2017
2011
前幾天學(xué)習(xí)交流群里聊到中文啟蒙的事兒，大家提到最多的有四五快讀、悟空識字、洪恩識字等。當(dāng)然有效果特別好的，靠這些識字app，學(xué)前就認(rèn)識兩千多字。也有姐姐用著效果不錯，到了弟弟卻因為上癮電子產(chǎn)品而不得不翻篇的。
學(xué)前的中文啟蒙到底該怎么做？光識字夠嗎？今天這篇想給大家夾帶私貨，夸夸去年書展上看到的一套原創(chuàng)中文分級閱讀。
和這些以“識字”為目的的所謂分級和app相比，這套原創(chuàng)中文分級讀物和app配套精讀課程，不僅僅是完勝，還 以一己之力拔高了學(xué)前中文啟蒙的整體水平。
它就是 中文分級閱讀叢書《一畝寶盒》。
這套由出版界“新銳選手”創(chuàng)作的中文童書，可謂“高標(biāo)準(zhǔn)，高起點”，去年11月在上海書展剛推出前兩級，當(dāng)年就成功 入選美國 Publisher Weekly 中國專刊。首批讀者使用體驗也是收獲好評無數(shù)。
@悠然媽媽： 我家???年級，??中班，當(dāng)年??為了幼?銜接是???？菰锏?式哭著認(rèn)字的。???一畝的產(chǎn)品就幸福很多，半個?的時間，她不僅認(rèn)識了??個字，還能??讀學(xué)過的繪本，變得?常?信，這真的讓我?常驚喜。
@洲洲媽媽： 我們家孩子在使用「一畝寶盒」之前，已經(jīng)有5/600的識字量了，但是沒有自主閱讀意識。本以為這個書對他太簡單，沒想到，他特別喜歡讀，而且還根據(jù)書里的內(nèi)容畫了很多畫做了很多手工，還學(xué)著書里的小朋友很禮貌的歡迎客人到家里做客。而且還用甲骨文給幼兒園做標(biāo)識設(shè)計，這太出乎我意料了。
今年四月創(chuàng)作團(tuán)隊完成了第三級和第四級的出版發(fā)行。體系感更加明顯。從第一級到第四級，在中文閱讀啟蒙這件事情上，算是從 “零基礎(chǔ)閱讀”開始，到“能自主閱讀中文繪本”了。
這里的“能自主閱讀中文繪本”，相當(dāng)于識字量1200+的水平，也就是新課標(biāo)下中國孩子小學(xué)一年級結(jié)束時的閱讀水平。
這四個級別80本中文分級讀物，加上由識字游戲操練、閱讀知識精讀講解組成的配套閱讀精讀課，形成了一個在家能由父母帶孩子使用的中文啟蒙解決方案 ，借助豐富的配套資源，完全可以和孩子通過親子繪本閱讀方式，實現(xiàn)這樣的目標(biāo)：
1 罕見的教材級中文分級讀物
群里的爸爸媽媽們主要分成兩派， 識字派和 故事投喂派。
識字派使用的閱讀材料以四五快讀為典型代表，結(jié)合各種識字app，玩游戲、擼字卡，從而完成識字量目標(biāo)。好處是目標(biāo)明確，路徑清晰， 缺點是枯燥，缺乏文字美感，孩子很難順暢地學(xué)完一整套，或者學(xué)完又忘，容易反復(fù)。
來自《四五快讀》第二冊
故事投喂派則用大量閱讀來幫助孩子識字，好處是孩子喜歡，親子閱讀還增進(jìn)情感。缺點也不少，學(xué)齡前繪本大多是國外繪本的翻譯版， 翻譯品質(zhì)良莠不齊，需要父母擦亮眼睛遴選。
