在家里如何和孩子聊歷史？

在家里如何和孩子聊歷史？

我們家的歷史教學(xué)，從前年開始，經(jīng)歷過幾個階段。

1.媽媽講歷史故事。

2.聽楚漢相爭故事。

3.世界史入門，圍繞大英博物館一百件文物展的主題式學(xué)習(xí)

4.系統(tǒng)聽歷史故事，對照時間軸，歷史脈絡(luò)梳理。

這件事情的緣起，是和我的好友XY的討論，她是資深的語文教師，我們都覺得，歷史很重要，孩子歷史怎么教？XY說，單個的歷史故事當(dāng)然重要，但是一定要先有歷史脈絡(luò)。我們爭論半天，歷史到底有沒有脈絡(luò)？什么是歷史的脈絡(luò)？朝代的演變，這就是歷史的脈絡(luò)嗎？還是這背后的，歷史發(fā)展的必然和可能性？那時候姐姐三年級，弟弟一年級，還不能獨立閱讀整本書，所以家里從講歷史故事開始。

第一階段：媽媽講歷史故事

唐朝胡人

從兩個孩子幼兒園開始，我一直給娃編故事，積累了幾大系列，小黑和小花，小冰冰和小細(xì)胞，小黃兔，小啰啰兵，花木蘭…….游歷，讀書，節(jié)令，風(fēng)物，民俗，歷史都融在里面，故事是我和孩子共有的珍寶. 有一天看到三彩駱駝載樂俑的圖片，對唐朝的胡人我一直感興趣，就從這里開始。

小翠她們在京城酒肆認(rèn)識了一名胡姬，叫愛彌兒，年輕美貌，能歌善舞，還認(rèn)識很多達官貴人。愛彌兒的家人，爸爸是絲綢之路做生意的，后來留在長安了，葡萄酒的歷史，胡人服飾，小翠和愛彌兒學(xué)胡旋舞。愛彌兒有很多親戚也定居在長安，都在西市開鋪子。愛彌兒帶他們?nèi)ス浣?。又和愛彌兒進宮，和宮女們踢蹴鞠，斗雞，馬球……再然后呢，長安城又是一個重點，里坊,上朝,晨鐘暮鼓，大明宮……最后，是姐姐最感興趣的部分，唐代女子裝束，石榴裙，斜飛妝，各種發(fā)髻等等。

那段日子非常緊湊，每天娃不在的時候備課，看大量資料，唐朝紀(jì)錄片，看了好幾個，大明宮，唐詩之路,NHK的“絲綢之路”。網(wǎng)上資料畢竟有限，于是又買書，“長安之春”，“撒可馬爾罕的金桃”“盛唐氣象”，網(wǎng)上還有一本穿越到唐朝的書，也細(xì)細(xì)看了。接娃之前，先復(fù)習(xí)一遍，怕記不得，回來路上開講，延續(xù)到晚飯，兩個娃要是還沒聽夠，補充看我白天搜集的資料，長安的里坊圖啊，民居啊什么的。

很累，也蠻有意思的。好故事的要素，細(xì)節(jié)和現(xiàn)場感。比如朱雀大街寬150米，大概從我們這里到光明超市那么寬。太寬了，老百姓在街兩邊都種上菜了；最后一遍暮鼓敲過，如果還沒回到坊里，就只能躲在路邊的排水溝，避過巡夜的官兵……時間和資料量不夠，細(xì)節(jié)不夠，所以有些地方，講著講著就卡殼了，比如愛彌兒帶他們?nèi)ス浣?，西市鋪子上成列的貨物，說了幾樣就說不出來了。

同時我也深深的感受到，講一個好故事，和說一段好歷史，重點是不一樣的。比如，“茶，一片葉子的故事”，整個紀(jì)錄片我看了兩遍，吃透了，只挑了兩個情節(jié)出來，一個是紅茶的來歷，一個是蟲茶，加上我的渲染部分，講給孩子們聽，非常出彩。如果用故事來承載歷史，短期的準(zhǔn)備是不夠的。所以有一天，銘銘說，“媽媽我不想聽小翠在唐朝的故事了，你給我講別的?！卑?，你媽我也累了，于是我們回來講我們經(jīng)典的，小翠射箭的故事。

