回到頂部

小學(xué)英語學(xué)習(xí) 2年級(jí)娃

課堂場(chǎng)景還原 | 一二年級(jí)的小朋友，如何寫出評(píng)論體？（三）

安妮何

2013

2019-9-18 08:59 原創(chuàng) · 圖片25

◆

哈嘍?。]想到今天會(huì)有后續(xù)吧？啊哈哈哈。

我的更新節(jié)奏比較迷，有一陣沒一陣的，趕哪兒看哪兒啊。

但這次的評(píng)論體寫作是一個(gè)完整系列，一層層地往上搭，所以按照順序看。：）

截止到現(xiàn)在，已經(jīng)教給孩子三個(gè)方法，分別是：

方法一：

How to judge fairly？

如何做一個(gè)公正公平的評(píng)判？（在同類事物中，如何公正公平地選出自己認(rèn)為最好的那一個(gè)？）

方法二：

Explaining Judgment in Convincing Ways

在解釋自己的觀點(diǎn)時(shí)，要有說服力，要讓人信服。

方法三：

Opinion Writers Expecting Disagreement.

在進(jìn)行觀點(diǎn)類寫作時(shí)，是會(huì)遇到不同意見的。

這些內(nèi)容在評(píng)論體的寫作一，寫作二中，都有具體解釋過。現(xiàn)在我們開始新內(nèi)容，教給孩子方法四：

Bolstering Arguments

One way to be more convincing is to ask others who share your opinion to help bolster the argument. It can help to cite the person directly.

為了讓自己的觀點(diǎn)論述更有力度，可以使用的方法之一是：找到和自己意見相同的人，列舉出更多理由。也可以直接引用對(duì)方說的話。

方法有了，怎么教？四步走，具體如下。

第一步：給孩子做出一個(gè)寫作的示范

我當(dāng)時(shí)用了一個(gè)金毛犬的例子，Golden Retriever.

全名應(yīng)該是金毛尋回犬，因?yàn)榭梢詭兔φ一?，或者取回東西，可以Retrieve something for you，所以叫做Retriever.

和孩子一起看視頻：

一方面，幫助他們了解金毛犬的一些基本特性。

一方面，化解孩子對(duì)金毛犬的陌生感。尤其當(dāng)有的孩子對(duì)這種動(dòng)物還不是很熟悉時(shí)，看一段介紹的短視頻，可以很好地做過渡。有聲有影的，簡(jiǎn)單直接，快速有效。

在Youtube上搜：Facts about the golden retriever，可以找到很多資源。

比如這個(gè)：

視頻看完，大概了解到這些信息：

喜歡和人一起，尤其和孩子；非常得Gentle, Friendly, and Kind.

喜歡玩水。

非常聰明，很容易被訓(xùn)練。

接著，示范出自己的寫作過程。

觀點(diǎn)：我認(rèn)為金毛犬是所有狗中最好的：I think the golden retriever is the best dog.

理由一：很強(qiáng)壯 + 具體描述（有肌肉，有力氣）：She is strong with powerful muscles.

理由二：毛很好 + 具體描述（陽光照很閃，摸起來很順滑）：Her fur is shiny and smooth.

理由三：有棕色的大眼睛 + 具體描述（就那么看著你，都不躲閃的）：She's got big brown eyes that look at you without looking away.

最后總結(jié)：She is a great dog.

第二步：講述一個(gè)故事，引出要教的Teaching Point

老師：

我把我寫的內(nèi)容，拿給朋友看，試圖讓她相信金毛犬真的很好?。〉桥笥延X得不太有說服力，認(rèn)為我寫的這些話并沒有打動(dòng)她。

然后我就想到，作為一個(gè)Opinion Writer，當(dāng)我們覺得自己的理由不太充分時(shí)，可以從外界尋找更多信息，來增強(qiáng)說服力。

可以找和我們觀點(diǎn)一樣的人，比如都喜歡金毛犬。問他們?yōu)槭裁聪矚g，從而幫助自己想到更多理由。

也可以找和我們觀點(diǎn)不一樣的人，比如不喜歡金毛犬。去聽他們的想法：為什么不喜歡？

然后對(duì)應(yīng)地，在自己的觀點(diǎn)里進(jìn)行補(bǔ)充，解釋，讓這個(gè)不被喜歡的點(diǎn)，弱化下去，而突出有優(yōu)勢(shì)的點(diǎn)。不過這個(gè)過程有點(diǎn)復(fù)雜，我們晚一些再學(xué)。

今天先學(xué)第一種方法：

找和自己觀點(diǎn)相同的人，聽取他們的理由，并把他們的話加入到自己的寫作中。

老師舉例：

我想到我媽媽也很喜歡金毛犬，所以我就去問她：您為什么喜歡金毛犬?。?/p>

媽媽說：金毛犬很友好??！可以跟著人到處走，它們就像喜歡食物一樣喜歡人。

......

