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中班娃小班娃 3歲娃

可以從3歲用到100歲的把書(shū)從厚讀薄的方法

Lizimama

2011

2019-12-2 15:17 原創(chuàng) · 圖片5

一本書(shū)從厚讀薄是一種形象的說(shuō)法，這其實(shí)是在說(shuō)你能從文本信息中抓住要點(diǎn)，并能和已有的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成牢固的知識(shí)晶體。

這樣你是主體，知識(shí)能“為你所用“，不再是你去追握的沙子。

這背后所體現(xiàn)的是一種自我學(xué)習(xí)的能力。

在信息時(shí)代，這種從厚讀薄，抓取和領(lǐng)悟精髓的自學(xué)能力將更加重要。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)習(xí)資源變得極為便利和充沛，這對(duì)于自學(xué)來(lái)說(shuō)是極大的利好，你可以根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，隨時(shí)從網(wǎng)上獲取你想學(xué)習(xí)的任何內(nèi)容

而從個(gè)體的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這也是最重要的能力之一。

在進(jìn)入高等教育階段后，自學(xué)的幅度將會(huì)大幅增加，很多內(nèi)容都是課外由學(xué)生自己閱讀，老師在課上僅答疑和點(diǎn)評(píng)。

更不用說(shuō)進(jìn)入工作階段后，除了偶發(fā)的在職培訓(xùn)，內(nèi)容幾乎都要靠你的自學(xué)去劈波斬浪，不斷精進(jìn)。

怎樣從厚讀到薄

從厚讀薄的這種自學(xué)能力如此重要和有益，有哪些方法可以幫助孩子從現(xiàn)在開(kāi)始就進(jìn)行練習(xí)呢？

俗話說(shuō)好記性不如爛筆頭，英文里也有the palest ink is better than the best memory.

這些都是在說(shuō)筆記的必須性和重要性。

但記筆記絕不是簡(jiǎn)單的摘抄，手寫(xiě)酸了還不說(shuō)，更抓狂的是一頓抄寫(xiě)猛如虎，抄完腦袋更迷糊。

所以，今天火柴君就來(lái)詳細(xì)介紹2款不錯(cuò)的筆記方法，按照可以開(kāi)始使用的年齡，首先來(lái)介紹3-2-1金字塔方法：

3-2-1金字塔方法

Pyramid 3-2-1

金字塔3-2-1

如上圖所示，先畫(huà)出一個(gè)金字塔，分成3層；

每一層的格子依次遞減（或遞加）；

在完成閱讀或者學(xué)習(xí)后，請(qǐng)孩子在金字塔中列出：

??3個(gè)通過(guò)閱讀新了解到的內(nèi)容

??2個(gè)文章中有趣的知識(shí)點(diǎn)

??1個(gè)還不清楚想繼續(xù)了解的問(wèn)題

這個(gè)方法適合小年齡段的孩子，哪怕是還沒(méi)有開(kāi)始書(shū)寫(xiě)的娃，可以利用這個(gè)模版來(lái)引導(dǎo)孩子說(shuō)出來(lái)，一樣會(huì)對(duì)孩子歸納和理解能力進(jìn)行很好地鍛煉。

康奈爾筆記法

Cornell Notes System

康奈爾筆記法（英語(yǔ)：Cornell Notes system），是康奈爾大學(xué)Cornell University教育學(xué)教授沃爾特·波克于1940年代提出的一種筆記方法。

這是一個(gè)非常適合用來(lái)做聽(tīng)課筆記、閱讀筆記、學(xué)習(xí)筆記的筆記格式。

康奈爾筆記法為組織筆記提供了一個(gè)系統(tǒng)的格式。

筆記紙被分為三欄：筆記欄、整理欄（或稱關(guān)鍵詞欄）和總結(jié)欄。

右邊的筆記欄占據(jù)比較大的空間，用來(lái)閱讀或者聽(tīng)課時(shí)快速記錄，而左邊的整理欄則讓你讀后在此歸納重點(diǎn)、補(bǔ)充疑問(wèn)。

最后，下方還有第三欄-總結(jié)欄，用來(lái)對(duì)整個(gè)筆記進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的總結(jié)或延伸說(shuō)明。

這樣的格式讓我們很容易進(jìn)行歸納與復(fù)習(xí)的動(dòng)作，無(wú)論是閱讀或聽(tīng)課的心得，在「筆記欄」里會(huì)有詳細(xì)資料，而進(jìn)入「整理欄」會(huì)有重點(diǎn)，最后進(jìn)入「總結(jié)欄」有了結(jié)論。

