中文識字+分級閱讀教材要這樣選擇！

寶媽們在給寶貝在中文啟蒙的路上，經(jīng)常會遇到下面幾種問題：

第一：工具不對

適合零基礎(chǔ)孩子的中文啟蒙學(xué)習(xí)工具 真的難找

選什么工具來教孩子識字？親子繪本？字多字小孩子只看圖不看字。識字卡？一遍遍的給孩子看，死記硬背，孩子很容易失去興趣開始反感。識字App？有沒有發(fā)現(xiàn)很多孩子感興趣的是游戲本身而非識字，看似學(xué)會了，一看書還是一個字不識。對于零基礎(chǔ)孩子來說，市面上適合他們學(xué)習(xí)，又兼具趣味性和效果的現(xiàn)成工具實在難找，甚至說基本沒有，這也逼得很多家長各個成了十八羅漢，做字卡、畫繪本、創(chuàng)造各種識字游戲，甚至天天翻漢語大字典……

第二：方法不對

學(xué)中文光有音頻伴讀不行，必須有反復(fù)練習(xí)

有研究表明，用中文的人，大腦語言區(qū)在靠近運(yùn)動控制區(qū)的布魯卡區(qū)（broca-area），而用拼音文字的人，大腦語言區(qū)在靠近聽力區(qū)的威爾尼克區(qū)（Wernicke-area）。這說明，學(xué)好中文是依靠多看、多寫、多說，靠“運(yùn)動”來記憶效果更佳，而學(xué)好英文是依靠多聽多說，來學(xué)習(xí)，效果更佳。

所以，大多數(shù)英文分級讀物配備伴讀音頻就夠了，孩子跟著多聽多讀，可以快速模仿記憶。但用同樣的方式學(xué)中文，孩子對文字的記憶是十分機(jī)械和低效的，記住了也容易忘，并且經(jīng)常張冠李戴，更談不上深入理解字義。所以學(xué)漢字，還是要把每個字講透，讓孩子不僅能進(jìn)行圖形記憶，還能理解，反復(fù)練習(xí)遷移應(yīng)用，而不能光靠音形對應(yīng)，死記硬背。

第三：目的不對

為了識字而識字 傷害不是一點點

既然學(xué)前要有800的識字量，那就狠抓識字。字卡、軟件、掛圖……管它對不對，先上了再說，一個不行就試下一個。一來二去就會發(fā)現(xiàn)了，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式引發(fā)的狀況不是一點點。

1） 孩子沒興趣，逼松了偷懶不學(xué)，逼緊了孩子大哭跳腳索性不學(xué)了

2） 效率低，今天學(xué)明天忘，字卡App上是會了，回到書上還是一個字不識

3） 每個字都認(rèn)識，連起來卻不會讀不會斷句，考試依然讀不懂題

其實，面對幼升小800字的識字要求，家長們“只知其一不知其二”。老師要求的不光是識字量，更重要的是閱讀力，除了認(rèn)字還得正確斷句、連貫的自主朗讀，能夠準(zhǔn)確理解含義，甚至能夠分析歸納。只有具備這些能力，才能讀得懂題，讀得懂才有可能做得對。

識字不是目的 閱讀才是

回望中國幾千年來的蒙學(xué)教育，識字從來都不是孤立進(jìn)行的，《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《笠翁對韻》、《聲律啟蒙》、《千家詩》……孩子們從來都是在循序漸進(jìn)的篇章閱讀中完成文字的積累。這些蒙學(xué)經(jīng)典，并不僅僅是“識字書”，而是由文韻、倫理、歷史、自然等百科知識建構(gòu)的完整知識結(jié)構(gòu)。

中文進(jìn)入到白話文時代，漢字的表義效率降低了，就是說，要講清楚一件事，需要更多的文字。所以，為識字量零基礎(chǔ)兒童編寫可讀性強(qiáng)的文本，變得更加困難了。如果遷就常用字表，寫出來的句子缺乏美感；如果追求美感，用字量大，孩子讀不懂。所以，人們簡單地理解為必須先用“死記硬背”的方式積累識字量，等識字量到達(dá)800之后，才能讀書。特別是幼小銜接的強(qiáng)烈剛需，推動了“識字啟蒙”的市場，所以識字卡、識字App、識字視頻，各類識字產(chǎn)品十分豐富。然而，這樣孤立而機(jī)械的認(rèn)字，事實上損害了兒童對文字的真正理解，也失去了在閱讀中體會漢字表意之美的機(jī)會。

“識字啟蒙”無法代替“閱讀啟蒙”，識字不是目的，閱讀才是。在閱讀中積累字詞，依然是中文學(xué)習(xí)的正途。

中文分級閱讀教材該怎么選？

西方繁榮的分級閱讀出版，很讓我們羨慕。不僅能夠幫助兒童解決字詞積累、完成閱讀訓(xùn)練，讓孩子從零基礎(chǔ)輕松過渡到自主閱讀，逐步建立起閱讀的興趣與能力，同時在幫孩子構(gòu)建全面知識架構(gòu)上也發(fā)揮了很大的作用。

而在中文世界里，分級閱讀基本是一個空白，所以，中國家長在挑選"適合自己孩子讀的書"的時候，得到的支持很少，有心人也只能在浩如煙海的圖書中碰運(yùn)氣。孩子讀的機(jī)會少，讀的難度"不合身"，只能陷入機(jī)械識字的痛苦，自然培養(yǎng)孩子"閱讀"成就感的機(jī)會就變少了。成就感少，就更不愛讀書。

判斷一套真正的分級讀物有兩個最基本的標(biāo)準(zhǔn)，第一，孩子能不能從零基礎(chǔ)開始學(xué)，第二，是否做到了足夠大的出版體量以保證科學(xué)平緩的階梯。光是這兩條，大部分看過的中文分級讀物都不太合格。

也正是有感于英文分級讀物的繁榮和中文原創(chuàng)分級讀物的匱乏，結(jié)合自身強(qiáng)大的原創(chuàng)能力，我們在2018年啟動了中文分級閱讀的自有版權(quán)繪本教材及配套在線學(xué)習(xí)課程的研發(fā)工作，并在2019年11月發(fā)布了融合"一畝中文分級閱讀叢書"和"一畝閱讀"私教App的中文自主閱讀輕學(xué)習(xí)產(chǎn)品"一畝寶盒"，幫助孩子"從識字的第一天開始就能閱讀"，讓孩子在繪本閱讀的語境中識字，遷移應(yīng)用，逐漸積累，同時獲得閱讀的成就感，這樣，識字量的積累與自主閱讀都會水到渠成。

一畝寶盒的分級閱讀叢書一共規(guī)劃了12級，每級20本，分為閱讀啟蒙、閱讀提升、閱讀進(jìn)階三個階段。這在中文分級閱讀讀物中，已經(jīng)算是相當(dāng)大的體量了，而且真正做到了從識字零基礎(chǔ)開始。

與此同時，每冊繪本都有配套的App私教課程，課程內(nèi)容和繪本對應(yīng)，每個級別有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，先聽，再看，再練，再自主閱讀，整個過程，孩子都可以獨立完成，完全不需要家長做指導(dǎo)，比用普通字卡和識字書省力多了，讓孩子自主學(xué)，解放老母親~

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