不明白測試目的是什么）。孩子們由老師帶隊去參加一個游園活動，期間接受幾項“測試”。結束之后，我看到啾啾手里拿著一根棒棒糖，開心地朝我飛奔過來。

回家的路上，我試探著問他“面試”怎樣，得知的情況是：跳繩沒有跳，直接告訴老師“我不會”；讓報爸爸媽媽的電話號碼，他也沒報，說是“忘記了”（回家的路上麻溜地給我報了一遍）……

好吧，一如既往得沒譜！

“反正也不影響入學?！崩夏赣H只能如此安慰自己。

終于可以拿錄取通知書了。

“我被錄取了？”啾啾這樣問著，看出來還是有一絲小喜悅。

那一天，拿著錄取通知書在學校拍了一張照，之后，我發(fā)了一條朋友圈：

一半是開玩笑，一半是焦慮。我真的不知道，向來不走尋常路的啾啾在傳統(tǒng)學校里究竟會怎樣。

終于迎來了開學日，啾啾穿上了帥氣的校服和锃亮锃亮的皮鞋，小學生正式上線，老母親也不知道是什么滋味。

“你猜，我最喜歡的課是什么課？”

有一次，啾啾和我玩了個“腦筋急轉彎”：

“你猜，我最喜歡的課是什么課？”

“數(shù)學課？”

“不對。”
 

“體育課？”
 

“也不對。”
 

“那是什么課？”
 

“下課?！?br> 

說完“下課”后他哈哈大笑起來，我也跟著笑了起來。

啾啾從來沒有說過“喜歡上學”“喜歡上課”這樣的話，唱著“太陽當空照，花兒對我笑”，開開心心背著書包去上學那樣的畫面，是沒有的！相反，他在開學之初，就揚言要“退學”。

“不喜歡上課，上課很無聊，沒意思?！彼@樣說。

“上課的哪些方面讓你不喜歡？”

“上課的內(nèi)容和方式我都不喜歡……”他氣呼呼地吐槽了許多。

“你覺得你去上學主要是為了什么呢？”

“學習。”他懶洋洋地回答。

“上學的這些天，你學到東西了嗎？”

“學到了一點，不多?！?/p>

“我知道你特別愛學習?，F(xiàn)在才剛剛開始，我們不如再試試看，后面可能會有很多東西可學的?！?/p>

“我在家里也可以學?！?/p>

“沒錯，學習在哪里都可以。但是去上學不僅僅是為了學習，還有一些別的事情要做，比如說‘交朋友’。你可以和許多朋友在一起學習，下課后可以和朋友一起玩，這些在家里就不行?！?/p>

雖然說著“我要退學”這樣的氣話，但是每天還是自然而然地去上學，頭也不回地與我告別，又歡歡喜喜地放學，嘀嘀咕咕說著學校里發(fā)生的趣事。

當他說“我要退學”的時候，其實我并沒有太過意外。我了解他，也理解他話語背后的因由。

當他開始吐槽學校的時候，其實也表明他對上學有自己的期待和看法，并且包含了“為什么一定要上學”這樣的質疑。一個孩子可以勇敢地說出自己的看法，表達心中的質疑，說明他沒有去迎合成人世界里“因為要做，所以要做”這樣既定的標準答案。

家長總喜歡問孩子諸如“喜不喜歡”的問題，而在提問的時候往往帶著預設的期待，如果孩子的回答與自己的預設相悖，那么家長便會不高興，或者憂慮。

“孩子不愛上學怎么辦？”這是家長很常見的憂慮。我也不知道怎么辦，但是我確定知道的是這絕對不是孩子的錯。

在傳統(tǒng)教育里，我們的師長總是在暗示孩子，“不愛上學不愛上課”是不對的，好孩子是應該熱愛上學熱愛上課的。因此，許許多多的孩子都不會說出自己“不愛上學”這個事實，他們會在無意識中假裝愛上學，而有的孩子會在無意識中產(chǎn)生“我不愛上學，我不是好孩子”這樣的自我認定。

我們知道人的情感是很難被說服的，與其告訴孩子你應該愛上上學，不如直面“不愛上學”的事實，讓孩子知道不愛上學并不代表自己不是好孩子，而且在喜歡和不喜歡之間還有很大的空間，你仍然可以去做好這件事情，甚至從中找到一些樂趣。

“生活可以愉快一些”

一個半月前，啾啾7歲生日，他默默許了一個愿，卻不肯告訴我。

等到狂歡之后，坐在書桌前，他嘆了口氣說：“生日可不可以不做作業(yè)呢？”