花木蘭 

銘銘看蔡皋的木蘭從軍，不滿足，纏著讓媽媽編續(xù)集。木蘭有個最好的朋友，叫孫武，當(dāng)了將軍，皇帝讓他把木蘭請回來做校書郎，于是木蘭一家都搬到京城了，就和孫武住隔壁院子，皇帝邀請木蘭進宮練女兵，然后又要和匈奴開仗……這段兩個娃特別喜歡，于是又滿網(wǎng)找資料，古代戰(zhàn)陣，兵法，戚繼光的練兵實錄，中國古代軍戎服飾，漢代匈奴作戰(zhàn)史，紀(jì)錄片，后來找到于振海老師講漢代歷史，很生動，和紀(jì)錄片相比對我?guī)椭?，因為我就是要講給孩子聽的。

還是細(xì)節(jié)，比如那邊的長城，不需要多高，只要匈奴人的羊群翻不過來即可，因為匈奴人打仗的時候，都帶著大群大群的羊。通過什么脈絡(luò)貫穿這些資料。有一天看到一篇文章，說西起祁連山，河西走廊，東至燕山山脈，這是一條分界線，漢軍強，那么戰(zhàn)線就在這條線以北，如果漢軍弱，戰(zhàn)線就收回到這條線以南，匈奴很容易通過賀蘭山缺口，燕山直抵中原。當(dāng)時覺得豁然開朗，打印地圖，霍去病的兩次河西之戰(zhàn)，一邊講故事，一邊帶著孩子們在地圖上標(biāo)路線，小億聽得特別入迷。

第二階段．聽歷史故事—楚漢相爭

1.聽歷史故事—吸入

去年五一春假我們?nèi)セ罩荩写蠖蔚臅r間在車上。下載了謝濤的《聽世界》給銘聽，楚漢相爭這段歷史非常精彩，謝濤又講得很幽默。全家人一起聽，一邊聽，我們一邊跟孩子們聊，為什么劉邦能贏得天下？為什么項羽得不了天下？這是一段蠻集中的吸入。

回來之后，覺得銘看世界的眼光有點不一樣了，有一天她和我說，“媽媽我不喜歡最最最，我覺得他是個縱橫家?！蔽覀兙陀懻?，什么樣的人可以做縱橫家，縱橫家和君子又有什么不同？

繼續(xù)補充歷史故事，比如馬，騎兵，漢高祖初建國，想找4匹毛色相同的馬都找不到。漢武帝的時候就不一樣了，你到別人家去參加婚禮，如果，騎一匹母馬，都不好意思出門。汗血寶馬的來歷…

我那段時間一直在聽蔣勛的中國美術(shù)史,周末做餅干的時候,就給銘銘放了漢代的幾章，漢代的銅鏡，生死觀，庶民藝術(shù)，邊疆藝術(shù)，在有歷史故事打底的情況下，銘銘就比較能理解，為什么漢朝人做出的東西是那個樣子。

最后是文學(xué)的進入，媽媽在黑板上寫“大風(fēng)歌”“垓下歌”，兩首詩的情境完全不同，孩子們很快就能進入，因為他們和主人公已經(jīng)相熟了。有一天晚上，我們?nèi)齻€人在書房一起大聲吟“大風(fēng)歌”，意氣風(fēng)發(fā)，血脈囂張，孩子們?yōu)橹?，為之舞，小億特別的高興。

銘的楚漢相爭已經(jīng)開始聽第二遍了，非常進入，要媽媽給買史記，謝濤的故事里面蠻多引用《史記》原文的部分?；萜剿偷囊惶住秾懡o孩子的中國歷史》，放在書架上很久了，她自己找出來看，順帶把那套熊亮的中國小名著也找出來了。兩個孩子早上翻書，找青龍望月刀的樣子，樂得不行。我自己把《圖說中國歷史那套》買齊了，又買了一套史記。

2.和媽媽討論--呼出

去年暑假的內(nèi)蒙古之行，有很多時間在車上，銘銘和我聊的重點，就是楚漢相爭。天啊，沒想到她有那么多可以說的，劉邦，韓信，陳平……滔滔不絕，眼睛閃閃發(fā)亮。我也才知道，幾個經(jīng)常在一起玩的小姑娘，都有角色，銘自己是張良,C是劉邦，coco是項羽，小魚兒是呂后兼蕭何，YY是樊噲，韓信，項梁，范增，都有人。

銘銘先做人物介紹，然后大家各自選擇?！盋oco做項羽不行，她太心軟了…..”

