看了你家的具體情況，根據(jù)具體情況說幾點。
我家四歲半 啟蒙四年半?，F(xiàn)在讀初章JBJ，神奇樹屋。
1、一級別二級別積累相對較好 目前五級別積累相對較少，可能是孩子進(jìn)入五級別不久。那就繼續(xù)積累第四 五 級別的閱讀材料。橫向拓展多閱讀。在閱讀中積累單詞 句型。嘗試不同的閱讀材料。目前來說第五級別的閱讀材料還可以繼續(xù)大量豐富。我的個人建議是把五級別的閱讀拓展到800本-1000本。會對后續(xù)升級六級別大有裨益。還有就是看到你們的讀物一遍就過，很少有重復(fù)讀的。我們家小孩有一些喜歡的書看了又看 看十多遍。你再培養(yǎng)孩子興趣當(dāng)面還要再下點功夫，找到孩子的興趣點，以后難度加大坡度較陡的時候興趣點會發(fā)揮極大的拉動作用。比方我家孩子比較喜歡科幻故事。比較喜歡警匪對立的故事。我們家到了五級別升六級別的時候就是這樣，感覺閱讀材料難度的藍(lán)思值和以前差別不大，但是孩子不愿意讀，及時調(diào)整換成了他喜歡的類型，成功拉動了，拉上去以后有加大橫向閱讀，升級成功，很所媽媽來問我升級困難怎么辦 其實無非兩個問題，一低級別讀的不夠不具備升級的能力 二能力夠了升不上去 剩下的就是拼對閱讀的熱愛 興趣在這個時候就會尤為重要，及早培養(yǎng) 就會在關(guān)鍵時候顯現(xiàn)出來。還有你家的閱讀材料里面關(guān)于科普的材料比重太小了，你后你們升級到五級別六級別就會發(fā)現(xiàn)科普材料由于前期積累不足會很難拓展。
2外教課。我們一歲開始外教課，那時候是自由對話。說一些小朋友的日常，秋千滑梯蹺蹺板什么的。兩歲開始貝達(dá)，每天兩節(jié)課。后來三歲上了幼兒園。一天一節(jié)外教課。外教課對我們家孩子的作用就是 夯實了單詞 拓展了句型 。因為我們不給孩子任何壓力 所以平時閱讀的時候就是偶爾問一兩個有趣的問題。父母并不清楚孩子是否每一個單詞都明白并掌握了。我們雖然不知道但是也從來不問孩子。不提問 不背誦 一直是我家堅持的原則。這樣更有利培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。但是單詞到底理解到什么程度。我們家長并不清楚。自從上了外教課以后我們就更安心了。因為外教課一般是基于圖片 故事 等直觀的材料展開的。老師提問的過程~孩子回答的過程就很直觀的告訴父母你的孩子聽懂了老師的問題?；卮鹫_了問題。聽明白了課文的每一個單詞。因為貝達(dá)是每頁都有兩個三個問題的。以上口語課 我們就知道孩子其實在閱讀的過程中就已經(jīng)把這些單詞整明白了。剛開始因為很小 他不會說話 就用手指圈出答案。后來兩歲開始貝達(dá) 就往外蹦單詞。三歲半的時候已經(jīng)開始自己組織句子回答老師提問。目前為止上了三年半的口語課，沒有打錯過一個問題，老師的問題他都能正確理解。有時候不是老師期待的答案，但是確實說明他的理解能力到位了?？谡Z課對于我們這種小童的父母來說就是在引導(dǎo)興趣 實踐口語 拓寬視野之上的夯實閱讀積累的詞匯，夯實閱讀積累的句型 時態(tài) 語法等等語言綜合能力的一次又一次實戰(zhàn)。盡早找到適合自己孩子的口語教材老師 盡早開展口語課利大于弊。
3自然拼讀還是等到四歲或者五歲在學(xué)習(xí)比較好。我認(rèn)為口語應(yīng)該拍在自然拼讀之前。孩子自己的語言學(xué)習(xí)過程也是他的自我總結(jié)過程。大量的閱讀會讓他很快自己總結(jié)出音素意識，等五歲左右音素意識在他腦中形可控的拼讀意識，在開始自然拼讀事半功倍。這就是為什么我們總說 聽說先行。三歲半與其緊張自然拼讀 不如踏踏實實搞閱讀和口語。
以上所有閱讀指的是看書情況下的聽力閱讀。
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