“這難道是你的生日愿望嗎？”

“不是。希望生活可以愉快一些?！?/p>

“什么？”

“我的生日愿望就是這個呀！”

“生日愿望是希望生活可以愉快一些？”

我不由地重復了一遍，在一瞬間我簡直有些懷疑人生，難道現(xiàn)在的生活不愉快嗎？好吧，我承認這是一種成人想當然的思維。

從開學頭一天起，每天早上，我開車送啾啾到學校，告別的時候，我都會跟他說“祝你愉快”或者“have fun”，我從來沒有說過“上課認真聽講”、“要乖乖聽話”這些我媽媽曾經(jīng)每天對我說的話。

每天接啾啾放學，我從來沒有問過“今天表現(xiàn)好不好”、“上課有沒有認真聽講”、“考試考得怎么樣”這些我媽媽曾經(jīng)經(jīng)常要問的問題。

每次，只要看到他用燦爛的笑容迎接我，我就覺得什么也不用問了。

不過，雖然我每天都對他說“祝你愉快”，也難免還是會遇到不夠愉快的事吧，追求純粹的愉快，應該也是每個孩子共同的愿望吧。

于是，生日那天晚上，我讓他把作業(yè)先放一放，建議他把快樂的事和不快樂的事列一個清單，看看是快樂的事情多還是不快樂的事情多。

但是他說出來的全是一些不快樂的事，比如，背后總是癢癢好難受，每天都要做作業(yè)好麻煩……不過說了一大堆后，基本還是跟上學和做作業(yè)有關。

“仔細想想，不快樂的事情其實也沒那么多?，F(xiàn)在我們來看看，是不是每一件不快樂的事都有辦法去解決，讓它變得快樂，或者從中找到一些快樂的成分?！?/p>

很快，他又愉快起來了，因為他發(fā)現(xiàn)那些不快樂的事都能得到解決，比如，上課雖然不太有趣，但是可以和朋友們在一起，這是一件有趣的事；做作業(yè)雖然很麻煩，但是把它當成一項打怪獸的游戲，就可以稍微好玩一點。他發(fā)現(xiàn)他的生日愿望很容易實現(xiàn)。

讓作業(yè)變得好玩一些

上了小學后，最讓學生和家長頭疼的就是作業(yè)問題了。

“哪有孩子會喜歡做作業(yè)呢！”有一次，一位年輕的朋友這樣說。

其實，孩子并不是本能地討厭作業(yè)，他們只是不喜歡日復一日的機械重復，而作業(yè)往往就是機械和重復。

啾啾向來喜歡具有創(chuàng)造性的靈活的活動（游戲），特別不喜歡機械重復的活動（游戲），因此，沒幾天，對作業(yè)的新鮮勁就過了。

比如，起初，老師布置的一天一頁口算（一周交一次），他可以一次性做完一整個星期的量，但是很快，他就開始膩煩這項作業(yè)，往往到了最后要交的時候才勉為其難地補齊一整周。

而在整個一年里，啾啾最大的難題就是寫字。

最初學寫字的時候，一個“一”字也寫得很困難，寫了擦，擦了寫，邊寫邊拍桌子邊尖叫。

“已經(jīng)寫得很好了，不要擦掉了呀！”

“不好看，不是這樣的！”啾啾怒吼著。

向來都只會“畫”字的人，現(xiàn)在一下子要在格子里練習規(guī)范字，還要寫出筆鋒，提筆、頓筆完全不知該如何是好，寫到后來手都發(fā)抖，甚至哇哇大哭。

五六歲的孩子基本還處于“前書寫”階段，一般都是“畫”字，在這個階段訓練寫字，還要寫出筆鋒，其實是挺痛苦的。

而且每個孩子的狀態(tài)也不一樣，手部肌肉發(fā)育也各不同。啾啾直到小學前的暑假才學會正確的握筆姿勢，在寫字這件事上他是比較落后的。

也許有人會問為什么不早點讓他練字？這個問題有很多話可以說，限于篇幅，這里就不多講了。我只想說承認每個孩子都有自己的成長規(guī)律，從縱向去看待個體的成長，而不是從橫向去對比不同的孩子，這是我一直堅持的看法。他可以在某些方面超前（比如識字、數(shù)學），也可以在某些方面落后（比如寫字、跳繩），不是所有的孩子必須在規(guī)定的時間內(nèi)學會同一項技能。

