我是歷史渣媽??,孩子五年級,聽過不少歷史類音頻節(jié)目,歷史類書看得不算多,總體來說我們的歷史學習沒什么章法,摻雜野史秘聞,但我覺得可貴的是孩子愛上了歷史,也顛覆了渣媽的渣歷史觀。算是和大家分享一些歷史類音頻吧。
一,以聽為主。我家孩子是80的聽,20的讀。之所以是這個比例,原因之一是對孩子來說聽起來比較輕松,睡前呀,吃飯呀,一些碎片時間呀都可以利用起來,不知不覺中,能聽不少好東西。原因之二是現(xiàn)在針對孩子的很不錯的歷史題材音頻真的很多,孩子特別喜歡,聽音頻已經(jīng)成為習慣,相關音頻我在第四點里專門推薦。
二,興趣為主。興趣是最好的老師這句話是學習的真諦。我們學歷史沒有系統(tǒng),就是喜歡,我自己感覺一系統(tǒng)難免枯燥,可以先放棄體系約束,孩子喜歡什么就去聽,讀,學什么,搞不清楚年代先后都沒關系,等有積累了,再捋出體系效果更好。在接觸了大量歷史后,孩子對歷史的印象就是有趣又有用的故事,他現(xiàn)在特別喜歡歷史,歷史這個詞都閃著可愛的光芒,我認為這是我們讀書聽書和接觸歷史的最大收獲。
三,為啥學歷史。歷史是我學生時代的一大痛點,我的中學是我所在地區(qū)的最好中學,歷史老師尤其厲害,可以說是大名鼎鼎了,教得自然不會差,但是我使盡渾身解數(shù)也從來都考不及格,唯一一次及格就是高考,60整??。夠悲催吧?我反復問蒼天,為什么我考不及格?這個問題似乎在與孩子共同成長的過程中慢慢有了答案,這就牽扯到另一個問題,為啥學歷史?我和孩子一起聽過一檔節(jié)目,楚河說歷史,這個節(jié)目乍一聽感覺是搞笑類節(jié)目,因為楚河把現(xiàn)代網(wǎng)絡用語用在古人身上,笑點頻出,能讓人大笑不止。他講的歷史和我印象中由年份人物事件組成的歷史簡直兩個概念,以至于起初我對聽它到底對學習歷史有沒有幫助持否定態(tài)度。但笑過之后似乎還啟迪不少,人們常說借古鑒今,我一直以為這個今指的是當今社會,這個過大的概念讓我無法體會怎么借怎么鑒,和對于自己的意義,這種拋卻自我的學習當然是索然無動力的,為了應試只能瘋狂悶背,真的錯過了很多有趣的歷史。楚河說歷史這個節(jié)目里多講個體的歷史人物,所體現(xiàn)的人物品質,規(guī)律和折射的人性也多是給個體啟迪,從他者的視角來看待事物,在研究古人、歷史事件的過程中,能夠更好地理解自身的成長。所以,在學歷史之前,一個很重要的問題得要先搞明白,歷史是什么,為什么要學歷史。一段歷史,一個人物,都有他的多重解釋,對“真相”和知識的了解,不是為了政治和道德意義上的評判,重要的是保持困惑而好奇的態(tài)度,保持開放的視野,你會發(fā)現(xiàn),歷史是多種能力的基礎性學科,同時,歷史無處不在。
四.音頻推薦。話不多說,推薦一下我們聽過的歷史類音頻。
1.楚河說歷史
這個節(jié)目是在脫口秀類節(jié)目如何傳承經(jīng)典文化的大背景下應運而生的,既要抓住耳朵取得收聽率,又要尊重歷史原貌的同時滋養(yǎng)心靈。它做到了。魏晉的男神誰最白?甘羅小學畢業(yè)就走上了人生巔峰?盤古是最敬業(yè)的舉重選手?別拿司機不當干部也是講歷史人物?看看,八不八卦?犀不犀利?詼諧不戲說,風趣不油滑,旁征博引,大量原引史記等原著,精挑正史做主料,細選野史當配料,熱火烹制有趣的歷史大餐,絕對美味,孩子品得津津有味。
