人生自有詩(shī)意—語(yǔ)文學(xué)習(xí)的故事和計(jì)劃

家里當(dāng)老師的長(zhǎng)輩不少，我自己也是學(xué)師范出身，雖然后來(lái)沒(méi)有當(dāng)老師，但總是會(huì)情不自禁的思考些許教育的問(wèn)題，有孩子后更是如此。作為一名80后的理科媽咪， 12年的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中成績(jī)時(shí)好時(shí)壞沉沉浮浮，似乎語(yǔ)文水平是定格在了高考，但是實(shí)際上這僅僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)始。

回頭想來(lái)，自己的語(yǔ)文啟蒙不錯(cuò)，睡前故事、親子共讀、雜志訂閱都是有的，還有語(yǔ)文非常厲害的表姐時(shí)不時(shí)的點(diǎn)撥。但是跟個(gè)人天性有關(guān)吧，敏感度和想象力比較差，直接決定了作文成績(jī)不佳---不生動(dòng)啊。但當(dāng)年上學(xué)期間的語(yǔ)文成績(jī)好壞其實(shí)直接取決于記憶力，跟文學(xué)素養(yǎng)關(guān)系不大，只要記憶力不是太差的學(xué)生，稍稍下點(diǎn)功夫語(yǔ)文是拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)的，隨著記敘文一統(tǒng)天下的小學(xué)過(guò)去似乎中學(xué)后語(yǔ)文成績(jī)還能偶爾冒冒尖。因此一直以來(lái)沒(méi)有花太多的時(shí)間學(xué)語(yǔ)文，童話(huà)書(shū)和小說(shuō)倒是沒(méi)少看，湊活的語(yǔ)感加上應(yīng)試的天賦，高考語(yǔ)文也混到了良。但工作后明顯感覺(jué)自己文學(xué)素養(yǎng)不夠，閱讀面太窄，寫(xiě)個(gè)東西也是絞盡腦汁。

作為新時(shí)代的家長(zhǎng)，當(dāng)然不希望孩子對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只停留在研究考題和背誦課文上，但究竟有怎樣的期待似乎還不如對(duì)英語(yǔ)的期待明朗，作為母語(yǔ)，語(yǔ)文既被人們重視又被人們忽略。事實(shí)上，正因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的失敗才會(huì)給人帶來(lái)更大的挫敗感。因此娃雖然才小班，我對(duì)他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有些待修訂的計(jì)劃：

首先，是根據(jù)孩子的性格和興趣培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 。閱讀的重要性不言而喻，對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)和開(kāi)闊思維都需要閱讀的滋潤(rùn)。在孩子自主選書(shū)能力還欠缺的時(shí)候，對(duì)娃閱讀的引導(dǎo)就離不開(kāi)家長(zhǎng)的精心準(zhǔn)備。

目前小班，書(shū)的選擇就是提供足夠的數(shù)量，自己隨便選，量上去詞匯量就大一些，當(dāng)然是家長(zhǎng)講，還不能自己看，年齡大些再根據(jù)興趣做適度的引導(dǎo)；

定期的去圖書(shū)館感受氛圍，讀書(shū)是自己的事也是快樂(lè)的事，城市里的公立圖書(shū)館和私人繪本館都很多，大約每月去一次，頻率不是很高，其實(shí)現(xiàn)在主要是我去借書(shū)。

其次，是練字。我覺(jué)得漢語(yǔ)的主要困難是說(shuō)和寫(xiě)不統(tǒng)一，練習(xí)寫(xiě)字尤其是毛筆字對(duì)每個(gè)漢字的理解能夠更加深入，而且有機(jī)會(huì)看到漢字背后的故事，應(yīng)該是很有趣的事情。當(dāng)然了，如果實(shí)在不喜歡也不會(huì)勉強(qiáng)。

最后，是要求自己能夠以身作則潛移默化。身教勝于言教，況且語(yǔ)文學(xué)習(xí)是貫穿人生各個(gè)階段的事情，希望能夠體會(huì)到漢語(yǔ)言文字的美，希望看到美景能夠出口成章，希望人生充滿(mǎn)詩(shī)意。想來(lái)做好了自己，才能做更強(qiáng)大的媽咪，心態(tài)平和的陪伴孩子這一段人生路！