2016
2012
家有理工娃，從小對科普癡迷，對歷史人文無感。為了“勾引”他對人類世界的興趣，真是操碎了心。
經(jīng)過三年的努力，總算有所好轉(zhuǎn)，在歷史方面完成了初步的啟蒙。簡單總結(jié)一下。
我是理工科，上大學(xué)之前對歷史的理解僅限于背誦課文，各種時間、地點、事件、意義背的很熟，考分也很高，但其實什么也沒有g(shù)et到。可能是因為，那個階段缺少人生閱歷，也沒有外力引導(dǎo)，注意力完全集中在對客觀世界的理解分析上，不關(guān)注周圍的人和事，頗有點兩耳不聞窗外事的感覺。
到了研究生階段，突然覺得對人類世界很好奇，開始泡在圖書館廣泛閱讀歷史、社會學(xué)、心理學(xué)。突然發(fā)現(xiàn)打開了另外一扇門，發(fā)現(xiàn)不能用理工科的思維去理解人類世界，人類世界自有其發(fā)展的特點和規(guī)律，所以歷史總是驚人的相似，古今的悲喜總是相通。
工作以后發(fā)現(xiàn)，這些“雜學(xué)”很重要，因為任何一個人都需要理解這個社會運作的模式、理解他人的情感和需要。想得深、看得遠，才更能知道自己真正想要的是什么，才能知進退、善取舍、守本心。
孩子4-6歲時，表現(xiàn)出明顯的理工科特質(zhì)，凡事講“理”，不講感情，更不會換位思考。這種理工科的特質(zhì)，比我小時候有過之而無不及。所以，我覺得需要潛移默化給他慢慢滲透一些歷史和人文的觀點，讀歷史讓他更有深度，讀人文讓他更有溫度，從而更好地融入世界、理解他人、認識自己，更好地掌握自己人生的方向。
一年級入學(xué)，孩子中文已經(jīng)可以自主閱讀了，但只肯讀科普，不愿意讀故事、散文等內(nèi)容。從孩子的理性思維出發(fā)，決定先從歷史開始啟蒙，后續(xù)古詩文、名著（主要是小說）逐步跟上，形成中文閱讀的三條主線。
按照網(wǎng)上推薦，買了《寫給兒童的中國歷史》《林漢達中國歷史故事集》《少年讀史記》《希利爾兒童世界歷史》，書都很好，奈何孩子不喜歡，一點兒不愿意翻。
寫給兒童的中國歷史（全14冊）15101人有 · 評價7981 · 書評47陳衛(wèi)平新世界出版社 / 2014-02
林漢達中國歷史故事集4535人有 · 評價1300 · 書評74林漢達，雪崗 著；何強偉，趙勇，張靖 編；劉繼卣，董天野，張健 繪中國少年兒童出版社 / 2015-12
少年讀史記(全5冊)6325人有 · 評價2458 · 書評15張嘉驊 編著；官月淑, 鄭慧荷 繪青島出版社 / 2015-09
放在家里落灰的幾套書
多方嘗試之后，只能先從孩子能接受的《凱叔講歷史》開始聽（只是聽不是看書）。
每天放學(xué)后聽2-3個故事，出去爬山旅游的路上也哄著勸著聽。晚上睡覺前親子聊天，針對歷史故事做一些討論。從歷史故事出發(fā)，探討國家組織、軍事策略、社會治理、民族政策等等。
比如：中國跟歐洲大小差不多，為什么中國是一個國家，而歐洲分那么多國家？這兩千年來，中國主要的敵人來自哪個方向，為什么？秦始皇為什么要車同軌書同文？現(xiàn)代改用簡體字，有什么好處，可能帶來什么問題？中國為什么重農(nóng)抑商，有什么好處，可能有什么問題？
在這些討論中，孩子可能感受到了歷史的“邏輯”，明白讀歷史不是讓他記住這些人和事，而是讓他分析，從中引發(fā)思考，這種理工科的思維方式是他能接受和理解的。整體聽了2遍，孩子對歷史輪廓建立了基本概念。
"凱叔講歷史"系列·第一輯295人有 · 評價81 · 書評1凱叔 著中信出版集團股份有限公司 / 2018-06
同步，娃爸給孩子講《希利爾兒童世界歷史》（孩子還是只聽不肯看），做了簡單的世界史啟蒙。
