浴火重生——十歲男孩中文閱讀的回顧與對策

開卷有益，其道理勿需多言。然而農(nóng)村七零后的我，童年可開的卷極其有限，除了剛上班的大姐零星買給我的一些三毛一本的《兒童文學(xué)》外，幾乎就沒什么了。當(dāng)我有了孩子，父母的通病自然也在我身上發(fā)生，我沒有實(shí)現(xiàn)的就讓孩子去實(shí)現(xiàn)。我的童年缺少故事，我希望孩子能有一個有故事的童年。報著這種單純的想法，親子閱讀就漸漸開始了。下面的內(nèi)容，只是對孩子這些年聽讀過程的回顧和總結(jié)，用以備忘。若能讓他人讀到后拈花一笑，有所借鑒和啟發(fā)，那就榮幸之至。

 一、學(xué)齡前的大量聽讀

剛開始，我只知道在網(wǎng)上找一些適合孩子聽的短篇故事，瘋狂下載，用讀卡小音箱播放給孩子聽，圖書購買相當(dāng)有限。等孩子上了幼兒園，家長會上老師告知最好能給孩子進(jìn)行繪本閱讀，那是我第一次了解繪本，原來它是專門針對幼童閱讀的書。市內(nèi)的書店逛了一圈，沒發(fā)現(xiàn)幾本繪本，于是就有了我的當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購，認(rèn)識了各大電商。 孩子的成長過程，也是我學(xué)習(xí)和摸索育兒方法的過程。 雖然孩子在三年的幼兒園期間，閱讀過網(wǎng)購的三四百本中文繪本，由于我學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)不足，并沒有充分發(fā)揮繪本的功效，遺憾沒能讓孩子能在上學(xué)前就能閱讀純文字的書，但至少孩子讓喜歡了圖書，想知道書上的精彩故事，愛聽爸爸給他讀那些故事，喜歡自己翻看那些繪本。

我一直堅持讓孩子天天都有好故事聽。幼兒園的三年，孩子沉浸在故事的海洋里，一天天泡大了。最初是十分鐘左右的短篇童話，然后就嘗試整本的故事。每天晚上入睡前，堅持給孩子朗讀半小時以內(nèi)的故事，開始之前總要讓孩子說一說昨晚讀到哪了。大約在中班時，讓孩子睡午覺，我放故事給他聽，他居然一直睜著眼睛，安安靜靜聽完了整本的《木偶奇遇記》。孩子的插卡小音箱中的音頻內(nèi)容我經(jīng)常性的更換和添加，孩子可以自主選擇他喜歡的內(nèi)容。他感興趣的書或其中部分章節(jié)，他總愛聽上好多遍，而且是邊玩邊聽。 就這樣，孩子蠶食著一部又一部的小說故事。 認(rèn)識了長滿雀斑的長襪子皮皮，勇敢機(jī)智捕捉盜賊的埃米爾，還有那個將妹妹當(dāng)作瑞典國旗升上旗桿的淘氣包埃米爾，以及開著小火車歷經(jīng)冒險的小紐扣吉姆，怪狗杜明尼克，傻狗溫迪克，跑豬魯魯，老鼠威利巴爾德，一大堆文學(xué)經(jīng)典形象相伴了孩子的童年，也許會成為孩子一輩子都忘不了的童年回憶。那些我為孩子朗讀過的小說，也成了我回憶過去的珍藏。