問孩子：那如果把媽媽說的話拿過來，是否可以增加說服力？

點(diǎn)頭，都說會(huì)。

行，那這樣一來，就在之前寫的基礎(chǔ)上，又多了一個(gè)理由。

My mom thinks that retrievers are so friendly that they will follow anyone, anywhere. They love people as much as they love food!

第三步：讓孩子對(duì)應(yīng)地，把方法用在自己的文章里

想：

昨天回家，當(dāng)你們采訪家人時(shí)，都得到了什么反饋？獲得了哪些信息？找出一條來，加入到自己寫的文章里。

在原來寫的基礎(chǔ)上，再加一段，用上這個(gè)起始句：

__________thinks__________________because_______________.

孩子們的例子有：

例子一：

我媽媽覺得這個(gè)故事很有趣，讓人讀得停不下來。

例子二：

我媽媽覺得這本書的性格非常強(qiáng)，因?yàn)樗姆饷娑甲兣K了，但它也不哭。

例子三：

我媽媽覺得故事里的人物很有趣，畫得很生動(dòng)。故事里的男孩眼睛很小很小，卻戴著大大的眼鏡。他的嘴巴也很大。

以及例子四，例子五，（而且全都是我媽媽，我媽媽......啊哈哈哈。）

我媽媽覺得這個(gè)刷子設(shè)計(jì)得很好，紫色和金色一起配。刷毛頂端有白色，其余部分是金色，而且是漸變。

我媽媽覺得這只筆會(huì)省錢，因?yàn)樗腥N顏色，買了一只相當(dāng)于買三支筆。用起來也很方便（試圖表達(dá)不用三支筆來回切換）。
......

這個(gè)思路懂了吧？借助別人的力量，讓自己的理由變得更充分！

第四步：引用Expert的話

這一步有一點(diǎn)挑戰(zhàn)，需要用孩子們可以理解的方式進(jìn)行解釋。

老師舉例：

我把重新修改過的內(nèi)容拿給朋友看，她還是覺得不夠強(qiáng)。
我也不難過，我繼續(xù)想，還可以使用誰的話，誰的信息，讓我的觀點(diǎn)更有說服力？

我想到了Experts，那些對(duì)某一個(gè)具體領(lǐng)域，有很多很多了解的人。

比如金毛犬，對(duì)它了解很多的人，就是那些飼養(yǎng)它們的人??！
所以我就去找，那些飼養(yǎng)金毛犬的人，又是怎么評(píng)價(jià)金毛犬的？

于是，我們一起又看了一段視頻：一個(gè)養(yǎng)狗專家對(duì)金毛犬的介紹。

從專家的話里，仔細(xì)找信息，找出幫助自己進(jìn)行論證的理由。

找到這一句：這個(gè)狗非常聰明，很容易訓(xùn)練。

告訴孩子：

我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以原封不動(dòng)地把別人的話拿過來，加在自己的寫作中。不過要加引號(hào)，因?yàn)檫@是別人說的話。

同時(shí)，我們也要介紹這個(gè)人是誰，他的工作是什么。

所以就變成這樣：

Tim Hoke, an expert who breeds these dogs for 25 years, says, "They are intelligent. They are very easy to train. "

最后，把幾塊連一起，全文也就出來了！

I think the golden retriever is the best dog.

She is strong with powerful muscles. Her fur is shiny and smooth. She's got big brown eyes that look at you without looking away.

She is a great dog.

My mom thinks that retrievers are so friendly that they will follow anyone, anywhere. They love people as much as they love food!

Tim Hoke, an expert who breeds these dogs for 25 years, says, "They are intelligent. They are very easy to train."