后來，啾啾寫字不再那么艱難了，但是他仍然不喜歡寫字，寫的字也仍然不好看?？墒亲鳂I(yè)都是要寫字的，不但語文要寫的字越來越多，數(shù)學的“解決問題”也要寫不少字。

啾啾認為作業(yè)真的是一件又麻煩又不好玩的事。

不過事事都要追求好玩的啾啾，在枯燥的作業(yè)上也時不時地會找點樂子。比如，放棄可以照搬照抄的答案，去尋找新奇搞怪的答案。

比如這樣的語文作業(yè)：

比如這樣浮夸的數(shù)學作業(yè)：

還有這樣偷懶的科學作業(yè)：

（我想說養(yǎng)孩子的感受也是這個字?。?/span>

還有這樣魔幻的看圖寫話：

因為喜歡做創(chuàng)造性的作業(yè)，有時候會延長做作業(yè)的時間，但是他卻可做得更開心。

不及格和交白卷

不及格的是數(shù)學口算，交白卷的是語文。

看著這個標題，很多朋友會難以置信，畢竟啾啾3歲能識不少字，5歲能看長篇，在他這個年齡也可算是博覽群書了，腦子里裝了一大堆東西，在幼兒園的時候就被稱作“學霸”。

“你們家學習是不用操心的。”很多人都這么講。

“這要看怎么定義‘學習’了?！蔽页＿@樣想。

先說“不及格”。

其實數(shù)學是啾啾的長項，也是他非常喜歡的。

啾啾從小就對數(shù)字很敏感，大概在三歲左右，他已經(jīng)知道一些算術了（當然他自己并沒有這個概念），可以說，上小學前，他是通過生活自學了許多數(shù)學知識，比如他有自己的方法可以去計算三位數(shù)的加法，即便沒有任何人教過他。

后來，我給他買過一些數(shù)學類繪本，比如這套《嗨，小學數(shù)學！》，在開學不久，他就把全套都看完了，而全套基本涵蓋了小學一到六年級的全部數(shù)學概念。因此，一個一年級小朋友已經(jīng)懂一點乘法、除法、小數(shù)、負數(shù)之類的了。
 

也因為如此，開學第一課，他對小學還在教數(shù)數(shù)感到很困惑，一年級的數(shù)學知識對他來似乎略顯簡單。

“有一次數(shù)學考試，只有我一個人是全對的?！鄙蠈W期的一次數(shù)學測試的成功經(jīng)歷，讓他念叨了很久。

雖然不是次次滿分，而且也會因為偷工減料少個步驟而丟分，但是數(shù)學綜合測試得優(yōu)還是可以的。

不及格的事發(fā)生在疫情后復課的階段（也就是前不久的事）。

疫情網(wǎng)課期間，啾啾大概只上了一兩個星期的網(wǎng)課，后來就宣布“退學”了，在相當長一段時間，啾啾只顧沒日沒夜地看書，網(wǎng)課和作業(yè)一概放棄。

線下復課后不久，學校就有考試。雖然已經(jīng)很長時間沒有上課做作業(yè)，但是數(shù)學的綜合測試還是考了優(yōu)秀，但是口算測試卻居然接連幾次都是及格線徘徊。

一直以來，口算是一項必測項目，比如上學期的20以內(nèi)加減法5分鐘100題，下學期的100以內(nèi)加減法8分鐘100題。如果是60分，如果他正確率百分百的話，說明8分鐘100題里他才做了60題。

是沒有認真做呢，還是真的因為長期不練做不動了？看了他的卷子，應該是沒認真做吧，比如這張卷子，他還有功夫在畫空心字。

不過也不排除來不及的可能。

從上學期開始，老師就有在群里發(fā)了口算題庫，讓家長自行打印，每天在家練習一張。

不過，不靠譜的老母親自動幫啾啾省略了這項作業(yè)。一方面，我知道啾啾已經(jīng)極度厭煩口算這項機械重復的作業(yè)，不如環(huán)保一些，省點紙張；另一方面，對于口算訓練這一項，我也有自己的看法：

在人工智能時代，機器變得越來越像人，如果人還在學習機器的話，這是一種“逆發(fā)展”。曾在一本書上看到過一個預言：2049年時，售價一千美元的電腦的運算能力，將輕松超越全人類大腦運算能力的總和。人體計算器再快也快不過電腦，人類被機器淘汰的事現(xiàn)在已經(jīng)在發(fā)生了，未來我們的孩子要與AI競爭，就必須擁有AI所不具備的能力。因此，我認為，與其把時間花在訓練計算速度上，不如去做點更具創(chuàng)造力的事情，更可況，日復一日的口算訓練很容易消磨孩子的學習興趣，而保持學習的動力和能力，是面對不確定的未來最重要的力量。