在網(wǎng)上搜尋適合的音頻資源的同時，我也購進(jìn)了許多國外兒童文學(xué)，有的屯著，有的讀給孩子聽。 孩子聽過的小說，主要包括由英語翻譯的，由德語翻譯的以及中文原著的三部分，當(dāng)然北歐林格倫的作品沒統(tǒng)計在內(nèi)。總體來說，外國兒童文學(xué)占了絕對多數(shù)。與此同時，我對兒童文學(xué)的認(rèn)識也有了質(zhì)的飛躍， 了解和認(rèn)識到《安徒生童話》及《格林童話》的很多內(nèi)容，遠(yuǎn)離這個時代，不適合孩子聽，有些血腥暴力了。實(shí)踐表明，選擇國內(nèi)知名度最高的葉君健翻譯的《安徒生童話》，讀起來不是很順口，語言上有了時代差距，孩子聽的熱情不高，就放棄了。感覺我國三十年前的兒童文學(xué)作品，適合小孩子聽的長篇故事太少了，張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》《禿禿大王》讓孩子聽了；《大林和小林》有些政治說教的意味，為了孩子能有最純美的童年，就果斷放棄了?！缎”鴱埜隆贰缎∮⑿塾陙怼贰冻悄吓f事》《呼蘭河傳》，大體就這些作品能讓孩子聽了，盡管有些內(nèi)容孩子還理解不了。近三十年的作品豐富很多，聽過的故事中，我印象最深的是湯素蘭的《笨狼旅行記》 。

幼兒園三年，在孩子能自己閱讀之前，孩子聽過的小說故事不下百本，有從網(wǎng)站上下載的，也有我給孩子睡前朗讀的。市面上常見的經(jīng)典童話，如《假話國歷險記》《小鹿斑比》《列那狐的故事》等差不多聽完了；新蕾出版社出版的國際大獎小說聽了不下二十本，印象頗深的就是《狗來了》；德國彩烏鴉系列的大部分，《大盜賊》《傻瓜城》《十三海盜》等至今都是孩子的最愛。我讀給孩子聽的，主要就是翻譯自德語的小說。我這樣做，是出于對德國人注重哲學(xué)思辨的敬重，也為他們的工匠精神所折服，希望通過德國兒童文學(xué)的聽讀，自己的孩子將來能具備這些優(yōu)點(diǎn)。我深知這是緣木求魚，但還是努力搜尋能網(wǎng)購到已翻譯的德語兒童文學(xué)作品，細(xì)心看介紹及網(wǎng)友或買家的評論，其結(jié)果搜羅了百十本小說， 為孩子將來的自主閱讀，準(zhǔn)備了一批孩子喜歡的好書。而 我通過閱讀和了解，對現(xiàn)代德語兒童文學(xué)有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識。如果你對此內(nèi)容感興趣，可參閱我在小花生上的相關(guān)書單。

三年多的聽書，孩子對漢語的認(rèn)知和掌握程度如何，我不好說，最大的發(fā)現(xiàn)就是孩子后來的閱讀速度相當(dāng)快，已經(jīng)超過了我這個老“書蟲”。給孩子朗讀了三年，我甚至愛上了朗讀，通過輕聲朗讀，才能更好的體味語言，得到比默讀更多的收獲。不僅如此，我的口語表達(dá)、遣詞造句的水平也有了明顯提高。這一切，使我深刻體會到孩子成長的過程，也是大人繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，都在獲得新知。

二、小學(xué)四年的閱讀與引導(dǎo)

孩子上了小學(xué)，我告知孩子以后爸爸不會再給你讀故事了，你要學(xué)會自己閱讀。記的孩子第一本自已閱讀的純文字童書，是三四百頁的《舒克和貝塔》。那時他一年級，我選此厚書鼓勵他自己閱讀，原因是他喜歡觀看由此書改編的動畫片，有較高的閱讀興趣。如果他能讀完，就會有更大的成就感，認(rèn)為這么厚的書都能看，薄的書還會怕嗎。孩子的小說閱讀就此開始。不到三天，孩子居然看完了，我感到驚奇。這期間，我 選擇鄭淵潔的皮皮魯，楊紅櫻的純美童話，選擇湯素蘭的笨狼和李東華的豬笨笨，目的就是能夠讓孩子盡快適應(yīng)小說大量文字閱讀。