希利爾兒童世界歷史1590人有 · 評價449 · 書評12（美） 維吉爾·M·希利爾,愛德華·G·休伊 著；楊東龍 編；楊立新 譯東方出版社 / 2015-02
《凱叔講歷史》完整聽了2遍之后，孩子對歷史稍微不那么排斥了。進入閱讀階段。
又把之前買的幾套書拿出來，孩子說字太少、信息量太小，沒意思。
所以給孩子推薦了柏楊的《中國人史綱》。
選這本書作為孩子歷史啟蒙的第一本書，因為這是我自己最喜歡的一本通史。語言輕松愉快、通俗流暢，用詞并不晦澀，視角穿越時空，表達的歷史觀點很有啟發(fā)性。與科班的歷史課本和大家的嚴(yán)肅著作相比，嚴(yán)謹性并不遜色，讀起來卻深入淺出很多。果然，這次孩子不排斥了，仔細讀了2遍。
中國人史綱(全兩冊)67人有 · 評價6 · 書評1柏楊 著人民文學(xué)出版社 / 2011-11
趁熱打鐵，接著閱讀第一本世界史《全球通史》。
全球通史(上)598人有 · 評價44 · 書評2（美） 斯塔夫里阿諾斯（Stavrianos L.S.） 著；吳象嬰，梁赤民，董書慧 等 譯；吳象嬰 校北京大學(xué)出版社 / 2006-10
全球通史(下)535人有 · 評價21 · 書評1（美） 斯塔夫里阿諾斯 著；吳象嬰，梁赤民，董書慧 等 譯；吳象嬰 校北京大學(xué)出版社 / 2006-10
然后給孩子推了《人類簡史》三部曲。幾十萬年人類進化史的宏大視角，讓孩子讀得非常過癮。又讀了2遍。
未來簡史+人類簡史109人有 · 評價9 · 書評2（以色列） 尤瓦爾·赫拉利 著中信出版社 / 2017-04
在閱讀的過程中，堅持“臥談會”的形式討論分享。比如，物種進化，是不是越大越強壯越占優(yōu)勢？人類憑借什么站上了食物鏈的頂端？為什么人類出生后需要父母扶養(yǎng)好久才能獨立生活，可是貓狗卻不需要？從進化的角度，人類為什么選擇了這種方式，又需要付出怎樣的代價。
同時，聽《凱叔講三國演義》，從宏觀的歷史向斷代史轉(zhuǎn)變，從純歷史向文學(xué)作品轉(zhuǎn)變。逐步從宏觀向微觀鋪墊。
給孩子推的第一部斷代史是《明朝那些事》，推薦的原因還是通俗易懂。對于二年級孩子來說，入門比較容易。
明朝那些事兒(貳)482人有 · 評價208 · 書評3當(dāng)年明月 Dangnian Mingyue中國友誼出版公司 / 2007-01
第二套斷代史是《蔡東藩歷朝通俗演義》，四年級剛剛從前漢開始看，一大套，估計要讀很久。
從歷史的角度，這是用演義這種形式寫的正史，嚴(yán)謹性值得信任，情節(jié)性又比較好，比純歷史更引人入勝。（孩子讀《史記》（節(jié)選）的時候，發(fā)現(xiàn)《前漢》很多文字與《史記》一模一樣，也就說明寫《前漢》的時候主要取材于《史記》）
從文字的角度，這本書是民國時候?qū)懙?，早期的白話文，與四大名著的用詞有接近之處。讀完這一套，預(yù)計對清末小說的閱讀會有很大幫助。
前漢通俗演義22人有 · 評價6蔡東藩 著中華書局 / 2015-07
暑假還讀了《耶路撒冷三千年》，算是世界史里的國別史吧。后續(xù)還囤了《絲綢之路大歷史》等等，可以繼續(xù)推。
耶路撒冷三千年565人有 · 評價58 · 書評2[英]西蒙·蒙蒂菲奧里 著民主與建設(shè)出版社 / 2015-01
讀歷史的過程中，穿插著一些歷史散文、歷史評論和社會學(xué)讀本，可以引發(fā)很多思考和討論。
剛開始讀了《文明之光》《文化苦旅》
文明之光(第一冊)208人有 · 評價39 · 書評5吳軍 著人民郵電出版社 / 2014-05
文化苦旅(新版)810人有 · 評價138 · 書評7余秋雨 著長江出版?zhèn)髅?長江文藝出版社 / 2014-04
