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國(guó)際教育小學(xué)學(xué)習(xí)

Why School? Why You? | 從大學(xué)申請(qǐng)看小學(xué)

安妮何

2013

2018-4-6 18:19 原創(chuàng) · 圖片8

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這篇文，有一部分內(nèi)容，是很久之前整理的，說(shuō)的是大學(xué)的申請(qǐng)。

今天做了梳理，但這次不說(shuō)大學(xué)了，而是小學(xué)，小學(xué)的申請(qǐng)。

會(huì)從一篇大學(xué)的申請(qǐng)文書(shū)，來(lái)倒著推，去看，申請(qǐng)小學(xué)時(shí)，在寫(xiě)小學(xué)的申請(qǐng)文書(shū)時(shí)，我們，還可以去考慮哪些點(diǎn)？

等等！大學(xué)和小學(xué)，怎么能放在一起說(shuō)？

我是這么想：大學(xué)申請(qǐng)也好，小學(xué)申請(qǐng)也好，兩者之間，是有共通點(diǎn)的。

因?yàn)樗鼈?span style="color:#E53333;">都是關(guān)于：一個(gè)孩子，很想進(jìn)一個(gè)學(xué)校；通過(guò)文字，去表達(dá)自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)；然后希望這些文字，這些表達(dá)，可以打動(dòng)學(xué)校，說(shuō)服學(xué)校，從而讓它愿意接收自己。

那從這個(gè)路線看，兩者之間，是不是有共同？

既然有共同，那有些道理，有些思路，就是相通的，就是可以給到我們一些啟發(fā)的。

Why School?

在寫(xiě)具體學(xué)校的補(bǔ)充文書(shū)時(shí)，經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到，你為什么要選我們這個(gè)學(xué)校?。?你為什么覺(jué)得我們這個(gè)學(xué)校適合你??？或者，你覺(jué)得我們這個(gè)學(xué)校可以怎么幫到你？Both inside the classroom and outside the classroom,怎么幫你實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想？

這里我們要明白的是，這個(gè)Why School的流程，它是怎么產(chǎn)生的？

首先，上學(xué)校官網(wǎng)，看網(wǎng)站上的每一個(gè)部分。一定要看，這個(gè)不是自己坐在那里，憑空去編的，說(shuō)什么排名好啊，地理位置好，這些都是虛的，抓不住招生官的心，一定要具體，具體。

具體到什么程度呢？具體到，當(dāng)你把這個(gè)Why School 的文書(shū)，里面所提到的學(xué)校名字，換成其他學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)不行了，發(fā)現(xiàn)搭配不上了，那這樣的，就是具體。具體到：就是它，說(shuō)的就是它，別的，替代不了。

你所提到的點(diǎn)，應(yīng)該是這個(gè)學(xué)校具體的，是這個(gè)學(xué)校特有的，是就在這個(gè)學(xué)校里的，換成別的地方，順不下來(lái)。

比如，你可以說(shuō)具體的某個(gè)教授的研究項(xiàng)目，具體的某個(gè)海外Research項(xiàng)目，具體的公益活動(dòng)Community Service，具體的學(xué)生活動(dòng)Activities......

所以，如果發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)的東西，換成其他學(xué)校的名字后，咦？也是合適的！那這個(gè)文書(shū)，就是力度不夠的，因?yàn)槟銓?xiě)的，還是浮云，還是籠統(tǒng)。

那要怎么做？

拿出紙，拿出筆，上學(xué)校官網(wǎng)，把學(xué)校介紹里那些吸引到自己的點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)列出來(lái)，列出一個(gè)Note List。

然后把這個(gè)Note List，作為自己思考的點(diǎn)，去看，和我自己，又有什么關(guān)系？

怎么叫做：和我自己，又有什么關(guān)系？

比如，你要了解，自己是否可以參與。

項(xiàng)目也好，活動(dòng)也好，你要去看，它需要什么樣的特質(zhì)，要去看自己是否有興趣參加，有能力參加，或者，即使能力不夠，也很想很想去參加。

你要去想，通過(guò)你的參與，你想要做什么？你可以做什么？你的動(dòng)力是什么？你的希望是什么？你想要看到一個(gè)怎樣的結(jié)果？想要做出一個(gè)怎樣的改變（Makea Change）?

