回答這個(gè)問(wèn)題前我先說(shuō)一下另外一個(gè)問(wèn)題：英語(yǔ)啟蒙為何要聽(tīng)力先行？

我們分兩個(gè)階段來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)階段：學(xué)習(xí)自然拼讀

在學(xué)習(xí)自然拼讀前，如果沒(méi)有聽(tīng)力基礎(chǔ)，要實(shí)現(xiàn)閱讀起步是比較困難的。

我們先看看自然拼讀的原理。孩子在學(xué)自然拼讀以前，先積累聽(tīng)力詞匯，即聽(tīng)到一個(gè)單詞、一個(gè)英文句子，他明白什么意思。比如，他聽(tīng)到cat，他明白是“貓”這種動(dòng)物。學(xué)習(xí)了自然拼讀，掌握了拼讀規(guī)則，他看到單詞cat，他就能讀出來(lái)/k/-/ a / -/t/, cat，結(jié)合之前預(yù)存在腦袋里的“音”，他瞬間就明白了是“貓”這種動(dòng)物。假如之前沒(méi)有聽(tīng)力詞匯，那么他學(xué)了自然拼讀，他拼讀出來(lái)cat這個(gè)音，但是他不懂意思啊。這樣的拼讀是沒(méi)有意義的。其結(jié)果就是，孩子是掌握了自然拼讀，卻沒(méi)辦法閱讀，閱讀根本就沒(méi)辦法起步！

所以在學(xué)習(xí)自然拼讀前，必須先有聽(tīng)力基礎(chǔ)，這時(shí)聽(tīng)力領(lǐng)先于閱讀。也就是說(shuō)，“聽(tīng)”比“讀”更早起步~~~

第二個(gè)階段：自主閱讀階段

假如孩子的聽(tīng)讀能力持平，會(huì)出現(xiàn)什么情況。所謂聽(tīng)讀能力持平，意思是指，聽(tīng)力詞匯量與閱讀詞匯量差不多。

其實(shí)，家里如果有孩子經(jīng)歷過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀、進(jìn)入自主閱讀的過(guò)程，爸爸媽媽們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的閱讀能力進(jìn)步是非?？斓模梢栽谝荒曛畠?nèi)就從閱讀零基礎(chǔ)到閱讀牛津閱讀樹(shù)9級(jí)，前提是他事先積累了足夠的聽(tīng)力基礎(chǔ)。這時(shí)孩子享受到了閱讀的樂(lè)趣，更有積極性繼續(xù)積累聽(tīng)力詞匯，繼續(xù)提升閱讀水平。讀的越好，孩子越想讀、越想聽(tīng)；他讀得越多、聽(tīng)得越多，也就會(huì)讀得越好、聽(tīng)得越好。英語(yǔ)啟蒙就進(jìn)入了正向循環(huán)，所謂內(nèi)驅(qū)力就是這么產(chǎn)生的。

所以學(xué)了自然拼讀、進(jìn)入自主閱讀以后，聽(tīng)力要保持領(lǐng)先于閱讀，否則就會(huì)影響到整體進(jìn)度，還會(huì)影響孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)于聽(tīng)力先行這個(gè)問(wèn)題我在另一篇日志有專(zhuān)門(mén)講過(guò)，您可以戳下面看看～

下面我們談?wù)勅绾巫龅娇衫斫庑暂斎??？衫斫庑暂斎?，意思就是，在輸入時(shí)，孩子是能理解、能聽(tīng)懂的的。?

那么，如何讓孩子理解呢？

有兩個(gè)階段：?

1.孩子剛開(kāi)始啟蒙時(shí)。 在啟蒙最開(kāi)始的階段，孩子一點(diǎn)兒也聽(tīng)不懂英語(yǔ)，要按照汪培珽提倡的做法，一句英文、一句中文，給孩子讀繪本和簡(jiǎn)單分級(jí)書(shū)，積累最初的一批聽(tīng)力詞匯。

2.孩子有了一定聽(tīng)力水平后。 等孩子有一定聽(tīng)力基礎(chǔ)了，就不需要每句話(huà)都翻譯了，重點(diǎn)講解生詞、關(guān)鍵實(shí)詞、難句就可以了～?