之后讓孩子們想，對(duì)于他們選的物品，誰會(huì)是專家，可以知道很多很多信息？

分別提到了圖書館老師，設(shè)計(jì)筆的人，也提到了經(jīng)常使用畫筆的畫家。

再多走一步：如何找書評(píng)？

既然提到了圖書館老師，那緊接著就可以教給他們一個(gè)技能：如何在網(wǎng)上找書評(píng)？

告訴他們有一個(gè)專門對(duì)書進(jìn)行評(píng)論的網(wǎng)站，叫做Goodreads.
給他們做示范：怎么去到Goodreads，怎么搜索書，怎么看評(píng)論，以及怎么從評(píng)論里提取一到兩句話。

明白這個(gè)思路后，給到孩子們一個(gè)任務(wù)：回家后，尋求大人的幫助，和他們一起搜索信息：看那些專業(yè)領(lǐng)域的人，對(duì)自己選的這個(gè)話題，又是怎么說？

安妮解釋：

有的孩子已經(jīng)可以獨(dú)立搜索一些信息；有的則比較小，還不能自己來，那大人帶著一起進(jìn)行就好。關(guān)鍵點(diǎn)是：把這個(gè)思路，教給孩子。

因?yàn)檫@個(gè)方法，和再大一點(diǎn)時(shí)，寫論證文的思路就對(duì)應(yīng)上：

引用，引用。

通過引用有力的話，有力的信息，有力的數(shù)據(jù)，來增強(qiáng)自己的說服力。

◆

一個(gè)孩子在介紹Fish Girl 這本書時(shí)，在說完自己的理由之后，又添加了兩小段：列出了媽媽的想法，也引用了和媽媽一起搜索書時(shí)，在書目評(píng)價(jià)里找到的一句話。

My mom thinks the story is so interesting that it is hard to stop. The fish girl is brave. She becomes a person.

One of the book reviewers from Taobao says, it is "A beautifully-drawn story about friendship, trust, and independence."

◆

初稿完成后，就要開始進(jìn)行Publish的版本了！對(duì)自己寫的內(nèi)容，分塊地進(jìn)行修改。

這個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)在下一期中詳細(xì)說。

未完待續(xù)

延伸：為什么會(huì)這么教？

59年前，也就是1960年，哈佛大學(xué)出版社（Harvard University Express) 出版了一本書：The Process of Education.

這本書關(guān)于學(xué)習(xí)的本質(zhì)，知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以及應(yīng)該怎么做才能又接近本質(zhì)，又能獲得系統(tǒng)的知識(shí)。

作者是當(dāng)時(shí)正在哈佛大學(xué)教認(rèn)知心理學(xué)的Prof. Jerome S. Bruner，布魯納教授。

最開始，出版社印了5000冊(cè)，然后”讓人震驚的事“就開始了，也震驚到作者本人。

出版社緊接加印8萬3千冊(cè)。有文獻(xiàn)記錄說，當(dāng)時(shí)出版社有點(diǎn)抓狂，覺得印刷的速度太慢了，跟不上節(jié)奏。

后來這本書賣出了幾十萬冊(cè)，被翻譯成21種語言。

2013年，為慶祝Harvard University Press成立100周年，出版社想要選出100本最重要，最深遠(yuǎn)，最能代表他們這第一個(gè)100年的書。The Process of Education，就是其中之一。

◆

如果要挑出一句重要的話，可以表達(dá)出這本書的核心主題，那是這一句：

"…any subject can be taught effectively in some intellectually honest form to any child at any stage of development."

任何學(xué)科，都可以以某種誠(chéng)實(shí)的智力形式，不改變學(xué)科本質(zhì)的方式，有效地傳遞給處于任何發(fā)展階段的任何一個(gè)孩子。

大白話解釋：

孩子雖然小，但是他們并不傻。

很多在我們大人眼里看來很難，很不好懂的概念，如果方式得當(dāng)，用孩子可以理解的方式進(jìn)行傳遞，那他們是可以理解的，可以理解的。

而這句話里提到的那個(gè)“不改變學(xué)科本質(zhì)”的這個(gè)本質(zhì)之一是：Thinking，思維，和這個(gè)學(xué)科有關(guān)的思維方式。

對(duì)于此，作者在書里進(jìn)行了更加詳細(xì)地解釋：

The foundation of any subject may be taught to anybody at any age in some form.

There is nothing more central to a discipline than its way of thinking. There is nothing more important in its teaching than to provide the child with the earliest opportunity to learn that way of thinking.