你要去想，通過(guò)你的參與，對(duì)別人會(huì)有怎樣的影響？對(duì)你自己，又會(huì)有怎樣的影響？

你要去想，怎么才能將學(xué)?？梢蕴峁┙o你的，和你自己的能力，愿景，結(jié)合起來(lái)。再說(shuō)直白點(diǎn)就是：你要去想，怎么才能，讓學(xué)校和你之間，互相地，彼此成就！

◆

幾年前認(rèn)識(shí)了一位高中女生，很優(yōu)秀！站在臺(tái)上會(huì)發(fā)光！

在分享她的申請(qǐng)經(jīng)歷時(shí)，她說(shuō)：

每一所學(xué)校，都希望培養(yǎng)出，可以去Make a Change的人。

每一所學(xué)校，都希望培養(yǎng)出，在自己所能提供的各種環(huán)境條件資源下，可以去Make a Change的人。

因?yàn)?，?dāng)這些學(xué)校培養(yǎng)出的人，在Make a Change時(shí)，學(xué)校，也就在Make a Change!

......

所以，你為什么要選這個(gè)學(xué)校？

不是去夸這個(gè)學(xué)校怎么怎么好，不是這樣的。而是，在夸學(xué)校的時(shí)候，你，你這個(gè)申請(qǐng)人，在哪里？......而是，這個(gè)學(xué)校，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，會(huì)讓你，變得怎么好？

◆

所以總結(jié)，雖然問(wèn)的是Why School，但最終的切入點(diǎn)，是你，是Why You?

你可以說(shuō)，學(xué)校的這個(gè)點(diǎn)，會(huì)讓你怎樣；可以說(shuō)，學(xué)校的那個(gè)點(diǎn)，又會(huì)讓你怎樣。

你，才是這個(gè)文書(shū)的重點(diǎn)。

......

那回到小學(xué)場(chǎng)景，現(xiàn)在我們大人，要幫助自己家那個(gè)四五歲的娃來(lái)申請(qǐng)學(xué)校了，那我們又該怎么做？

同樣的思路，去好好了解學(xué)校，去好好了解孩子。去看，【這所】學(xué)校，究竟可以怎么幫到你眼前的【這個(gè)】孩子？

仔細(xì)看這句話：這所學(xué)校，怎么幫到這個(gè)孩子？......這里說(shuō)的是，孩子身上的哪些特質(zhì)，在這個(gè)學(xué)校的土壤里，在這樣的環(huán)境里，能夠發(fā)揮出來(lái)，能夠很好地，發(fā)揮出來(lái)？

說(shuō)的是學(xué)校，但最終最終的落腳點(diǎn)，還是孩子，這個(gè)孩子。

舉個(gè)例子：芝加哥大學(xué)的補(bǔ)充文書(shū)

這篇文書(shū)，以及文書(shū)之后的點(diǎn)評(píng)，來(lái)自《College Application，牛校. 牛人. 牛文——美國(guó) Top 20 名校，本科申請(qǐng)文書(shū)：案例、范文和分析》，由張旭所編著。

為了更好解釋我之前說(shuō)的那些點(diǎn)，我把這篇文書(shū)，做出了中文解釋。

問(wèn)：

How does the University of Chicago, as you know it now, satisfy your desire for a particular kind of learning, community, and future? Please address with some specificity your own wishes and how they relate to Uchicago.