稍微深一點，接著讀《中國歷史精神》、《中國大歷史》、《中國歷代政治得失》
中國歷史精神100人有 · 評價16錢穆/著貴州人民出版社 / 2019-06
中國大歷史366人有 · 評價43 · 書評1黃仁宇 著；潘振平 編三聯(lián)書店 / 2007-02
中國歷代政治得失165人有 · 評價19 · 書評1錢穆 著三聯(lián)書店 / 2012-07
在歷史的學(xué)習(xí)過程中，穿插了古詩文和名著這兩條閱讀的主線。
比如，二年級讀了《明朝那些事》、四年級讀《蔡東藩歷朝通俗演義》，那么三年級干什么去了呢？三年級去背古詩了。
一年級、二年級推了好幾次古詩，都不成功。三年級終于有點入門了，愿意背。所以每天背2首，把《小學(xué)生必背古詩詞》《初中生必背古詩文》《高中生必背古詩文》《詩風(fēng)詞韻》里面的詩幾乎都背了一遍（當(dāng)然背完了還是會忘），但飛花令已經(jīng)可以勝我了。
小學(xué)生必背古詩詞75+80首10390人有 · 評價6879 · 書評45說詞解字辭書研究中心 編著華語教學(xué)出版社 / 2023-01
初中生必背古詩文132篇(上)/教育部統(tǒng)編初中語文教材1010人有 · 評價520 · 書評9中華文化講堂 編團結(jié)出版社 / 2017-09
高中生必背古詩文67+5篇(上下冊)130人有 · 評價36中華文化講堂團結(jié)出版社 / 2019-10
詩風(fēng)詞韻225人有 · 評價68 · 書評2主編 張彪龍門書局
古文，先后讀了《小學(xué)生小古文100課》、《文言文啟蒙讀本》，這兩本讀完了?！豆盼娜A章》讀了一些。四年級開始讀《古文觀止》，每天自己讀一篇。都只是讀，沒有背誦。
小學(xué)生小古文100篇（上下)9993人有 · 評價5111 · 書評80朱文君 編濟南出版社 / 2015-07
文言文啟蒙讀本(新一版)241人有 · 評價54 · 書評2楊振中 著上海辭書出版社 / 2016-08
古文觀止(套裝上下冊)585人有 · 評價117 · 書評2鐘基 李先銀 王身鋼 譯注中華書局 / 2011-05
名著讀得還比較少。學(xué)校推薦的《木偶奇遇記》這些，都不喜歡。截止目前，只讀了《老人與?！贰逗５變扇f里》《寂靜的春天》《歐也妮葛朗臺》，《紅樓夢》看了前幾章。家里還囤了《狼圖騰》《儒林外史》《巴黎圣母院》等等，后續(xù)再慢慢推。
老人與海(教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書)355人有 · 評價148 · 書評2[美]歐內(nèi)斯特·海明威/著 李育超/譯人民文學(xué)出版社 / 2018-04
寂靜的春天(《語文》推薦閱讀叢書)人民文學(xué)出版社80人有 · 評價16蕾切爾·卡森 著，張雪華，黎穎 譯人民文學(xué)出版社 / 2020-07-01
歐也妮·葛朗臺(教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書)246人有 · 評價110 · 書評1[法] 巴爾扎克/著; 傅雷/譯人民文學(xué)出版社 / 2018-06
脂硯齋批評本紅樓夢(套裝上下冊)8人有 · 評價3（清） 曹雪芹 著鳳凰出版社
狼圖騰990人有 · 評價229 · 書評10姜戎 著長江文藝出版社 / 2014-12
儒林外史(教育部統(tǒng)編《語文》推薦閱讀叢書)623人有 · 評價169 · 書評1吳敬梓 / 著人民文學(xué)出版社 / 2018-06
