關(guān)于國(guó)內(nèi)英文學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的思考
這里其實(shí)是個(gè)階段性衡量標(biāo)準(zhǔn)的問題，而什么事認(rèn)真起來總是能夠劃出標(biāo)準(zhǔn)的。對(duì)于小花生娃們來說，我想低標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)應(yīng)試自由吧。湊了幾點(diǎn)想法供討論與參考：
一是頂配準(zhǔn)母語標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，基本同步母語+英文思維。即本著既學(xué)則精的原則，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)時(shí)基本同步母語同齡孩子的總體英文水準(zhǔn)，同時(shí)建立起相應(yīng)的英文思維。這對(duì)于絕大部分特別是公立小學(xué)娃來說要求非常高，但確實(shí)有娃可以科學(xué)努力而達(dá)到。考慮到國(guó)內(nèi)英文學(xué)習(xí)環(huán)境的局限，也須要實(shí)事求是講究策略，一般不勉強(qiáng)聽說讀寫四項(xiàng)齊頭并進(jìn)，而是突出優(yōu)勢(shì)在閱讀和聽力方面重點(diǎn)著力實(shí)現(xiàn)超越，進(jìn)而帶動(dòng)起說和寫基本跟上，這是是更加現(xiàn)實(shí)并證明有效的策略。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)read to learn要有準(zhǔn)確的把握，在娃英文學(xué)習(xí)中懂得適時(shí)提供科普乃至西方文化等層面的高質(zhì)量素材，在語言技巧之外同步培養(yǎng)起初步的科學(xué)及西方文化素養(yǎng)。達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，基本你就是培養(yǎng)了跨文化的“兩個(gè)娃”。其實(shí)這個(gè)層面實(shí)際考驗(yàn)的首先就是父母的眼界和思維了。若一定要量化，也許小學(xué)畢業(yè)劍橋CAE優(yōu)秀以上可以部分證明，英文水平基本等同于中文水平也是表征。
二是高配高標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，原版+read to learn。即本著學(xué)而優(yōu)的理念，充分利用小學(xué)階段的語言發(fā)展優(yōu)勢(shì)和自由時(shí)間優(yōu)勢(shì)，主要通過原版路徑，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)畢業(yè)英文水平傲視國(guó)內(nèi)95%以上同齡，可以輕松應(yīng)對(duì)認(rèn)知水平內(nèi)的各類原版資料，初步實(shí)現(xiàn)read to learn，把英文真正作為一門知識(shí)學(xué)習(xí)工具。達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)后，娃走海內(nèi)外路線也基本進(jìn)退自如。小學(xué)畢業(yè)fce優(yōu)秀以上基本可以作為量化標(biāo)準(zhǔn)。
三是中配一般標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，佛系或傳統(tǒng)路徑+應(yīng)試。即本著領(lǐng)先大部分同齡，并輕松應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化英文考試，同時(shí)具備中學(xué)階段持續(xù)學(xué)習(xí)并沖刺英文尖子的潛力。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，既有佛系原版路徑，也有相當(dāng)部分通過傳統(tǒng)學(xué)習(xí)路徑，較早開始從語法、單詞、閱讀及聽力等方面著力，通過大量練習(xí)或傳統(tǒng)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)等逐步實(shí)現(xiàn)應(yīng)試目標(biāo)。這里pet優(yōu)秀以上可以作為量化指標(biāo)。
四是低配低標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞，不落后+逐漸掉隊(duì)。這里可能基本已經(jīng)沒有小花生娃們了??。即本著不落后的原則，依地域而異達(dá)到同齡娃的中或偏上英文水平，學(xué)?？荚嚩加幸粋€(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，小學(xué)畢業(yè)前可以通過ket或獲得優(yōu)秀成績(jī)。但中學(xué)英文成績(jī)吃老本就比較困難了，很快就意識(shí)到繼續(xù)雞英文的必要性了，但...（這里省略三百字）。
再往下可能還有一類是小學(xué)畢業(yè)英文考試及格標(biāo)準(zhǔn)等，這里在花生英文區(qū)就沒有什么討論的必要了吧??。
另外，AR值或藍(lán)思值等范圍，如AR13–3，或藍(lán)思值1300–550等，都可以分成幾檔列入以上各標(biāo)準(zhǔn)，各種口徑見仁見智。但可以想見的是，不同的標(biāo)準(zhǔn)必然造就不同的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑，這也是各自正常的各取所需，選擇本身并無高下之分，因?yàn)椴煌瑯?biāo)準(zhǔn)背后一定是對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的資源投入和機(jī)會(huì)成本的?？梢哉f，在這條路上家長(zhǎng)的決策基本主導(dǎo)了娃的努力方向。同時(shí)，特別對(duì)公立學(xué)校的娃們來說，實(shí)現(xiàn)較高的標(biāo)準(zhǔn)更依賴于早期語言習(xí)得和學(xué)習(xí)，因?yàn)橄鄬?duì)來說事半功倍及難以替代。同時(shí)，持續(xù)學(xué)習(xí)是任何一門語言的必須，否則都易停滯乃至倒退。
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