這套“小兔湯姆系列圖畫書”繪本，根據(jù)當(dāng)當(dāng)?shù)馁Y料在國內(nèi)發(fā)行超過1500萬冊，卻一直沒有糾正文字和圖片張冠李戴的低級錯誤。其他翻譯錯誤諸如奶奶翻成爺爺，星期一翻成星期三，也常有發(fā)生。
近些年也有不少優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)繪本出版，但就像散落沙灘的貝殼，沒有體系，就像少了能把它們串起來的線，不足以支撐起完整的分級閱讀體系。
《一畝寶盒》中文分級叢書從童書館的教學(xué)實踐而來，又以英美最好的分級讀物作為標(biāo)桿和參照，可以說已經(jīng)是一套 行之有效的“中文分級閱讀”教學(xué)體系。它不僅能夠讓 識字和閱讀同步啟蒙，而且通過 精心設(shè)計的配套課程，孩子還能收獲更多。
一、真正體系化
足以作為教材的中文分級閱讀
判斷一套真正教材級的分級讀物，有兩個最基本的標(biāo)準(zhǔn)， 第一，孩子能不能從零基礎(chǔ)開始學(xué)，第二，是否做到了足夠大的出版體量以保證科學(xué)平緩的階梯。光是這兩條，大部分看過的中文分級讀物都不太合格。
《一畝寶盒》分級閱讀叢書一共規(guī)劃了12級，每級20本，分為 閱讀啟蒙、閱讀提升、閱讀進(jìn)階三個階段。在中文分級讀物中，這已經(jīng)算是相當(dāng)大的體量了，而且真正做到了從識字零基礎(chǔ)開始。
以英國系分級讀物為例，經(jīng)典英文分級牛津樹和大貓遵循的是N+1原則，全套近20個級別，從提升孩子閱讀的流暢（fluent reader）和自信（confident reader），到擴大孩子的詞匯量和知識面，難度由淺入深。
《一畝寶盒》也是同樣，基于“ 最近發(fā)展區(qū)”的理論，從零起點識字、到短句、長句，一些簡單句的重復(fù)出現(xiàn)，以及疊詞、排比句式運用的融入，再到純文本章節(jié)書閱讀，完全是依據(jù)孩子的閱讀能力匹配知識，幫孩子 輕松拾級而上，每一步都走得很扎實。
要修建一個從一樓到二樓的樓梯，如果你只建5級，小孩就會感覺太陡不敢走。如果你修建20級，每級臺階還很寬闊，連小嬰兒都會感覺上的很容易，并且會把它當(dāng)作一個游樂場反復(fù)上下。
通俗的說，針對不同能力的兒童，將一個大的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拆分，只讓孩子關(guān)注一個通過努力能夠達(dá)到的小目標(biāo)，達(dá)到之后再制定下一個，這樣孩子就會在不知不覺中快速進(jìn)步。這就是教育者最善用的“最近發(fā)展區(qū)理論”，也稱為N+1原則。N是其現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力，而+1則是在此基礎(chǔ)上稍微拔高的水平。
以《一畝寶盒》啟蒙階段來說，這套分級讀物的 起點是幼兒園中班前后的小朋友，中文識字零基礎(chǔ)開始。終點是可以自主閱讀大多數(shù)初級繪本，這就意味著孩子的“中文閱讀啟蒙”走上了寬敞大道。從《一畝寶盒》中選幾本，大家直觀感受一下，這一步步是怎么走的 ...