什么是生詞？當(dāng)家長(zhǎng)真的陪伴孩子讀了一段時(shí)間書(shū)，你就會(huì)知道哪些詞在之前的書(shū)里都沒(méi)出現(xiàn)過(guò)，那就是生詞。

什么是關(guān)鍵實(shí)詞？就是那些名詞、動(dòng)詞、形容詞。

只要把這些實(shí)詞搞懂，配合最開(kāi)始積累的那批聽(tīng)力詞匯，孩子就能理解一句話(huà)的意思了。

這些生詞、關(guān)鍵實(shí)詞怎么講解呢？名詞指著說(shuō)，動(dòng)詞做給孩子看，形容詞用英文解釋。?

下面舉例詳細(xì)說(shuō)明。

? 一本書(shū)出現(xiàn)一個(gè)生詞，是名詞，同時(shí)書(shū)上的插圖里也有這個(gè)東西。比如，前兩天可樂(lè)讀書(shū)時(shí)遇到一個(gè)詞spatula， 最簡(jiǎn)單的提問(wèn)就是：where is spatula ?show me.可樂(lè)能指出來(lái)圖片上那個(gè)扁平小鏟，我就知道他聽(tīng)懂了這個(gè)詞。

如果孩子指不出來(lái)，那家長(zhǎng)就指著這個(gè)小鏟，告訴孩子：this is the spatula.重復(fù)說(shuō)兩次，孩子印象就很深刻了。

還有一種情況：一個(gè)生詞是名詞，圖片上又沒(méi)有這個(gè)東西，比如圖片上沒(méi)有鏟子，那就直接問(wèn)孩子：what doesthe spatula mean?如果孩子能說(shuō)出來(lái)，也行。 如果孩子說(shuō)不出來(lái)，家長(zhǎng)可以在家里找一個(gè)鏟子，或者手機(jī)里找一個(gè)網(wǎng)上圖片，告訴孩子：this is a spatula.?

? 出現(xiàn)的生詞是動(dòng)詞，比如我們遇到一個(gè)動(dòng)詞pitch，最簡(jiǎn)單的提問(wèn)就是：do you know how to pitch?可樂(lè)能做出投球的動(dòng)作，我就知道他聽(tīng)懂了這個(gè)詞。

或者孩子能用中文或英文說(shuō)出這個(gè)動(dòng)詞的意思，那你也知道他聽(tīng)懂了。

如果他做不出來(lái)動(dòng)作，也說(shuō)不出來(lái)意思，那家長(zhǎng)就一邊做動(dòng)作，一邊告訴他：pitch ，like this.幫助孩子掌握這個(gè)聽(tīng)力詞匯。

? 出現(xiàn)的生詞是形容詞，比如我們遇到bulky，最簡(jiǎn)單的提問(wèn)是：what does bulky mean?可樂(lè)答不出來(lái)。我就告訴他：it meanslarge and heavy.這樣他就懂了。

聽(tīng)力詞匯就是這么一個(gè)一個(gè)積累起來(lái)的，孩子能聽(tīng)懂的、能理解的文章也越來(lái)越多。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，除了親子閱讀，還有其他的輸入方式。 我提倡的是：讀、看、聽(tīng)+日常交流，立體輸入，多渠道輸入。

讀，親子閱讀繪本、故事性強(qiáng)的分級(jí)書(shū)。

看，看英文動(dòng)畫(huà)片。

聽(tīng)，主要聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片音頻。

日常交流，就是生活中跟孩子多說(shuō)一說(shuō)英文。

這些輸入方式都是秉著可理解性輸入的原則，由簡(jiǎn)單到難，拾級(jí)而上。
?