芝加哥大學(xué)如何滿足你學(xué)習(xí)生活和未來(lái)打算的需求？請(qǐng)具體說(shuō)明你的需求，并將它們與芝加哥大學(xué)聯(lián)系起來(lái)。

分析（張旭）：

寫(xiě)作前，好好考慮一下為什么你要進(jìn)芝加哥大學(xué)。如果你的回答是，”It’s a great school” or “It has a great reputation” ，它是一個(gè)好學(xué)校，或它有一個(gè)好名聲，那么芝加哥大學(xué)就一定不適合你。

你可以說(shuō)什么？可以說(shuō)，“在所有的大學(xué)中，芝加哥大學(xué)的老師和學(xué)生是第一個(gè)告訴我，它跟其他學(xué)校不一樣的！”這才是真正的匹配。

多數(shù)學(xué)校都會(huì)問(wèn)：“為什么你要來(lái)這里？”

其實(shí)學(xué)校想聽(tīng)的不是他們有什么，而是你的故事。比如說(shuō)，你講他們有諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?、有精品班?jí)、有美麗的校園……這些都是他們知道的。所以你的答案必須包括，為什么你認(rèn)為這個(gè)學(xué)校對(duì)你有幫助，能對(duì)你的成功起到推波助瀾的作用。這樣的答案，才是錄取委員會(huì)的人想聽(tīng)的。

文書(shū)原文 + 中文解釋

Shakespeare and Plato, Einstein and Picasso, quantum physics and Brahms, I believe all of these are well balanced at this great campus of Chicago. I choose Chicago simply because I identify with its liberal education concepts of cross-boundary studies, and I believe firmly that Chicago can help me exeed my personal potential so that I can evolve into a leader who can make changes happen.

莎士比亞和柏拉圖，愛(ài)因斯坦和畢加索，量子力學(xué)和布拉姆斯，我相信所有的這些，在芝加哥大學(xué)這樣優(yōu)秀的校園里，都會(huì)有很好的平衡。我選擇芝加哥的理由很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鼡碛凶杂傻目鐚I(yè)課程這一教育理念。除此之外，我也非常堅(jiān)信，芝加哥大學(xué)可以幫助我挖掘并發(fā)揮自身的潛力，從而成為一個(gè)能夠運(yùn)籌帷幄，做出改變的領(lǐng)導(dǎo)者。

During my trip to University of Chicago this August, I was enchanted by its interdisciplinary undergraduate education. Chicago maintains a community where each student feel a sense of belonging. Unlike many other colleges that clearly separate the turfs betweeen graduate and undergraduate students, Chicago has a great advantage that we undergrads can readily draw upon resources from all professional schools. We can surf, explore and test-fly courses or learning in any of the 49 areas of study, which will make me knowledgeable in terms of interdisciplinary views and comparative methods towards my own study.

今年八月在我參觀芝加哥大學(xué)的過(guò)程中，我深深地被它的跨專業(yè)本科教學(xué)所吸引。在芝加哥大學(xué)里，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生一種歸屬感。同時(shí)，芝加哥大學(xué)另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是，不會(huì)像其他大學(xué)那樣”明確地將本科生和研究生領(lǐng)域分開(kāi)”。相反地，在這里，在芝加哥大學(xué)，本科生可以更容易地，從所有專業(yè)領(lǐng)域，獲取所需要的資源和信息。我們可以接觸，可以探索，可以試驗(yàn)49個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的任何課程。也因?yàn)榇?，我們既可以擁有跨領(lǐng)域角度的思考方式，也可以掌握自己專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的對(duì)比分析方法。

Chicago educates us in both ways, core learning giving us critical thinking, analysis, good concise writing and translatable skills, while cross-boundary learning imparting in us creativeness, new perspectives, unusual insights, or evenbizarre approaches.

芝加哥大學(xué)用兩種方法，同時(shí)并進(jìn)地教育我們：核心教學(xué)，傳授我們批判性思維，讓我們會(huì)分析、會(huì)精寫(xiě)，會(huì)翻譯；同時(shí)跨界教學(xué)，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，給予我們?nèi)碌囊暯?，敏銳的洞察，甚至是奇異的解決問(wèn)題的方法。

Yes, bizarre or unconventional thinking, which goes far beyond existing boundaries, must come from an organic and vibrant community of learning. I believe Chicago is such a place, where most of undergraduate classes are taught by real energetic professors—people who believe in their undergraduates and are willing to invest as much in them as they do for postgraduates. Nobel Prize winners or not, they are to me ingenious, inspiring and maybe maverick forerunners. I wll choose more, and I will experience abundantly, as here in Chicago each student is seen as completely individual and allows him/her the autonomy to form our own curriculum, no matter how bizarre it is.

