什么才是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

前兩天在微博上看到大V 屠龍的胭脂井 討論了“什么是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個話題，個人覺得好詞用盡都無法贊同更多。她的觀點我先提煉，原文附圖：

東方定義的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“行為上的”，西方定義的學(xué)習(xí)習(xí)慣是“精神上”的。

1. 行為上的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：“卷面要干凈，書桌要收拾好，自己要弄書包，要坐直，計算完了要檢查，要打草稿紙，要畫書寫筆記--等等這些外化的行為上的定義?！?br/>
優(yōu)點是讓孩子形成“肌肉記憶”。缺點是“知其然不知其所以然”，學(xué)校任務(wù)與社會任務(wù)完全脫節(jié)。

2. 西方的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：
strategy-shifting（策略轉(zhuǎn)換，也就是一條路走不通的時候，要換條路）；
challange-seeking（尋求挑戰(zhàn)）；
persistance（能夠堅持）；
response to setbacks（對失敗有所反應(yīng)，就是能夠從失敗中學(xué)習(xí)）；
和appropriate help-seeking（合適的尋求幫助，也就是自己把該做的準(zhǔn)備工作都做了，努力搭建好一切，實在不會了，可以找人幫助）。

好處是如果你徹底想明白，則可以指導(dǎo)未來一切的學(xué)習(xí)和工作，從精神上變成了一個“主動而且知道如何主動”的人。

缺點是，家長不能“立竿見影”看到效果。而且由于沒有訓(xùn)練過孩子外在習(xí)慣，會覺得孩子參差不齊，顯得很不整齊（有的孩子真的字非常難看，而且沒有筆記，甚至你沒法勸他有筆記，太有自我意識）。

如何平衡？
兩層建構(gòu)：
第一層建構(gòu)是“學(xué)習(xí)行為習(xí)慣”--就是我們貫徹的那一套：絕對不能遲到，上課注意聽講，計算要打草稿，聽課要有筆記等等。

第二層建構(gòu)是“學(xué)習(xí)的認知”--就是西方那一套：
你筆記記得再美，光拿時間做手帳，不給自己認識挑戰(zhàn)，也是學(xué)不會的；你表現(xiàn)得再注意聽講，你也有一些地方?jīng)]有聽會，你要勇于把這些問題提出，并且注意提問方式。

我們對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不能只停留在第一層建構(gòu)上，第一層建構(gòu)是嬰幼兒的外衣，隨著人長大，就會變小，穿不進去。

長大的人，如果沒有第二層建構(gòu)，就會變成“毫無學(xué)習(xí)習(xí)慣”的大人。而第二層建構(gòu)就是變大的“外衣”，從精神上對學(xué)習(xí)有了認知，才能一輩子保持學(xué)習(xí)習(xí)慣。