孩子喜歡讀書，愛上閱讀，是自然的事，無需家長費(fèi)什么心思，但孩子閱讀什么，家長要做積極引導(dǎo)，在孩子讀書之前，要明確心理預(yù)期。 學(xué)校同齡的孩子，看《笑貓日記》，《查理九世》，漫畫《阿衰》《植物植物大戰(zhàn)僵尸》的相對較多。借了兩本笑貓，孩子很快就看完了，有繼續(xù)閱讀的想法。我真不想購進(jìn)此書，也不想讓孩子過多的閱讀此類書，就故意找書中情節(jié)上的缺陷，以“笑貓進(jìn)了電梯，到了誰誰誰家”為例，說貓怎樣按電梯按紐？明顯不可能啊。同時讓孩子與聽過的一些小說做比較，更喜歡哪個？經(jīng)過比較，孩子對此類書的興趣也就不那么大了。至于《查理九世》，孩子在學(xué)?？催^同學(xué)的一本，因其陰森詭異，孩子害怕，徹底放棄，這省了我許多事。我不反對孩子看漫畫，但反對低俗惡搞，沒什么創(chuàng)意的。為此，我選擇孩子們都喜愛的比利時埃爾熱的《丁丁歷險記》，日本鳥山明的《阿拉蕾》，用這些經(jīng)典漫畫，對抗一些孩子喜歡的《阿衰》。孩子眼界開了，也就有相應(yīng)的鑒別能力了?？催^了這些漫畫，我就將它們束之高閣，免得他一次次地翻閱。動漫魅力無窮，對孩子的吸引力很大，孩子總會偷偷取下來再次翻閱。對此，我不責(zé)備，而是引導(dǎo)，希望他在有限的閱讀時間內(nèi)看到更多更好的書，并推薦更好的新書讓他閱讀。

我推薦孩子閱讀的作品，大多是些比較新的小說。這里所謂的新，主要指近些年創(chuàng)作或引進(jìn)的。那些經(jīng)典童話，由于聽過了，孩子也沒有閱讀的興趣。很多時候，網(wǎng)購的新書送到了，孩子只是看了看，并沒有想讀的熱切渴望，也許是事先沒有與孩子進(jìn)行勾通，也許是孩子可選擇的比較多，也許就是購書失敗。這個時候，我的朗讀又起作用了。我認(rèn)為孩子現(xiàn)在有必要閱讀的書，就給孩子朗讀上一兩個章節(jié)，引起孩子的興趣，其余的，就只能是孩子閱讀了。這種方法屢試不爽，將孩子引入閱讀新的題材新的領(lǐng)域?？傮w來說，孩子聽讀的涉獵領(lǐng)域，大體上是這樣的路徑：經(jīng)典童話——流行快餐——大獎小說——幻想文學(xué)和多卷本套裝。這期間，孩子們喜愛的《納尼亞傳奇》《哈波波特》《紅城王國》等大部頭的均已閱讀，還涉獵了多部德國幻想文學(xué)的重要作品，如《毛毛》《永遠(yuǎn)講不完的故事》《藍(lán)熊船長的13條半命》《夢書之城》。

孩子一味閱讀童話和奇幻小說，很少接觸經(jīng)典名著和現(xiàn)實(shí)主義的作品。我曾嘗試讓孩子閱讀此類作品，雖有效果，但效果不大?！秳游镛r(nóng)場》《貓城記》，孩子看完了，沒有歷史背景知識的掌握，只是看過了故事，無法明白作者的隱喻和苦心?！恶橊勏樽印贰遏斞感≌f選》《歐享利短篇小說集》《活著》等書，還是先放一放吧。我曾與孩子一起精讀阿城的代表作《棋王樹王孩子王》，我一邊讀，一邊講解那個歷史年代，一邊解釋其中的字詞，讓孩子體會并討論那樣用詞的為何精妙。累??！很多時候孩子能理解我說的意思，但他自己的想法少的可憐，沒有討論交流，就只剩填鴨式的強(qiáng)灌，中途就停了，好在孩子能閱讀完全書。我也試著讓孩子閱讀名著，用《堂吉訶德》和《好兵帥克》去引誘孩子，結(jié)果是楊絳版的《堂吉訶德》讀到了大戰(zhàn)風(fēng)車，星燦版的《好兵帥克》斷斷續(xù)續(xù)總算是讀完了。孩子有孩子的閱讀興趣，我人為的不合時宜地去改變，很難成功。讓孩子大量閱讀科普讀物，尤其是社會科學(xué)的領(lǐng)域，當(dāng)了解和學(xué)習(xí)大量歷史人文知識，有了相應(yīng)的知識儲備，再來看這些名著，那就容易多了，閱讀后收獲才可能更多。我將孩子閱讀水平人為地拔高，其結(jié)果是相當(dāng)?shù)托А１仨氁业叫罗k法來解決目前的困境。