2.給孩子的東亞史
這是美國大學華裔歷史教授李冠南用他在大學的講義給自己4歲的兒子講的東亞史。這位爸爸的文字很棒,歷史觀很現(xiàn)代。兒子在講述過程中的提問也讓講述更加貼近孩子的思路。
從小生活和成長的這片土地的歷史,由此而生的文化認同和民族自豪,我認為無論走到哪里,在孩子的一生中都是無法替代的精神依托。北大畢業(yè)后在美國任職的教授說如果那些偉大的書和智慧,連一個四歲的孩子都無法理解的話,那它們就不能成其為偉大的。
音頻中時常有4歲兒子在聽故事的發(fā)出的好奇有趣的提問,讓人思索孩子是怎么看問題,想問題的,李冠南教授說,我不知道多少次被他們迸發(fā)出的思想火花所啟發(fā),也不知道多少次和他們一起掩書大笑。如果可以停下匆忙的腳步,不如讓給孩子的東亞史幫助你成為一個會講故事的人,一個會啟發(fā)孩子思考的人 。
3.糟糕歷史
BBC的重磅之作,這個也太有名了吧,貌似不用我廢話了。有音頻,有視頻,有書,按需選擇。我只說一點,這可能是唯一一個很血腥很暴力很惡心,好多無法直視的比如割頭吃屎喝尿鏡頭,又被允許孩子觀看閱讀的作品了。歷史本身就是很血腥很殘酷的,而且這種殘酷沒有一天停止過,真實而又糟糕。
4.說給兒童的世界歷史和說給兒童的中國歷史
臺灣小魯出版社的旗艦圖書《寫給兒童的中國歷史》《寫給兒童的世界歷史》曾榮獲臺灣出版界的最高獎“金鼎獎”,風行臺灣30年。據(jù)此,小魯又精心打造了給兒童的歷史廣播劇,是臺灣最具影響力的兒童歷史啟蒙有聲書,同樣滋養(yǎng)了幾代臺灣和大陸孩子。沙沙、仔仔和魔鏡公公三個主要人物,借著魔鏡公公的魔法,穿越于古今之間,探討古今問題的比較與聯(lián)想。把嚴肅的話題轉化成生活的、趣味的方式,聽從前的故事,想現(xiàn)在的問題,從探討中得到智慧。
5.希利爾講世界史
這個是大名鼎鼎中的如雷貫耳了。剛才那個是影響了幾代中國孩子,這個是影響了幾代全世界孩子。我們是看的書,既然有音頻版也極力推薦,孩子的視角感很強,我孩子特別喜歡,從頭到尾都覺得都很有趣。
處處充滿卓絕的遠見和幽默感,不僅將發(fā)生在這顆星球上的歷史囊括殆盡,而且字里行間始終洋溢著一種崇敬之情,那就是——不論何種文化,它所經(jīng)歷的苦難和它所創(chuàng)造的輝煌,都值得欽佩尊敬。
6.林漢達歷史故事
這個音頻是以著名教育家林漢達的《中國歷史故事集》為藍本創(chuàng)作的一檔節(jié)目,歷史學家林漢達身上有著典型的風骨人文,但他寫的書特別通俗,如拉家常般娓娓道來,尊重歷史,音頻節(jié)目也秉承優(yōu)點,力在鮮活,客觀地呈現(xiàn)歷史。
分秦漢,隋唐,宋元,明朝等好多部,脈絡清晰,構架完整。
7.原來大家都是歷史
我感覺在思考了歷史是什么,為什么學歷史后,就會發(fā)現(xiàn)歷史無處不在,想弄明白一件事情,首先就得整明白它的歷史,每件事似乎都能溯源出一段歷史。孩子成長本身,那些遇到的事,想過的問題,就是一個人在塑造自己的歷史呀,因果成敗,都在每一次理解,判斷,決策中。
任何的學科也都架構在各種歷史之上,才成體系,如果你不嫌我扯得遠,就看看。
喜歡科學的孩子一定要聽聽這個,我家孩子超級喜歡,評書單口相聲風格,模仿吳京平的說話已經(jīng)成為我們母子倆一大樂事。
