Raz中階提速大竅門(mén)，你可能是因?yàn)檫@個(gè)原因才卡住的！

你是不是跟我最開(kāi)始一樣，拿到一個(gè)級(jí)別，從第一本開(kāi)始讀，一直讀到最后一本。

這個(gè)方法，低階沒(méi)問(wèn)題，但中階開(kāi)始就行不通了！

為什么？

因?yàn)樵瓉?lái)書(shū)本，是按照標(biāo)題首字母順序排列。對(duì)母語(yǔ)國(guó)家的娃當(dāng)然無(wú)所謂，但對(duì)于剛剛上路沒(méi)多久的普娃，任何一個(gè)小細(xì)節(jié)，都有可能成為進(jìn)階路上的絆腳石。更重要的是，中階難度提升，按著順序讀，普娃難免卡住，一卡住，難免心生疲憊，太難了，娃不肯讀，媽也累了……惡性循環(huán)開(kāi)始了。然后就開(kāi)始找各種理由，各種原因。

然后，RAZ刷不動(dòng)，

然后，就放棄了……

然后，娃就長(zhǎng)大了。

順利進(jìn)階竅門(mén)在此

???把同一級(jí)別的書(shū)二次分類(lèi)???

以我們最近開(kāi)始的J級(jí)別為例，先上圖，如下：

每次拿到新級(jí)別的書(shū)后，我都會(huì)像這樣先二次分類(lèi)，然后才拿給娃讀，親測(cè)，升級(jí)會(huì)順暢很多，而且，媽媽心里對(duì)這個(gè)新的級(jí)別也有底了。

什么是二次分類(lèi)

二次分類(lèi)是指把同一級(jí)別新書(shū)，簡(jiǎn)單粗暴，先按照字?jǐn)?shù)多少、fiction和non-fiction、multi level這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)排序。

為什么要二次分類(lèi)

1.字?jǐn)?shù)越多，娃越畏難。

以我們剛進(jìn)入的J級(jí)別為例，如下圖：

你看，J級(jí)別，左邊是最少字?jǐn)?shù)的書(shū)，右邊是最多字?jǐn)?shù)的書(shū)。同一個(gè)級(jí)別，最少才232個(gè)單詞，右邊最多有438個(gè)單詞。這個(gè)差距有點(diǎn)大吧！

當(dāng)然，這個(gè)字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)是沒(méi)有算小字啥的，但不用一上來(lái)就要求娃整本書(shū)連小字都不能漏讀，量太大了，娃容易產(chǎn)生抵觸情緒。

對(duì)于小字部分，媽媽在H-K級(jí)別，可以主要解釋給娃聽(tīng)，小字是啥意思，為什么有這幅圖，有什么作用，圖片跟文字的關(guān)系是什么？你不講娃是不知道的，這是他們的認(rèn)知盲區(qū)，所以，媽媽先講。然后慢慢過(guò)渡到，你讀一句，娃讀一句（順便學(xué)習(xí)了斷句）。最后走向娃讀，你提問(wèn)。完美！

2.fiction是緩坡，non-fiction是陡坡。

同一個(gè)級(jí)別，虛構(gòu)和非虛構(gòu)難度上都差的很大。

大多數(shù)娃都會(huì)卡在非虛構(gòu)上，那就把這兩種分開(kāi)，每天讀的時(shí)候，媽媽來(lái)把控讀哪個(gè)，可以兩種結(jié)合著來(lái)，一天兩本，也可以看娃和媽的狀態(tài)，懶得時(shí)候或者讀不動(dòng)的時(shí)候，上最簡(jiǎn)單的fiction。你看，也還好嘛。

3.在前面級(jí)別讀過(guò)的multi level，又是來(lái)給娃打氣的。

因?yàn)橹凹?jí)別讀過(guò)這幾本了，雖然內(nèi)容難度有加大，但主體沒(méi)有變啊。我娃之前一直說(shuō)，媽媽，三只小豬的故事沒(méi)講完。那等到級(jí)別高一點(diǎn)的時(shí)候，再碰到這本書(shū)，咦，又多講了一點(diǎn)呢。

怎么進(jìn)行二次分類(lèi)

二次分類(lèi)是指把同一級(jí)別新書(shū)，簡(jiǎn)單粗暴。

先按照字?jǐn)?shù)多少排列順序（用以了解本級(jí)字?jǐn)?shù)區(qū)間）。

再按fiction和non-fiction分類(lèi)（虛構(gòu)類(lèi)的內(nèi)容更簡(jiǎn)單，娃讀起來(lái)更輕松，盡管是新書(shū)，也更容易上手，更有吸引力。有些例如小怪獸系列，容易讓娃產(chǎn)生追劇的爽感，還很親切）。

最后，還可以再分出已經(jīng)讀過(guò)的multi level。

二次分類(lèi)的底層邏輯

其實(shí)，二次分類(lèi)是從難度上，再次人為細(xì)分，通過(guò)同級(jí)別中，更少字?jǐn)?shù)，相對(duì)而言更容易認(rèn)讀的fiction和已讀過(guò)的multi level內(nèi)容減少前進(jìn)的阻力。

其實(shí)，不論怎么分類(lèi)，都是在幫助孩子和家長(zhǎng)尋求更舒服，更容易堅(jiān)持下去的讀法。只要是能夠讓你和孩子感到舒適，那就是好方法。不同階段，不同等級(jí)，困難不同，多嘗試，說(shuō)不定能更快的找到合適的方法呢。加油，共勉。