因此，可以說，我們幾乎賴掉了一整年的口算作業(yè)。

第一學期，雖然從不進行訓練，啾啾的口算測試每次都是“優(yōu)”，并且大多數(shù)時候都是滿分。

疫情過后，接連幾次的低分，佛系爹媽也有些不淡定了。更何況有一次，老師告訴啾爸，全班就啾啾一個人不合格。

雖然對啾啾的成績我們都沒太多要求，口算沒考滿分也沒有關系，但是考最后一名，遠遠拖了全班的后腿，卻也實在過意不去。

于是，那天晚上，我和啾爸同時想到了同樣的辦法，鑒于啾啾不愛做口算，決定采取兩步走的策略來最后突擊幾天，目標是達到75分以上。只是，當時我們不知道，其實第二天就是期末考了。

第二天，老師在釘釘上發(fā)了一條信息，啾爸看到后給我發(fā)了一條信息，說“好緊張”。當時我還不知道他在緊張什么，后來才知道原來他在老師的這條信息里分析出來，全班只有一個孩子沒達到80分以上，鑒于啾啾有過唯一不合格的經(jīng)歷，他猜想這個人大概就是啾啾。

不過當時我沒意識到這一點，看到啾爸的信息后，幾乎從來不問啾啾成績的我，隨口問了啾啾一句：“今天的口算你得了幾分？”

啾啾淡淡地回答了一句：“99?！?/p>

“什么？”

“99。好像這是期末測試了?！?/p>

我有點不敢相信，不是上次還不及格嗎？怎么突然就99了？

啾啾從書包里拿出卷子，一臉淡定地遞給我。

千真萬確99，所以平時測試你都是鬧著玩的嗎？！

我拍了卷子發(fā)給啾爸，什么叫驚嚇之后的驚喜！

語文交白卷也是疫情復課后的事。復課后的第一次語文測試，老師給啾爸打電話，說啾啾除了一些選擇題、劃線題，其他要寫字的題幾乎都沒做。

“到底是不想寫呢還是不會寫呢？”老師也很困惑。

我大概還是了解一些，他應該有一些不想寫的成分，但是基本上應該是不會寫。他沒有上網(wǎng)課，網(wǎng)課期間教的生字他都沒有練習過。雖然他識字無數(shù)，但是并不能準確地默寫出來。

“給他一點時間，我們慢慢練習起來吧。”啾爸這樣對老師說。復課后，啾啾重新開始每天完成老師布置的作業(yè)，那些網(wǎng)課期間落下的內(nèi)容也都慢慢補了回來，雖然作業(yè)和考試都不是特別完美，但是也都跟上了節(jié)奏。

還是非常感謝老師們的理解，疫情宅家期間，因為我們自身的原因，我們沒有上網(wǎng)課，老師也尊重了我們的選擇，復課后前些天，啾啾有一些落后，老師也耐心地給予了鼓勵。雖然有過不及格和交白卷的經(jīng)歷，啾啾在期末總算還是拿到了“優(yōu)”。

（啾啾兩個學期的成績單）

其實，對于啾啾的成績，我們沒有過多的要求，我們深知，真正的學習絕不僅僅是上課、作業(yè)和考試，比起完美的作業(yè)和漂亮的分數(shù)，永久的好奇心和學習力才是最重要的。因此，上小學后，我們最想做的就是守護他對學習的興趣。

第一次逃課

雖然上了一年級，啾啾還是一個很貪玩的孩子，在學校里也難免淘氣，比如追著女孩子跑，使得女孩子哭著去找老師投訴，比如把女孩子的桌面掃把藏起來，結果卻找不到了……這些事是最讓我焦慮的。