第1級
從孩子最熟悉的內(nèi)容開始
從幾個字到簡單短語、句子
《一張笑臉》
第1級第1冊
孩子最熟悉的五官、最喜歡的粘土游戲，學(xué)完8個漢字就能獨立閱讀這本書。
每頁一個特大字號新學(xué)漢字，高飽和度的對比色十分吸睛。拿我家兩歲半的老二測試了一下效果不錯，即便沒有指讀習(xí)慣的零基礎(chǔ)孩子，也能在引導(dǎo)下觀察漢字。
每本書后都有一張 故事地圖，讀完再和孩子一起 復(fù)述毫無壓力，還能幫助孩子建立對故事結(jié)構(gòu)的基本認(rèn)識。
看到這里，可能有人會說，這里面好多字看上去筆畫太復(fù)雜了，適合零基礎(chǔ)孩子學(xué)習(xí)嗎？實際上，認(rèn)字本來就是服務(wù)于閱讀，這個階段就是應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識閱讀中高頻使用的詞匯，無需過多考慮寫字。
而對于咱們中國的象形文字來說，字形復(fù)雜并不影響孩子的辨識與記憶。換句話說，無論筆畫多少，孩子都是按整體圖形記住的。
《跳舞兔》
第1級第5冊
在啟蒙最初階段，大量而有序的輸入是關(guān)鍵。這個階段孩子已經(jīng)開始用學(xué)到的最常見的詞語閱讀簡單句。乍一看，每一頁句子都差不多，其實對于低幼兒來說，這種“ 有序重復(fù)”是最有利于孩子記憶和語言發(fā)展的N+1 學(xué)習(xí)方式。
在這個階段，圖片和文字幾乎是一一對應(yīng)的，借助圖片，孩子可以直接而完整地理解文字的含義。
第2級
句子更長、句式更豐富了
故事情節(jié)也更加豐滿
《我的數(shù)字朋友》
第2級第8冊
句子明顯變長了，但依然遵循有序重復(fù)的原則。
加入了甲骨文小常識，通過聯(lián)系上下文，孩子不難猜到答案，還能喚起孩子探索新知識的興趣。
《兩個騎士》
第2級第20冊繪本
運用不同句式講述完整的故事，也有了清晰的故事線索。有序重復(fù)中加入一些變化，難度略微提高，每頁文字量在1-2行，慢慢提升孩子對長句子的接受度。
第3級
句型多變、短語豐富
《工作日》
第3級第12冊
有了前兩個階段的積累，孩子已經(jīng)掌握最基礎(chǔ)的字詞句了。所以從第3級開始，你會看到詞匯明顯多了，句子也長了，每冊書不再拘泥于一個句型，而是涉及多個句型，短語和復(fù)合句的運用也比較靈活。
第4級
體裁更為豐富、語言更具色彩
《探秘身體里的河流》
第4級第16冊
這個階段，孩子讀到更多體裁的內(nèi)容，比如故事、詩歌、非虛構(gòu)類短文等等。語言描寫更具色彩，拓展更為豐富的形容詞、副詞、動詞，讀起來生動多了。
很多科普閱讀，生活中不熟悉的話題也慢慢出現(xiàn)，孩子會接觸到各種專業(yè)術(shù)語、科普詞匯的表達(dá)，知識面得到很多拓展。
孩子就這樣拾級而上，一步一步走得很扎實！
二、涉及知識面特別廣
科學(xué)、藝術(shù)、人文、自我認(rèn)知 ...
在國際閱讀領(lǐng)域普遍使用 虛構(gòu)和非虛構(gòu)（Fiction／Non-fiction）來區(qū)分“文學(xué)類閱讀”和“知識類閱讀”。這是兩類差別很大的文本，閱讀方法也有大不同，但在閱讀教育中的地位同等重要，甚至越往高年級學(xué)習(xí)，非虛構(gòu)的重要程度就越來越高。
可是咱們中國孩子的中文閱讀生態(tài)里，長期存在“瘸腿”問題，文學(xué)故事類占據(jù)了絕對的霸主，適合孩子的尤其是學(xué)齡前孩子的原創(chuàng)非虛構(gòu)讀本，始終比較匱乏。這也就導(dǎo)致了，咱們的孩子缺乏大信息量文本閱讀的訓(xùn)練，知識面受限，信息提取能力偏弱，科學(xué)、理性的思維方式嚴(yán)重不足。
好的分級繪本不僅應(yīng)承擔(dān)語言學(xué)習(xí)和閱讀提升的功能，背后還應(yīng)有些教育意義，或者生活常識或者學(xué)科人文，或者社交技巧，孩子 學(xué)語言的過程中就同步廣泛認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)如何做人。
