10歲孩子，想開始世界歷史的啟蒙，該如何進行呢

我是歷史渣媽??，孩子五年級，聽過不少歷史類音頻節(jié)目，歷史類書看得不算多，總體來說我們的歷史學習沒什么章法，摻雜野史秘聞，但我覺得可貴的是孩子愛上了歷史，也顛覆了渣媽的渣歷史觀。算是和大家分享一些歷史類音頻吧。

一，以聽為主。我家孩子是80的聽，20的讀。之所以是這個比例，原因之一是對孩子來說聽起來比較輕松，睡前呀，吃飯呀，一些碎片時間呀都可以利用起來，不知不覺中，能聽不少好東西。原因之二是現(xiàn)在針對孩子的很不錯的歷史題材音頻真的很多，孩子特別喜歡，聽音頻已經(jīng)成為習慣，相關音頻我在第四點里專門推薦。

二，興趣為主。興趣是最好的老師這句話是學習的真諦。我們學歷史沒有系統(tǒng)，就是喜歡，我自己感覺一系統(tǒng)難免枯燥，可以先放棄體系約束，孩子喜歡什么就去聽，讀，學什么，搞不清楚年代先后都沒關系，等有積累了，再捋出體系效果更好。在接觸了大量歷史后，孩子對歷史的印象就是有趣又有用的故事，他現(xiàn)在特別喜歡歷史，歷史這個詞都閃著可愛的光芒，我認為這是我們讀書聽書和接觸歷史的最大收獲。

三，為啥學歷史。歷史是我學生時代的一大痛點，我的中學是我所在地區(qū)的最好中學，歷史老師尤其厲害，可以說是大名鼎鼎了，教得自然不會差，但是我使盡渾身解數(shù)也從來都考不及格，唯一一次及格就是高考，60整??。夠悲催吧？我反復問蒼天，為什么我考不及格？這個問題似乎在與孩子共同成長的過程中慢慢有了答案，這就牽扯到另一個問題，為啥學歷史？我和孩子一起聽過一檔節(jié)目，楚河說歷史，這個節(jié)目乍一聽感覺是搞笑類節(jié)目，因為楚河把現(xiàn)代網(wǎng)絡用語用在古人身上，笑點頻出，能讓人大笑不止。他講的歷史和我印象中由年份人物事件組成的歷史簡直兩個概念，以至于起初我對聽它到底對學習歷史有沒有幫助持否定態(tài)度。但笑過之后似乎還啟迪不少，人們常說借古鑒今，我一直以為這個今指的是當今社會，這個過大的概念讓我無法體會怎么借怎么鑒，和對于自己的意義，這種拋卻自我的學習當然是索然無動力的，為了應試只能瘋狂悶背，真的錯過了很多有趣的歷史。楚河說歷史這個節(jié)目里多講個體的歷史人物，所體現(xiàn)的人物品質(zhì)，規(guī)律和折射的人性也多是給個體啟迪，從他者的視角來看待事物，在研究古人、歷史事件的過程中，能夠更好地理解自身的成長。所以，在學歷史之前，一個很重要的問題得要先搞明白，歷史是什么，為什么要學歷史。一段歷史，一個人物，都有他的多重解釋，對“真相”和知識的了解，不是為了政治和道德意義上的評判，重要的是保持困惑而好奇的態(tài)度，保持開放的視野，你會發(fā)現(xiàn)，歷史是多種能力的基礎性學科，同時，歷史無處不在。

四.音頻推薦。話不多說，推薦一下我們聽過的歷史類音頻。

1.楚河說歷史

這個節(jié)目是在脫口秀類節(jié)目如何傳承經(jīng)典文化的大背景下應運而生的，既要抓住耳朵取得收聽率，又要尊重歷史原貌的同時滋養(yǎng)心靈。它做到了。魏晉的男神誰最白？甘羅小學畢業(yè)就走上了人生巔峰？盤古是最敬業(yè)的舉重選手？別拿司機不當干部也是講歷史人物？看看，八不八卦？犀不犀利？詼諧不戲說，風趣不油滑，旁征博引，大量原引史記等原著，精挑正史做主料，細選野史當配料，熱火烹制有趣的歷史大餐，絕對美味，孩子品得津津有味。
 

2.給孩子的東亞史

這是美國大學華裔歷史教授李冠南用他在大學的講義給自己4歲的兒子講的東亞史。這位爸爸的文字很棒，歷史觀很現(xiàn)代。兒子在講述過程中的提問也讓講述更加貼近孩子的思路。

從小生活和成長的這片土地的歷史，由此而生的文化認同和民族自豪，我認為無論走到哪里，在孩子的一生中都是無法替代的精神依托。北大畢業(yè)后在美國任職的教授說如果那些偉大的書和智慧，連一個四歲的孩子都無法理解的話，那它們就不能成其為偉大的。

音頻中時常有4歲兒子在聽故事的發(fā)出的好奇有趣的提問，讓人思索孩子是怎么看問題，想問題的，李冠南教授說，我不知道多少次被他們迸發(fā)出的思想火花所啟發(fā)，也不知道多少次和他們一起掩書大笑。如果可以停下匆忙的腳步，不如讓給孩子的東亞史幫助你成為一個會講故事的人，一個會啟發(fā)孩子思考的人 。