是的，那些跨越現(xiàn)有界限，或奇異或非常規(guī)的思考方式，必須從富有生氣的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取。我相信芝加哥大學(xué)就是這樣一個(gè)地方，在大多數(shù)的本科生班級(jí)里，有一批充滿活力的教授隊(duì)伍在進(jìn)行教學(xué)。這些教授們，不僅十分信任他們的學(xué)生，同時(shí)也愿意為他們走向研究生之路，付出時(shí)間，付出精力，一路指引。不論教授們是不是諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，他們?duì)我來(lái)說(shuō)，都是智慧的，是令人欽佩的，也（可能）是特立獨(dú)行的先驅(qū)者。在這里，我將會(huì)選擇更多，經(jīng)歷更多，因?yàn)橹ゼ痈绱髮W(xué)的學(xué)生們，被給予了完全的獨(dú)立權(quán)，可以根據(jù)自己的思路，去選擇適合自己的獨(dú)特課程體系，不論這樣的思路，究竟有多奇特。

Furthermore, as a boy who is very enthusiastic in school and volunteer activities, I was also attracted by its University Community Service Center(UCSC), which fosters the development of civic-minded students by providing substantive community service opportunities. That links me better to Chicago City as the realistic world beyond the text book figures or charts.

而且，作為一個(gè)對(duì)校內(nèi)外志愿者活動(dòng)充滿熱情的男孩來(lái)說(shuō)，我深深被大學(xué)社區(qū)服務(wù)中心 (UCSC) 所吸引。大量的社區(qū)服務(wù)，多樣的活動(dòng)體驗(yàn)，讓我們的公德心，同理心，逐漸得以培養(yǎng)。在參與中，我也將越過(guò)教科書(shū)里那些表格和數(shù)字，更真實(shí)真切地，與芝加哥這樣一個(gè)多姿的城市，相連接。

University of Chicago encouraged students to engage in researches across multiple disciplines, which is generally reserve exclusively for graduate students. In college, I want to get my hands wet and my feet busy doing all sorts of different things, regardless of the tag on it saying “should” or “should not.”

芝加哥大學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诒究齐A段就積極參與跨領(lǐng)域研究，而通常來(lái)講，這些研究是到研究生時(shí)才會(huì)有的要求。在大學(xué)里，我想讓自己的手變濕，腳變忙，更真實(shí)地忙碌于各種不同事情中，而不去在意那些所謂的標(biāo)簽，不去考慮是應(yīng)該做，還是不應(yīng)該做。

Lastly, do I like the intensive course system at Chicago? A resounding “Yes”! I really enjoy this kind of setting because I have more flexibility when I choose my courses. Such a fast tempo can also spur me on because there will be frequent exams and essays, so this way I can keep myself geared up all the time and build a solid foundation for the future.

最后，如果你問(wèn)我喜歡芝加哥大學(xué)密集的課程體系嗎？我的回答將是一個(gè)響亮而堅(jiān)定的“是”！我真的非常非常享受這樣的設(shè)定，因?yàn)槲視?huì)有更多的靈活性去選擇我自己的課程。而這樣的快節(jié)奏，也會(huì)讓我興奮。經(jīng)常有的測(cè)試，頻繁的論文寫(xiě)作，通過(guò)積極地面對(duì)，我可以讓自己一直不斷上進(jìn)。而這一切，都會(huì)為我之后的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

The interdisciplinary education, the colorful community service, together with other unconventional but really adorable features or resources in Chicago, all make me believe Chicago is home to my dream and desire.