不過限于篇幅，以及為了啾啾的個人形象，一些淘氣的瑣事就不說了，最后還是說一件讓我大跌眼鏡的“逃課”事件吧。

一天，接啾啾放學，發(fā)現(xiàn)他和另外兩個男孩子正在接受音樂老師的批評。不知道這個淘氣包又惹什么亂子了呢！我惴惴不安。

只是我萬萬沒想到的是，三個男孩子居然一起逃課了！逃了一節(jié)音樂課。

原諒我，當我得知啾啾逃課了的時候，真的一點都沒有生氣，反而在心里忍不住笑了。并且我大大舒了口氣，幸虧不是別的什么事。

作為一個從小就循規(guī)蹈矩、一點點小錯都不敢犯的模范生，有時候我真的挺羨慕那些敢于破格的孩子的，他們哪來的勇氣呢？

眼下，我自己的孩子，在一年級上半學期居然就逃課了，他好像把我小時候不敢做甚至都不敢想的事都做了。我真的很好奇，他究竟是怎么想的呢？

那一天，我沒有直接帶他回家，而是去逛了一趟超市。

“為什么要帶我來超市？”啾啾問。

“你今天被老師批評了，覺得難過嗎？”我反問道。

“我不難過呀，就跟沒被批評過一樣?！?/p>

?。空娴氖沁@樣嗎？看來人與人之間的區(qū)別真的很大呀。在我小時候，哪怕被老師說一句重話，我也會傷心難過很久的，大概當好學生是最辛苦的事了吧。我這樣想著。

那一天，我斷斷續(xù)續(xù)和他聊了逃課的事情，了解到逃課的起因是這樣的：三個經(jīng)常在一起玩的男孩子湊在一起，其中一個說：“今天音樂課可以不上。”于是三個人就真的不去上了，冒著細雨逛了一整節(jié)課的校園。而這節(jié)音樂課原本是要期末考試的。

那天和他聊了后我在手機便簽里記錄下我們的聊天內(nèi)容。

“當×××說音樂課可以不上的時候，你沒有一點點懷疑嗎？你沒有想過可能是他弄錯了嗎？”

“我知道啊，可是我本來也不想去上的?！?/p>

“逛校園的時候，你有想象過課堂里的情況嗎？有沒有想過逃課的后果呢？”

“想過一會，可能會被罵一頓。”

“但是你還是決定逃課？”

“嗯，是的?！?/p>

“也就是說你愿意付出被罵一頓的代價來換取一節(jié)課的自由？”

“差不多吧。”

“那你這次逃課有什么收獲嗎？”

“有吧，可以自己學習?！?/p>

“嗯？你們不是去逛校園了嗎？逛校園的過程中學到什么了嗎？”

“可以看看校園里有什么唄……呃，校園很小，其實我一個人的時候已經(jīng)逛過了?！?/p>

“逃課逛和你以前課間的時候逛有什么不一樣嗎？”

“有啊。其他人都在上課，就只有我們?nèi)齻€人。”他說著，似乎挺滿足。

“玩得很開心？”

“對呀！”

“那你逃課的最大收獲究竟是什么呢？”

“就是知道了逃課的后果?！?/p>

“逃課后悔嗎？”

“不后悔?。　?/p>

“逃課值得嗎？”

“值得啊?！?/p>

“那還會嘗試第二次嗎？”

“不會了?！?/p>

“為什么？”

“會被罵。我已經(jīng)知道后果了，再逃一次，后果也是一樣的，沒有新的收獲?！?/p>

原來是這樣，在小說中，所有的冒險故事都是一次成長的經(jīng)歷，大概這樣的一次逃課對他來說也是一次冒險吧，通過這一次冒險，他是真的有所收獲了嗎？

我想了想，還有一件事情他也應該知道。于是我接著問他：“你們逃課對老師會有什么影響，你知道嗎？”

“老師會生氣?！?/p>

“老師為什么要生氣呢？你們逃課考不成試，那是你們自己的事情呀？”

“會擔心。”我深感欣慰，原來，他是有考慮到這一點的。

“擔心是一種。還有別的嗎？”

“我也不知道?！?/p>

“比如這次你們因為逃課沒有考試，然后怎么樣？”

“補考！哦，會浪費老師時間?！彼腿恍盐颉?/p>

第二天，啾啾在老師規(guī)定的時間去找老師補考了音樂，并且道了歉。之后，我們再也沒有提起過這次“逃課”事件。

寫到最后，發(fā)現(xiàn)寫的都是啾啾的囧事，可是誰的成長里沒有失敗和錯誤呢，這才是一個一年級小朋友最真實的狀態(tài)吧。

正如文首我所講的，我不是來炫耀孩子的優(yōu)秀，分享成功的經(jīng)驗的。我只是以一位普通媽媽的身份來記錄一個普通孩子的小事件。

我實在不是那種整天雞娃，讓娃使勁去競爭的那種媽媽，而且，我一直秉持一個觀點，每一個孩子都是獨一無二的個體，我們的養(yǎng)育方式都應該是從孩子自身出發(fā)，我從來不會把自己的孩子和別人的孩子進行對比，因為唯有這樣才能給孩子完整的愛。

對孩子最好的期待就是讓他成為自己。

因此，看到這里的家長，也希望不要有對比之心哦！