讀了這些書、背了這些詩，在寫作文的時候，我會引導(dǎo)他嘗試做一些輸出。
比如，每次寫作文，第一件事是“立意”。不論寫人寫景還是寫事，都可以引用詩句，可以引用歷史故事，寫出人生感悟。
比如，三年級作文寫景。理工娃對生活觀察得少，有時候不知道從哪里下手。我就讓他先背幾首相關(guān)的詩，從里面提取一些典型的意象，然后用自己的話重新組織。這樣寫出來的作文，通常很有意境。
書讀多了，偶爾也會有令人驚喜的輸出。比如，三年級想象力的那篇作文，他寫的開頭是
“百川東到海、何時復(fù)西歸?！鼻О倌陙?，多少文人都暢想過讓時間倒流。如果時間真的倒流，會怎么樣呢？
寫熊貓，他會說：他們就像一群生活在山林中的隱士，總是清閑自在。
寫蝴蝶蘭，他會說：它一醒來，就像一只羽翼未豐的小鳥，有著對天空的向往。
當(dāng)然，現(xiàn)在這樣的輸出還不太多，只是偶爾靈光一現(xiàn)，后續(xù)還需要繼續(xù)積累、慢慢消化以后才能厚積薄發(fā)。
1.補差vs培優(yōu)，我們選擇先補差。
對于一個天生的理工娃，1-3年級我們都盡最大努力幫他補短板。這個短板不僅僅指學(xué)校教學(xué)內(nèi)容上的短板，更重要的是，補齊他天生思維方式里的短板，希望他文理均衡，以后可以均衡攝入各學(xué)科的營養(yǎng)。
因為文科思維和理科思維都很重要，都是不可或缺的。在這么小的年紀(jì)，我不希望他任由本性走一個極端，所以努力幫他把人文方面的短板補上來。
2.學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容無優(yōu)劣，興趣為王。
現(xiàn)在知識爆炸，好書很多，學(xué)習(xí)的資源更多。選什么，關(guān)鍵還是看孩子的興趣。不斷觀察他，了解他，就總能適時推送他喜歡的素材。就像適時給他遞了一根藤，他自己就會順著藤爬上一個臺階。接著再遞給他一根，他又會上一個臺階。剛開始不接受讀，那就聽；開始閱讀以后，不喜歡兒童題材的書，那就讀稍微成熟一點的書，都沒關(guān)系，都是很經(jīng)典的書，開卷有益。
3.陪伴和引導(dǎo)很重要。
我們每晚有一小時的“臥談會”。剛開始讀歷史的時候，我就故意聊歷史，古今中外信馬由韁；剛開始背古詩的時候，我就故意引他玩飛花令，從他必敗到我必敗，也就是不到半年而已；剛開始讀紅樓夢的時候，我就講十二釵的判詞，講脂硯齋講千紅一窟。這些聊天，跟他讀的書相互印證，有些算預(yù)習(xí)、有些算復(fù)習(xí)，有些可能觀點不同，可以爭辯。不知不覺，他就進了這道門、上了這條路，越走越有意思。
4.中英文閱讀有別
孩子喜歡科普，所以英文閱讀是以科普為主。英文實現(xiàn)自由閱讀之后，科普大多都是讀英文的了，中文科普反而讀得少了。
但中文閱讀沒有完全按孩子的興趣來，這幾年干預(yù)引導(dǎo)的痕跡很明顯?？紤]到中西方文化差異，歷史類的書還是以中文為主。而且這兩年推給孩子的歷史類的書，基本都是我自己讀過，很喜歡很認可的書。打算等孩子三觀逐漸穩(wěn)定、有了思辨能力之后，再讀英文版的歷史書。
現(xiàn)在四年級了，感覺對歷史已經(jīng)逐步入門，經(jīng)常隨手拿起一本歷史、歷史評論，就津津有味地讀起來。最近讀《古文觀止》，對歷史評論特別有興趣，挑著《過秦論》《賈誼論》《晁錯論》這類評論性文章仔細讀，正方反方的觀點都看，初步有了思辨的意識。
不過，對散文還不入門，對華美的駢文也不感興趣。這可能是距離理工科思維最遠的文學(xué)領(lǐng)域吧。后續(xù)再想辦法引導(dǎo)。
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