芝加哥大學(xué)里的跨領(lǐng)域課程體系，豐富多彩的社區(qū)服務(wù)，以及那些非常規(guī)但卻讓人非常喜愛(ài)的特征和資源，所有這些，都讓我堅(jiān)信，芝加哥大學(xué)，就是我夢(mèng)想和心愿的歸宿！

文書(shū)分析（張旭）

作者從四個(gè)方面講述了選擇芝加哥大學(xué)的原因。

1. 有跨專業(yè)的自由教育理念，對(duì)“我”來(lái)講可以選擇不同的專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)。

2. 充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍以及博學(xué)的教授，“我”可以掌握獨(dú)特的思維模式。

3. 實(shí)質(zhì)性的社區(qū)服務(wù)機(jī)會(huì)，讓“我”在學(xué)習(xí)之外能接觸社會(huì)。

4. 密集型的課程體系，鞭策“我”不斷向上。

每一個(gè)理由作者都是以自己為中心，講述自己的故事，說(shuō)明芝加哥大學(xué)是如何跟自己匹配，這就是作者的高明之處，也是這篇文章稱得上優(yōu)秀的地方。

可以看出，這些理由是作者實(shí)地考察，網(wǎng)絡(luò)搜索后得到的答案。如果沒(méi)有這番功夫，怎么能知道芝加哥大學(xué)的 interdisciplinary undergraduate education? 怎么能知道 fly courses or learning in any of the 49 areas of study? 怎么能知道 University Community Service Center (UCSC)? 又怎么能知道 the intensive course system at Chicago?

可是他們還問(wèn)，孩子可以為學(xué)校帶來(lái)什么......我又該怎么回？

舉一個(gè)例子，在申請(qǐng)時(shí)，會(huì)遇到類似這樣的一段話：

In what areas do you think the student could contribute to the school ?

您覺(jué)得申請(qǐng)人在哪些方面可以為學(xué)校做出自己最大的貢獻(xiàn)？

然后看到這里，心里有點(diǎn)慌。做貢獻(xiàn)？我家孩子才四五歲啊，能做什么貢獻(xiàn)？難道要代表學(xué)校去打比賽？......還是說(shuō)，這得要拼上爹，拼上媽呀？！

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在辯論時(shí)，有一種方法：Define。就是把題目里的一些詞給解釋出來(lái)，然后從這些解釋里，找到突破點(diǎn)。

那同樣的方法，也可以用在這里。不是問(wèn)孩子可以給學(xué)校帶來(lái)什么Contribution嗎？那就從Contribution的定義著手。

Contribution:

A gift or payment to a common fund or collection.

Payment, Fund，根據(jù)場(chǎng)景，在這里并不適用。但我們看到了Gift。

那連起來(lái)就變成：A gift to a common collection (集體）。

歐了！就看這個(gè)Gift！在學(xué)校這個(gè)大集體里，孩子有什么Gift，可以給到學(xué)校？......Gift的定義，很廣。比如孩子的品質(zhì)，是不是一種Gift？

這個(gè)孩子很Organize，愿意幫助人，很值得信賴，老師同學(xué)交給他的事，都能很好地完成。這個(gè)孩子很平和，有同情心，會(huì)為他人著想。這個(gè)孩子，很誠(chéng)實(shí)，很勇敢，有毅力，也有合作精神...... 等等等。這些孩子身上的品質(zhì)，不都是一種可以給到學(xué)校的Gift嗎？

所以，不要去想那些驚天動(dòng)地的，說(shuō)出來(lái)都能嚇人一跳的貢獻(xiàn)。四五歲的孩子?。?/p>

去想想他/她有哪些品質(zhì)，想想他/她有哪些特點(diǎn)，可以讓他/她，在學(xué)校的環(huán)境里，對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體，是正面的，是積極的，是發(fā)著光的。

找到這個(gè)點(diǎn)，找到這些點(diǎn)，然后配上簡(jiǎn)單的幾句話，具體來(lái)說(shuō)，恩，具體來(lái)說(shuō)，這些點(diǎn)，都是怎么體現(xiàn)出來(lái)的。

在《Think Historically | 史實(shí)之上的思考力 (上)》這篇文章里，我有提到一個(gè)Point -- Evidence --Explanation的結(jié)構(gòu)。同樣，這里，也可以按照這樣的思路來(lái)，有觀點(diǎn)，有Evidence，有自己的解釋。只不過(guò)，別弄太復(fù)雜，別長(zhǎng)篇大論，點(diǎn)到就好。

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說(shuō)了這么多，說(shuō)是選學(xué)校，但回頭看，它又何嘗不是一個(gè)進(jìn)一步了解自家孩子的過(guò)程呢？......