沒想到姑娘吸入這么深，我理解,她需要呼出。這次出門沒帶史記，往往是我們聊著聊著，那么進入，那么深，媽媽覺得，一定要引出原典來，看司馬遷老人家是怎么說的，手機百度劉邦本紀(jì)，項羽本紀(jì)， “亦欲以究天人之際,通古今之變,成一家之言.”我們一起誦讀，有最深的滿足。

我?guī)Я恕秷D說中國》漢代歷史部分，孩子們做功課的時候我自己翻看，覺得有意思的我讀出來，銘有時候會過來和我一起看，大部分的漢代歷史事件，她比我清楚。

3.后續(xù)，博物館之行

回到北京之后，我們?nèi)バ氯A書店，銘自己選的一本書，居然是漫畫版的《東周列國志》，唉喲，簡直要刮目相看。昌平圖書館，她借了好幾個版本的歷史漫畫，最后鎖定一套她最喜歡的，《重現(xiàn)中國歷史》，圖文漫畫版。

孩子們又發(fā)明了一個三國大戰(zhàn)的游戲，各自劃分城池，準(zhǔn)備裝備，做免戰(zhàn)牌，又延伸到三十六計。

后來我們?nèi)チ藲v史博物館，把漢代文物細(xì)細(xì)看了，所謂大漢氣象，算是一個收束。

漢代器物，日常生活的種種，陶船啊，豬圈啊，城堡，拿著弩的衛(wèi)兵，小鴨子，小豬，具體而微，孩子們覺得很親切。漢代著名的畫像磚，耕種，蠶桑，打魚，狩獵，銘看得很仔細(xì)，要過手機，她自己一張一張照。

銘說的漢代女子的發(fā)型，好在手頭有書，弄明白了，原來這叫個垂云髻。昨天開學(xué)玫瑰典禮，銘找了一件中式裙子穿，對著鏡子半天，也想給自己弄個齊云髻，她的頭發(fā)不夠長，下面卷不起來，只能做罷。

第三階段：世界史入門，圍繞大英博物館一百件文物展的主題式學(xué)習(xí)

今年上學(xué)期，有大英博物館的一百件文物展，我們做了一個為期2個月的主題式學(xué)習(xí)，包括預(yù)熱，兩次預(yù)熱讀書會，觀展，收尾的讀書會。

1.第一次讀書會宇宙簡史—地球簡史-人類簡史—石器時代時間軸，地球墻書。

集中看早期的幾件展品，砍砸器，矛尖，玉斧等等，故事講述。每個孩子選一件自己喜歡的展品，穿越到那個年代，還原，當(dāng)時的衣食住行。

2. 第二次讀書會孩子們講述自己的故事，辰選的矛尖，淇選的玉斧，銘選的康侯簋，正好是不同的文明階段，練習(xí)演講技巧，現(xiàn)場提問，補充

銘選的康侯簋，分了三次完成，第一次搜索，第二次畫衣食住行，第三次畫康侯簋，很有趣。家里相關(guān)的書，話說中國，歷代服飾，蔣勛說中國美術(shù)史，她自己還把《寫給孩子的中國歷史》翻出來，事實證明，這本書很有用。

周天子的服制，食物，食器，烹調(diào)方法，車，住所，青銅器的文飾，和過去的知識相關(guān)，“快弁如星……猗重較兮”,從康侯簋上面的銘文到“散氏盤”，“毛公鼎”。

那么多青銅器的名字，總算弄明白了幾樣酒具，觚是花瓶形狀的，觥，是帶蓋子的，銘笑話說像個尿壺。爵是大頭喝酒還是小頭？周朝有沒有筷子？銘非常享受這個過程，所以第二期讀書會又選了個銀幣，“媽媽我還想象寫康侯簋那樣寫。”

3.觀展：

去歷史博物館路上，拋出一個話題，“如果你可以穿越回15000年前，要待一個禮拜，可以選三樣?xùn)|西，你會帶什么？為什么？”孩子們嘰嘰喳喳討論了好久，槍和子彈，帶枕頭的睡袋，鹽，急救包，斧頭，打火機，野外生存指南……

如果你們每個人可以帶三樣?xùn)|西回來，你們選什么？如果是回到6000萬年前，恐龍還存在的時代，你們會選哪一個恐龍作為座騎，孩子們你一言我一語，討論得熱火朝天。