這個節(jié)目也相當?shù)陌素?,講科學發(fā)展史,由科學家們的科學故事組成,家長里短,不刻意搞笑卻總讓人會心大笑,吸引力足足的。已經(jīng)陸續(xù)出了好多專輯了,還有專門的公眾號。
講給孩子的人文軍事史。男孩兒的最愛。講得很有深度,有思想,講書中有理有據(jù)地推翻了一些固有的理論。這個必須有些歷史知識基礎,不然很難聽懂。
藝術史。
五,書籍推薦
以上很多音頻都有書。
Reading for Information是雙語版引進的針對美國學生的分級擴展閱讀叢書,旨在幫助學生掌握、理解“科學”和“ 社會科學”文本信息的閱讀技巧,同時獲得這些學科 方面的知識。這套書分5個級別,包括生命、地球、物理, 歷史等,是我淘到的又便宜內容又充實的好書,雙十一不到10塊。雖然很像課本但孩子還是很喜歡。
下面這套是給孩子的歷史小說,由《寫給兒童的中國歷史》、《寫給兒童的世界歷史》的作者陳衛(wèi)平發(fā)起策劃,在世界范圍內挑選歷史小說經(jīng)典,針對9歲以上中國兒童閱讀習慣譯寫的,好評如潮,推薦。
發(fā)展歷史,是本超級可愛的書,孩子看不夠,我在小花生書評里推薦過。
DK的書準沒錯,講述清晰,信息量大,充滿了有誘惑力的的圖片和知識,孩子特別喜歡。
二戰(zhàn)這本是小花生兌的,孩子喜歡到上學前穿衣服的當兒也要翻幾頁才肯走。癡迷。
小哥白尼雜志系列里的探索歷史。雖然圖畫畫得丑死,尤其是和發(fā)現(xiàn)歷史比起來。但作為每月來一次的書,以漫畫等輕松的方式每月注入歷史新活力,還是可以作為必要補充類圖書的。
李冠南在談到為什么學歷史時更加的超乎我的認知,他比了個圣誕老人回信的例子,圣誕老人給了一代代小孩美好和童真的童年,這是比他存不存在更重要的事。我以為作為歷史,作為講歷史的人,就是要最大限度地還原歷史的真實,可是李冠南卻說,如果我們只注重事實性的真實,我們無意中會丟掉什么。我們眼睛看不到的東西,那些更高尚,更永恒的東西,快樂的心靈,崇高的信仰,普遍的價值,它們無處不在。
這個題嘛,我站在我的角度說一下,如果我要給孩子開啟世界歷史的啟蒙和學習,我會這樣去做:
一看:看紀錄片+根據(jù)歷史事件改編的電影
關于紀錄片,網(wǎng)上有很多經(jīng)典的世界歷史紀錄片,像BBC出品的二戰(zhàn)全史、一戰(zhàn)史;還有央視的《大國崛起》和《世界歷史》;除此之外,關于各個國家的歷史集,比如美國史、英國史等等,網(wǎng)上也有。并且,網(wǎng)易公開課上有很多類似的歷史課程。
電影方面,根據(jù)歷史改編而成的影片,像口碑很好的《敦刻爾克》、《至暗時刻》等;
另外,用表演方式演繹的《糟糕歷史》,BBC出品的,也很受孩子歡迎。
二聽:音頻方面,除了大家都知曉的陳衛(wèi)平的《給兒童的世界歷史》;另外還有一些網(wǎng)紅老師的歷史課,如袁騰飛的《世界歷史很有趣》系列;我自己在喜馬拉雅上聽過石國鵬講的世界史(不全),個人感覺不錯,某些觀點深得我心。
三讀:關于世界歷史的書,我會首先考慮孩子的年齡特點,不會一上來就選擇那種嚴肅的教科書似的書籍。我會選擇從影響世界歷史進程的歷史人物入手,用歷史人物帶起歷史事件,從線到面,串連起世界史。這類書很多,像《拿破侖傳》、《哥倫布》等等,世界名人傳中有很多可以選擇并值得展開的歷史人物?;蛘叻催^來亦然,從具體的歷史事件出發(fā)來啟蒙世界歷史。