...In a word, the best introduction to a subject is the subject itself. (P. 76)

任何一門學(xué)科的本質(zhì)基礎(chǔ)，都有可能通過某種合適方式，傳遞給任何年齡段的任何人。

沒有什么，可以比一門學(xué)科的思維方式更核心。

也沒有什么，可以比【創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助孩子盡早地學(xué)到這種思維方式】更重要。

所以，在教與學(xué)時(shí)，最好的入門方式，就是介紹引入學(xué)科本身的內(nèi)在邏輯與思維。

◆

在這個(gè)理念下，Bruner教授提出了Spiral Curriculum的思路，呼吁當(dāng)時(shí)的美國(guó)中小學(xué)，要在課程設(shè)置上進(jìn)行改革，要建立起螺旋式的課程體系。

即：

在孩子還小時(shí)，把復(fù)雜的概念，把學(xué)科的思考方式，通過簡(jiǎn)單的形式，進(jìn)行傳遞。

之后，在概念上，在思維上，重新回顧；但在程度上，逐漸上升，逐漸復(fù)雜，逐漸抽象。

尊重孩子的心理，尊重孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的認(rèn)知。即使他們還很小，他們也是有著自己的認(rèn)知方式，來對(duì)外界進(jìn)行理解。

所以，看到高度在哪里，然后倒著推；從起點(diǎn)開始，螺旋式地往上走：從肢體，從感官，到圖像，到文字，到抽象。

Bruner教授也呼吁：各領(lǐng)域的學(xué)術(shù)學(xué)者，各行業(yè)的專業(yè)人士，以及學(xué)校，老師，要相互配合，相互溝通。

因?yàn)榻逃旧?，就是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)，合力而為的過程。

◆

看到這里，想起什么？有沒有想起，在《Change Your Identity | 對(duì)于力量，我們有知多少？》這篇文里，我們提到的那個(gè)貫穿了整個(gè)學(xué)科教學(xué)的思路引導(dǎo)方式？

What does a historian do?

What does a scientist do?

What does a musician do?

What does a good reader do?

What does a good writer do?

What does a ______do?

有沒有想起，為什么在寫作體系里（以美式為例），從小就是三大基本文體：

Narrative，敘述類

Information，信息類

Opinion Writing，觀點(diǎn)類

五歲學(xué)，六歲學(xué)，七歲學(xué)，八歲學(xué)......等到小學(xué)畢業(yè)了，等到初中高中了，依然還在學(xué)。

以一門學(xué)科的思維本質(zhì)為目標(biāo)，看到高處在哪里。倒著推，降維攻擊，在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間，建立起螺旋式的上升。

不過需要解釋一點(diǎn)：

這個(gè)理念，這個(gè)課程的設(shè)計(jì)，更多的是從孩子的認(rèn)知發(fā)展以及心理角度去看教與學(xué)的過程。

除此外，還要考慮其它因素，比如經(jīng)濟(jì)，種族，體制，社會(huì)，以及各種存在于現(xiàn)實(shí)的不平等。

◆

回到今天這篇文里說的寫作話題。

有看到說，開始教孩子引用了，引用身邊人的話，引用專業(yè)人士的話。

......

縱觀寫作的課程體系，會(huì)發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)類的論證體寫作，年級(jí)越高越明顯，孩子會(huì)遇到越來越多的學(xué)術(shù)分析寫作。

他們會(huì)遇到同一話題同一事件同一項(xiàng)目下，來自不同人的不同意見不同陳述不同論斷。

而且很多時(shí)候，這些不同，本身就來自那些在某一領(lǐng)域有著一定話語權(quán)的權(quán)威人士。

那這時(shí)要聽誰？要走哪個(gè)方向？如果選擇一個(gè)方向，怎么讓自己的論證更有力？

所以他們需要：

查找很多資料，搜尋很多信息，在各種論斷陳述中，比較，分析，鑒別......一點(diǎn)一點(diǎn)地，構(gòu)建出自己的觀點(diǎn)。

學(xué)會(huì)引用。引用觀點(diǎn)，引用信息，引用數(shù)據(jù)，引用研究結(jié)果......為自己的論證，增加力度。

對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說，六七歲的年紀(jì)，就讓他們對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，分析，判斷，這些似乎還太早。

但這些六七歲的孩子卻可以懂：一個(gè)東西出來，就是有人會(huì)喜歡，有人不喜歡。比如自己的玩具，自己的發(fā)夾，自己剛剛買到的書。

所以他們也就可以懂：一種說法出來（比如：我覺得這個(gè)玩具很好啊?。褪怯腥藭?huì)同意，有人不同意。