我們是第一批進入博物館的，直奔三樓大英博物館展廳，這時候人還不多。石斧比我們想象中的大，茅尖比我們想象中的小了好多，且那么袖珍，孩子們紛紛驚嘆。玉斧也比我們想象中大，完美無瑕，淇認(rèn)真對比他的畫，“倩老師我覺得這不是一把，我畫的那把玉斧上面有一道紋路?！便懻J(rèn)真看她的康侯簋，實物比照片上清楚多了，“媽媽我把手的地方畫錯了，你看是這個樣子的。”

4.后續(xù)讀書會，考古主題，穿越文章寫作

《博物》雜志上有一期考古主題，讀書會我們從“在案發(fā)現(xiàn)場挖化石”這篇開始，大聲朗讀，從遼寧的“熱河生物群”到新疆的早白堊世遺跡。相關(guān)討論，為什么化石一見空氣會“灰飛煙滅”？驚嘆。然后又把這個系列的其他幾篇文章，快速的瀏覽，琥珀-最美物證，化石法醫(yī)探案記，外貌篇，行為篇，死因篇…… 

寫作文，穿越題材。這次我們定位在山頂洞人，舊石器時代晚期。分工，兩個男生去狩獵，抓魚（后來我們搜索發(fā)現(xiàn)山頂洞人那時候是能吃到魚的。）兩個女生做飯，采集。我在旁邊打開電腦，準(zhǔn)備孩子提問，比如，狩獵的話能打到啥東西?。堪呗?。那時候已經(jīng)有骨針，山頂洞人會用骨頭做項鏈了…….. 

跨越3個多月的主題式學(xué)習(xí)，是非常好的世界史入門，這期間，和孩子們的討論是最有價值的。這也是我們第一次用到墻書，從宇宙史，地球史到世界史。

地球史上25個重大事件，我們智人帶來的第六次物種大滅絕……是什么讓人和其他動物不一樣？

歷史是不是真的？大洪水是不是真的？歷史怎么來的？史官的職業(yè)操守，歷史和歷史小說的區(qū)別；從埃及的木乃伊到中國的寶貝。我們中國的寶貝是如何到國外去的？看到中國的寶貝在外面，你是什么感覺？什么是人類共同的遺產(chǎn)？國寶的回購和捐贈，中國文字的傳承。

從康侯簋引發(fā)的討論，什么是天命？銘說，媽媽我覺得很多事情不是上帝能決定的，比如你生病要死啊，出生啊。玉皇大帝也是，玉皇大帝代表上天嗎？這個問題我三年級就有了。

四．系統(tǒng)地聽歷史故事，梳理歷史脈絡(luò)

最近這段時間，兩個孩子系統(tǒng)的聽歷史故事，主要是小魯講中國歷史和世界歷史，因為有莎莎和仔仔兩個姐弟的對話，故事也是類似廣播劇性質(zhì)的，兩個孩子都特別喜歡，有些故事會反復(fù)聽。配合的是吳姐姐講歷史故事。

世界歷史墻書我們貼起來，每次聽完故事，就會帶著孩子們在墻書上找一找，查理大帝大概是在什么年代？同時期其他地方又在發(fā)生什么事情？買了歷史地圖集，還有幾本寫給孩子的地圖集。

十一假期最后一天，和弟弟，豆丁騎行回來，兩個小朋友玩大富翁，看他們玩得差不多了，帶著他們看會兒書，順手抓起這本《我們的歷史—地圖上的上下五年》

從女媧造人，三皇五帝開始，夏商周，我讀文字，小億看圖，講了幾頁，我擔(dān)心小億覺得無聊，“要不要換一本？”沒想到他說，“媽媽你繼續(xù)講?！?/p>

一會兒姐姐也過來一起聽，把整本書讀了一遍，大部分歷史故事，他們都已經(jīng)熟悉了，還是第一次這樣串起來講，穿插很多討論，一個朝代的興衰，為什么清代我們那么落后……講到合久必分，分久必合，姐姐還翻出她的新華字典，對照著后面的歷史年代表看。我提醒她后面有思考題，銘說，“媽媽我已經(jīng)做過好幾遍了?！庇幸馑迹磥砜梢院豌懽鲆恍v史思考題，她需要新挑戰(zhàn)了。