正是基于這樣的創(chuàng)作理念，一畝寶盒每本繪本都有一個通識教育主題，覆蓋 自然科學(xué)、社會科學(xué)、個體發(fā)展、中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)藝術(shù)五大領(lǐng)域。
比如，在第1級的這冊書《比一比》中，談的是孩子的 自我認(rèn)同。
在競爭激烈的社會環(huán)境下，不僅僅是咱們成人，孩子也會陷入壓力山大的比較之中，就如文中的動物們。
在書末，小老鼠說“我就是我”。教育，不正應(yīng)該這樣“潤物細(xì)無聲”地 鼓勵差異和保護(hù)自我認(rèn)同嗎……說到這里一聲長嘆，這幾天已經(jīng)聽說三個初高中孩子因為壓力跳樓了……
《和小熊過家家》：安全教育家長每天都在做，但大多是權(quán)威和強制的命令。你可以試試和孩子讀這本繪本，以游戲的方式告訴孩子，沒了說教，孩子也許更容易接受。
《牛頓教我踢足球》：讀讀繪本，就帶孩子了解了牛頓三大定律，學(xué)了漢字還順便進(jìn)行了科學(xué)啟蒙，可謂“一讀多得”了。
《嗨喲！螞蟻王國！》：精彩有趣的經(jīng)濟(jì)科普文，從建設(shè)螞蟻王國的角度給孩子進(jìn)行 關(guān)于稅收的概念啟蒙。
《寫個毛筆字》：東晉大書法家王羲之的永字八法，讓孩子感受 中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)的魅力。
無論是市場導(dǎo)向的原因，還是版權(quán)保護(hù)缺失導(dǎo)致的創(chuàng)作者流失，中國非虛構(gòu)題材的原創(chuàng)童書極為稀少是不爭的事實，針對學(xué)齡前的更是少上加少。
《一畝寶盒》在圖書規(guī)劃中特別突出了 非虛構(gòu)題材的占比，在如此短小的篇幅內(nèi)（級別1-4，篇幅小于300字），努力承載信息量，還要同時保證文本的趣味性和可讀性，是一項類似在瓶子里作畫的復(fù)雜工作。這也是創(chuàng)作團(tuán)隊讓我格外敬佩的原因。
希望在越來越多閱讀人“堂吉訶德式”的努力下，孩子們能通過閱讀豐富知識架構(gòu)， 成為有通識素養(yǎng)、可以適應(yīng)社會生活的高素質(zhì)公民，而不是只局限在為考試而學(xué)習(xí)的那幾門學(xué)科上。
三、高標(biāo)準(zhǔn)的圖書制作
首先說說出版社，《一畝寶盒》第一級和第二級是由 少年兒童出版社推出的，第三級和第四級則是 中國中福會出版社。
前者是已經(jīng)有五十多年歷史的中國首家童書出版社；后者則是由宋慶齡創(chuàng)辦的兒童時代雜志社與中福會出版社合并而來，專注推“小、專、精、特、優(yōu)”的原創(chuàng)童書品牌。兩個都是閉著眼睛買也不會出錯的好口碑出版社。
盡管如此，收到實物圖書后我還是小驚喜了一下。
首先說 內(nèi)容，不光是在分級閱讀領(lǐng)域，在整個童書界，表達(dá)中國本土文化的內(nèi)容太少了。而 一畝的創(chuàng)作團(tuán)隊確實在用一個“中國立場”在帶領(lǐng)孩子認(rèn)識自己的文化和外部世界。
現(xiàn)在孩子們讀的優(yōu)質(zhì)繪本，大多都是國外引進(jìn)的，他們看到的很多故事人物和文化背景都來自海外，這實際上不利于兒童建立對自己民族文化的認(rèn)同感。生活在海外的華裔兒童就更是如此。 這套書中大部分的角色都是東方面孔，所以應(yīng)該說很好的彌補了“本種族”閱讀的空白。
繪本內(nèi)容既有關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗風(fēng)貌的回溯，也有對當(dāng)下的中國孩子和社會的現(xiàn)實表達(dá)，這些主題無論是對國內(nèi)兒童還是海外兒童來說，都是了解自己國家的一個非常好的媒介。