3.糟糕歷史

BBC的重磅之作，這個也太有名了吧，貌似不用我廢話了。有音頻，有視頻，有書，按需選擇。我只說一點，這可能是唯一一個很血腥很暴力很惡心，好多無法直視的比如割頭吃屎喝尿鏡頭，又被允許孩子觀看閱讀的作品了。歷史本身就是很血腥很殘酷的，而且這種殘酷沒有一天停止過，真實而又糟糕。

4.說給兒童的世界歷史和說給兒童的中國歷史

臺灣小魯出版社的旗艦圖書《寫給兒童的中國歷史》《寫給兒童的世界歷史》曾榮獲臺灣出版界的最高獎“金鼎獎”，風行臺灣30年。據(jù)此，小魯又精心打造了給兒童的歷史廣播劇，是臺灣最具影響力的兒童歷史啟蒙有聲書，同樣滋養(yǎng)了幾代臺灣和大陸孩子。沙沙、仔仔和魔鏡公公三個主要人物，借著魔鏡公公的魔法，穿越于古今之間，探討古今問題的比較與聯(lián)想。把嚴肅的話題轉(zhuǎn)化成生活的、趣味的方式，聽從前的故事，想現(xiàn)在的問題，從探討中得到智慧。
 

5.希利爾講世界史

這個是大名鼎鼎中的如雷貫耳了。剛才那個是影響了幾代中國孩子，這個是影響了幾代全世界孩子。我們是看的書，既然有音頻版也極力推薦，孩子的視角感很強，我孩子特別喜歡，從頭到尾都覺得都很有趣。

處處充滿卓絕的遠見和幽默感，不僅將發(fā)生在這顆星球上的歷史囊括殆盡，而且字里行間始終洋溢著一種崇敬之情，那就是——不論何種文化，它所經(jīng)歷的苦難和它所創(chuàng)造的輝煌，都值得欽佩尊敬。
 

6.林漢達歷史故事

這個音頻是以著名教育家林漢達的《中國歷史故事集》為藍本創(chuàng)作的一檔節(jié)目，歷史學家林漢達身上有著典型的風骨人文，但他寫的書特別通俗，如拉家常般娓娓道來，尊重歷史，音頻節(jié)目也秉承優(yōu)點，力在鮮活，客觀地呈現(xiàn)歷史。

分秦漢，隋唐，宋元，明朝等好多部，脈絡清晰，構(gòu)架完整。

7.原來大家都是歷史

我感覺在思考了歷史是什么，為什么學歷史后，就會發(fā)現(xiàn)歷史無處不在，想弄明白一件事情，首先就得整明白它的歷史，每件事似乎都能溯源出一段歷史。孩子成長本身，那些遇到的事，想過的問題，就是一個人在塑造自己的歷史呀，因果成敗，都在每一次理解，判斷，決策中。

任何的學科也都架構(gòu)在各種歷史之上，才成體系，如果你不嫌我扯得遠，就看看。

喜歡科學的孩子一定要聽聽這個，我家孩子超級喜歡，評書單口相聲風格，模仿吳京平的說話已經(jīng)成為我們母子倆一大樂事。

這個節(jié)目也相當?shù)陌素?，講科學發(fā)展史，由科學家們的科學故事組成，家長里短，不刻意搞笑卻總讓人會心大笑，吸引力足足的。已經(jīng)陸續(xù)出了好多專輯了，還有專門的公眾號。

講給孩子的人文軍事史。男孩兒的最愛。講得很有深度，有思想，講書中有理有據(jù)地推翻了一些固有的理論。這個必須有些歷史知識基礎，不然很難聽懂。

藝術史。

五，書籍推薦

以上很多音頻都有書。

Reading for Information是雙語版引進的針對美國學生的分級擴展閱讀叢書，旨在幫助學生掌握、理解“科學”和“ 社會科學”文本信息的閱讀技巧，同時獲得這些學科 方面的知識。這套書分5個級別，包括生命、地球、物理， 歷史等，是我淘到的又便宜內(nèi)容又充實的好書，雙十一不到10塊。雖然很像課本但孩子還是很喜歡。

下面這套是給孩子的歷史小說，由《寫給兒童的中國歷史》、《寫給兒童的世界歷史》的作者陳衛(wèi)平發(fā)起策劃，在世界范圍內(nèi)挑選歷史小說經(jīng)典，針對9歲以上中國兒童閱讀習慣譯寫的，好評如潮，推薦。

發(fā)展歷史，是本超級可愛的書，孩子看不夠，我在小花生書評里推薦過。

DK的書準沒錯，講述清晰，信息量大，充滿了有誘惑力的的圖片和知識，孩子特別喜歡。

二戰(zhàn)這本是小花生兌的，孩子喜歡到上學前穿衣服的當兒也要翻幾頁才肯走。癡迷。

小哥白尼雜志系列里的探索歷史。雖然圖畫畫得丑死，尤其是和發(fā)現(xiàn)歷史比起來。但作為每月來一次的書，以漫畫等輕松的方式每月注入歷史新活力，還是可以作為必要補充類圖書的。

李冠南在談到為什么學歷史時更加的超乎我的認知，他比了個圣誕老人回信的例子，圣誕老人給了一代代小孩美好和童真的童年，這是比他存不存在更重要的事。我以為作為歷史，作為講歷史的人，就是要最大限度地還原歷史的真實，可是李冠南卻說，如果我們只注重事實性的真實，我們無意中會丟掉什么。我們眼睛看不到的東西，那些更高尚，更永恒的東西，快樂的心靈，崇高的信仰，普遍的價值，它們無處不在。