五．總結(jié)：

1.從具體的歷史故事，事件入手。

大量的，適合兒童年齡階段的歷史故事，這是第一步。歷史故事講述，要貫穿情感和思維，找到和孩子的連接點，最大程度地還原當(dāng)時的情境，做一些討論。

2.在故事和事件有一定積累的基礎(chǔ)上，可以帶孩子們梳理歷史年代。

這個我深有體會，歷史故事積累到一定程度，孩子自然會生發(fā)對歷史脈絡(luò)的興趣，不要著急，正如薛瑞平老師所說的“沒有足夠的珠子，成天捋那“串珠子的線”是徒勞的。”

3.歷史的時間軸--選一個適合的墻書

關(guān)于時間軸，希利爾旗幟鮮明的表示---很重要，要不斷回歸。

“無論如何，孩子們在學(xué)習(xí)每一個歷史事件的時候，都應(yīng)該不斷地參考這架“時間樓梯”，或者任何別的時間表，直到他的大腦里有了過去時代的輪廓?！?/i>

只有不斷的參考時間樓梯或者時間表上的位置，孩子們才能夠把日期形象化?！斜匾尯⒆觽儼褧r間樓梯牢牢記住，他們應(yīng)該像背誦九九乘法表一樣，經(jīng)常記憶，直到能夠詳細(xì)說出每個日期相關(guān)聯(lián)的事件。這樣做的目的，是為了孩子們能夠從古到今的世界歷史作出一個大致的概括，并可以說出重要的歷史時期和歷史事件。在講述過程中，不需要別人的提示或詢問，也不會猶豫不犯錯誤?！?/i>

家里備一個的墻書蠻有幫助的，我們家買的是江西鳳凰少年兒童出版社的《墻書地球通史》，后來步印出版社出的那套更好，不過想了想還是算了，步印的那套足足有六米長，我們家沒地貼?，F(xiàn)在孩子們聽了故事之后，我們都會到墻書上定位一下。

4.通過歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的價值觀，思維方式和審美。

教育就是為了培養(yǎng)孩子的價值觀，思維方式和審美，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，也離不開這幾點。首先是價值觀，孩子們一次一次的浸潤在歷史故事中，體會到當(dāng)時的情境，當(dāng)時的人的抉擇，為什么如是思，如是行。以后他面臨同樣的生命情境，他也會如是思，如是行，所謂學(xué)史為了鑒今。

通過歷史故事的討論，培養(yǎng)孩子的審辯的思維方式。在和孩子的討論中，涌現(xiàn)幾個大問題，“什么是天？什么是道？”，“為什么唐宋的時候中國那么發(fā)達，到了清朝之后卻那么落后”，這些問題可以一直貫穿我們的歷史學(xué)習(xí)。

器物，服飾，文學(xué)，這又到了審美的層面。

兩個孩子對歷史有濃厚的興趣，尤其是姐姐，非常期待學(xué)校開歷史課。這也打消了另外一個顧慮，家里帶過的東西，孩子們在學(xué)校，是不是就不感興趣了？家里和學(xué)校教育，其實是可以互相激發(fā)，在家里和媽媽弟弟一起聽歷史故事之后，銘銘同樣渴望在學(xué)校，和她的老師，同學(xué)們聊歷史。

5.關(guān)于歷史的“定論”

半年以前，銘好幾次提到“為什么我們清朝落后了？就是因為清朝人總想回到過去的時代。”

銘這個反應(yīng)讓我有點意外，9歲以后，姑娘經(jīng)常會發(fā)表一些自己的見解。比如上帝和佛陀有什么不同？這個話題我們討論過好幾次。每次因為具體的事件或者故事引發(fā)，銘在這個事情上有很多自己的想法，比如說，她覺得基督是生下來就是的，佛陀是修行得來的…..

每次她都有一些新的觀點出來，用的語言也會不一樣.而這個“清代人想回到過去的時代”，銘說得非常的迅速，看不出她自己的思考。后來我問她，她說，是和弟弟一起看紀(jì)錄片《古兵器探秘》里面說的。

蠻有趣的，這就是所謂的定論嗎？把定論帶給孩子，她就take for granted,想當(dāng)然了，她就停止思考了，所以，在資料的選擇上，要注意是開放式，多元的。

6.我的歷史書目

《繼承與叛逆-現(xiàn)代科學(xué)為何出現(xiàn)于西方》

《新教倫理與資本主義精神》

《中西文明的對照》《萬古江河》《觀世變》

《晚清大變局》《留美幼童》

《全球通史》《萬物簡史》

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