而從 藝術(shù)性上看，手繪、油畫、漫畫、照片、拼貼畫… …每本書風(fēng)格各不相同，有些繪本的藝術(shù)性和獨立發(fā)行的繪本相比有過之而無不及。
比如這本 《拔蘿卜》，繪畫風(fēng)格突破傳統(tǒng)，布局設(shè)計不拘一格，充滿想象力。
而《我是誰》有點借鑒歐洲老動畫片的感覺。
故事場景的灰度空間和主人公明亮的紅色形成對比，一個鮮活可愛的“鬼精靈“躍然紙上，戲劇性也更為凸顯了。
《百變面團(tuán)》則采用了實景拍攝，真實還原這些生活中常見的食物，帶孩子們在精美的圖畫中了解中國的傳統(tǒng)飲食文化。
《太陽的能量》設(shè)計感很強，色彩明亮，很好的平衡了繪本在科學(xué)知識和藝術(shù)審美兩個方面的呈現(xiàn)。
整套看完，從內(nèi)容、用色、構(gòu)圖、藝術(shù)手法、印刷工藝上多角度評估，在原創(chuàng)繪本中是精品無疑。整體風(fēng)格和英國大貓分級很接近。整體品質(zhì)即便和歐美大社的經(jīng)典分級讀物相比，也不遜色，是很拿得出手的中國“制造”。 “教材級的中文分級讀物”可以說是實至名歸。
2 配套精讀課程，含金量極高！
現(xiàn)在的教育產(chǎn)品越來越輕質(zhì)化，難得可貴的是創(chuàng)作團(tuán)隊還為《一畝寶盒》分級叢書配備了精讀課程。對應(yīng)每本書的每個學(xué)習(xí)單元都分成兩個課時，從聽繪本音頻到說文解字小視頻，再到閱讀常識小視頻，最后自主朗讀錄音。
跟著課程兩三天精讀完一本書，一年之內(nèi)就能完成1-4級80本書1200+生詞。
一、說文解字，語文老師的活兒全干了！
朵朵小時候認(rèn)字，我常會和她“東拉西扯”，比如，提手旁的詞都有什么？它們有什么共同點？這些看似和認(rèn)字無關(guān)的小知識，其實正是構(gòu)建孩子認(rèn)知的一個個小零件。
有研究表明，用中文的人，大腦語言區(qū)在靠近運動控制區(qū)的布魯卡區(qū)（broca-area），而用拼音文字的人，大腦語言區(qū)在靠近聽力區(qū)的威爾尼克區(qū)（Wernicke-area）。這說明， 學(xué)好中文是依靠多看、多寫、多說，靠“運動”來記憶效果更佳，而學(xué)好英文是依靠多聽多說，來學(xué)習(xí)，效果更佳。所以學(xué)漢字，不能光靠音形對應(yīng)，還是要把每個字講透，理解，反復(fù)練習(xí)。
作為唯一留存世界的象形文字，漢字是我們真正的文化根脈。了解漢字的字源既是對漢字文化的了解，也能 幫助孩子建立字和義的生動對應(yīng)，不再死記硬背。
用化繁為簡的小視頻說文解字，有趣又高效
經(jīng)過創(chuàng)作團(tuán)隊的幾位編輯學(xué)、教育學(xué)和比較文學(xué)背景的教研員嚴(yán)格考據(jù)、精心編排而成的1000多個漢字講解小視頻，在app上隨著課程的深入一一呈現(xiàn)。
現(xiàn)在使用的漢字中形聲字占85%以上
這樣積累下來，讀完1-4級，孩子自己就是一部“漢字小詞典”了！
二、提高閱讀力，家里也能做！
認(rèn)字其實只是閱讀教育的最淺層目標(biāo)，歐美教育中對不同階段兒童所應(yīng)掌握的閱讀策略做了十分的深入和系統(tǒng)的研究。但這部分主要是為閱讀教師提供支持的教學(xué)設(shè)計，并不太適合家長實操。
這些早期閱讀策略知識具有很強的實用性，可以幫助孩子為將來的學(xué)術(shù)閱讀力打下很好的基礎(chǔ)?？上У氖牵酝蹅兊暮⒆右叫W(xué)二三年級才在語文課開始接觸這些閱讀策略。
一畝的精讀課程做了非常好的嘗試，有針對性的做了許多閱讀技巧和閱讀常識的講解小視頻，比如認(rèn)識印刷品、學(xué)會指讀、在文本中尋找因果關(guān)系等等。
隨著閱讀能力的進(jìn)階，《一畝寶盒》分級閱讀的教學(xué)目標(biāo)會逐漸從字詞句轉(zhuǎn)移到閱讀策略和閱讀技巧，教學(xué)內(nèi)容也會越來越多，越來越深入。