于是你在回顧鞏固時(shí)，甚至可以遮住「筆記欄」、「整理欄」，先看（摘要欄）去嘗試重述出重點(diǎn)與細(xì)節(jié)。

這里有某學(xué)霸用康奈爾筆記法記錄的數(shù)學(xué)筆記：

康奈爾筆記法適合高年級(jí)的孩子，據(jù)說(shuō)在大學(xué)校園很受學(xué)霸寵愛(ài)。

后來(lái)學(xué)霸們還把康奈爾筆記法總結(jié)成了5R筆記法，這5R代表了時(shí)間軸上的5個(gè)流程：

??Record（記錄）：在右邊的筆記欄中先進(jìn)行快速直接的記錄與收集。

??Reduce（簡(jiǎn)化）：在左邊的整理欄中把重點(diǎn)提煉出來(lái)。

??Recite（背誦）：透過(guò)重點(diǎn)與資料的對(duì)照，轉(zhuǎn)化出你可以執(zhí)行的重點(diǎn)行動(dòng)。

??Reflect（補(bǔ)充）：對(duì)整體內(nèi)容有了了解后，在最下方的總結(jié)欄做總結(jié)，或是延伸的補(bǔ)充。

?? Review（復(fù)習(xí)）：這樣一則以康奈爾筆記法寫(xiě)成的閱讀或聽(tīng)課筆記，可以讓我們事后回顧與查找資料時(shí)更容易找到重點(diǎn)，但也同時(shí)能找到細(xì)節(jié)資料。

更多細(xì)節(jié)可以來(lái)看看這位B站up主的視頻，真香～

https://www.bilibili.com/video/av25317254/

樸素的記錄 ?重點(diǎn)的整理 ?最后的摘要

如果從這一點(diǎn)看，其實(shí)「康奈爾筆記法」也可以延伸應(yīng)用到各種工作用途，例如會(huì)議記錄、頭腦風(fēng)暴策劃等等。

自我解釋

個(gè)體的行為都是和個(gè)體心理密切相關(guān)，所以了解行為背后的心理規(guī)律是事半功倍的事情。

根據(jù)2018年12月英國(guó)心理協(xié)會(huì)（The British Psychological Society）介紹了教育心理評(píng)論（Educational Psychology Review）上最新發(fā)表的一篇研究分析報(bào)告。

這篇報(bào)告中最值得我們家長(zhǎng)和學(xué)生注意的研究結(jié)果就是：自我解釋是非常高效的學(xué)習(xí)方法。

研究發(fā)現(xiàn)和其他的學(xué)習(xí)方式相比，自我解釋最有效是因?yàn)檫@種方式最能激發(fā)學(xué)習(xí)者在孤立的知識(shí)和內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，獲得更加深刻的理解，從而讓散落的知識(shí)通過(guò)自我解釋的這種二次創(chuàng)造結(jié)成了牢固的知識(shí)晶體。

自我解釋的過(guò)程可以幫助學(xué)習(xí)者意識(shí)到自己的盲點(diǎn)，對(duì)信息查漏補(bǔ)缺，糾偏固定思維模式。

遇到不同或者不足時(shí)，能夠?qū)⑿滦畔⒑鸵延械闹R(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行融匯貫通，也就是我們常說(shuō)的能帶著問(wèn)題去學(xué)。

而自我提問(wèn)題相較于外界提出的問(wèn)題，更能激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)驅(qū)力去探究和解答。

很多之前的研究也都顯示出越是高效的學(xué)習(xí)者越是有及時(shí)自我解釋的習(xí)慣傾向。

自我解釋可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地進(jìn)行的創(chuàng)造性思考和學(xué)習(xí)。

最大的好處的不管是概念性知識(shí)的學(xué)習(xí)或是方法性知識(shí)的學(xué)習(xí)，自我解釋是可以在學(xué)校學(xué)習(xí)階段馬上就能運(yùn)用且高效的方法。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)問(wèn)題你的解釋不能讓六歲孩子聽(tīng)明白，說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題你還沒(méi)完全弄清楚。

所以，下次再遇到新問(wèn)題或者新概念，不妨拿出一張白紙和一支筆，先試試給你自己或者孩子解釋。

由此得到：

在學(xué)習(xí)資源日益便捷豐富的信息時(shí)代，自學(xué)能力無(wú)疑是最值得打造的軟實(shí)力。

有了好的理念和方法，剩下的就是堅(jiān)持了。

讓我們一起把書(shū)從厚讀薄，讓知識(shí)為你所用！