這下好了，再也不用等爸爸媽媽翻閱資料再給娃講，在家就能跟著課程輕松學(xué)起來！
三、游戲？學(xué)習(xí)？誰來把關(guān)？
《一畝寶盒》的課程App和諸多輕教育產(chǎn)品一樣，采用了游戲化學(xué)習(xí)的方式輔助教學(xué)。在目前的教育市場上，的確有許多app的游戲化做得十分刺激好玩，吸引孩子不斷闖關(guān)?？墒?，游戲化真的越刺激越好嗎？
用過識字app的爸爸媽媽應(yīng)該都深有感觸，有時候孩子其實是為了玩游戲去翻一個個詞卡，在app上花越來越多的時間，甚至電子產(chǎn)品上癮。過于刺激的游戲設(shè)計有時候反而會把孩子的闕值提得太高，當(dāng)他面對沒那么刺激的實體圖書時提不起興趣。
所以，我很高興看到創(chuàng)作團(tuán)隊實實在在地思考了這個問題，引用他們的原話：
有一些做游戲的業(yè)內(nèi)人士曾經(jīng)建議我們，把游戲做的更刺激好玩一些。這背后其實有一個游戲化學(xué)習(xí)的倫理問題，就好像給孩子做面包到底該放多少糖呢？放少了不甜，放多了傷害身體。說實在的，在這一點上我們也一直在拿捏這個分寸，但總的來說，我們設(shè)計的是一個高頻使用的工具，所以我們更傾向于“少糖”，避免讓“玩游戲”過多占據(jù)學(xué)習(xí)的動因，但絕不能“無糖”，因為游戲的趣味性是讓孩子主動學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動。我們所秉持的大原則就是，絕不能喧賓奪主，兒童學(xué)習(xí)體驗中最核心的香甜回味，必須主要是通過咀嚼“新知的面粉”所帶來的。
所以你會看到課程設(shè)計中游戲只是點綴，孩子學(xué)完幾個說字和閱讀技巧的小視頻才會安排一個小游戲。
有的是對生字的操練，幫助孩子記憶：
App課程里的漢字游戲——選字大比拼
有的是對生字進(jìn)行音形對應(yīng)：
App課程里的漢字游戲——戳泡泡集魔力卡
又或者是對學(xué)過的閱讀技巧進(jìn)行實操演練：
App課程里的漢字游戲——看圖找線索
此外，創(chuàng)作團(tuán)隊還為孩子們制作了這套 閱讀激勵小道具，融合線上和線下的學(xué)習(xí)體驗。
完成每本書的激勵貼紙、階段性任務(wù)完成后的閱讀地圖和心愿貼紙、一卷完成后的獎狀和獎牌。
“我能自己讀”激勵貼紙
在調(diào)動孩子的積極性上，這種方法真的是屢試不爽，孩子最吃這一套！
小勇士閱讀地圖和心愿貼紙
最后再來總結(jié)一下，這套中文分級閱讀1-4級專為中國學(xué)齡前孩子設(shè)計：
這套中文分級閱讀主要適用于4-6歲的學(xué)齡前孩子中文啟蒙使用。
如果孩子才兩三歲，可以先聽音頻故事看繪本，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
中班開始就可以使用這套繪本和課程的第一級和第二級，來進(jìn)行字詞積累和自主閱讀的訓(xùn)練。
如果孩子已經(jīng)啟蒙一段時間，識字量有幾百字，可以從第三級開始入手。
館內(nèi)1-4級中文分級繪本均已上架，歡迎來借閱~
一畝寶盒第1級(下雨了)2019人有 · 評價1827 · 書評5一畝童書館少年兒童出版社 / 2019-11 娃才兩歲半，先用講故事的形式來玩這套書。前面幾本一拿到手她就很喜歡。比如《一張笑臉》這種她很熟悉的主題。但沒想到的是非虛構(gòu)類，剛拿出《百變面團(tuán)》和《小小手》的時候，娃有點嫌棄，還要去找熟悉的那幾本書，等開了app給她聽故事之后，就搞定她了。太好了，app的配套真是解救了不會編故事的媽！
一畝寶盒第2級945人有 · 評價776 · 書評3少年兒童出版社 / 2019-11
一畝寶盒?第4級170人有 · 評價73一畝童書館中國中福會出版社
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