三、小學(xué)高年級閱讀的困惑與策略

我家男娃已經(jīng)十歲，童年就只剩下不長的尾巴了。回顧他的閱讀歷程，如果將其閱讀過的書籍，以兒童文學(xué)為例，將那些書一本本地摞起來，足有他三四個身高了；若以字?jǐn)?shù)統(tǒng)計，從他能夠自主閱讀開始到現(xiàn)在的三年多的時間內(nèi)，字?jǐn)?shù)絕對能超過2000萬字，早已超過教育部規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到的1000萬字的標(biāo)準(zhǔn)。

孩子的閱讀量是上去了，比如說一整套14本的《綠野仙蹤》，套裝6本的《紅城王國》（后來另購新出的兩本），德國作家莫爾斯的5部作品，僅這些書字?jǐn)?shù)就已經(jīng)超過600萬字。 但真正的經(jīng)典名著的閱讀孩子很難進(jìn)行和堅持，感覺他的閱讀領(lǐng)域以奇幻文學(xué)為主，中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容嚴(yán)重缺失。這些不能不說是種遺憾。

（一）從兒童讀物的童話奇幻領(lǐng)域向經(jīng)典名著的現(xiàn)實(shí)主義過渡

我家男娃的閱讀以國外的兒童文學(xué)為主，國內(nèi)作家的涉獵頗雜，彭懿，冰波，張?zhí)旒?，老舍，蕭紅，林海音，孫幼軍，曹文軒，楊紅櫻，沈石溪，殷健靈，湯素蘭，鄭淵潔等名家作品都有所涉及。

如果讓我選擇孩子讀過的小說中最值得稱道的，也許就只有人民文學(xué)出版社出版的捷克作家哈恰克的名著《好兵帥克》。盡管孩子閱讀過的小說中不乏最近三四十年的精品，如德國作家米切爾恩德的《毛毛》，阿成的《棋王樹王孩子王》。 但總體而言，孩子讀過的作品以童話故事和奇幻文學(xué)為主，現(xiàn)實(shí)主義的作品屈指可數(shù)。

市面上有許多根據(jù)名著改寫的青少版“名著”，此類書是否真的值得孩子閱讀？這的確是該討論的話題。改寫往往保留了故事大的框架，水平的高低，更是良莠不齊，難以鑒別。因此，我基本上沒有給孩子提供這樣的文本讓孩子閱讀，而僅有的幾本孩子閱讀后也不太喜歡。比如說世界兒童歷史小說經(jīng)典系列作品，我家孩子閱讀熱情就很一般，八本書孩子至今沒能讀完。由于孩子很少接觸這種快餐式的名著改寫本的閱讀，現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的作品閱讀的比例就更低了。童話和幻想世界，或許就是絕大多數(shù)孩子童年閱讀永恒的主題，至少我家孩子是這樣。 
 

在童年階段，大量閱讀國外兒童文學(xué)作品的主要原因，是因?yàn)閲鴥?nèi)的兒童文學(xué)發(fā)展的整體水平不如歐美國家。多選擇一些國外優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品來閱讀，滋潤孩子心田， 尤其是那些天馬行空的奇幻文學(xué)，如《納尼亞傳奇》《夢書之城》等拓展了孩子的想象空間，深受孩子的喜愛?？墒牵戤吘挂湃?，現(xiàn)實(shí)的社會及冷峻的人生，孩子不得不去面對。孩子的閱讀領(lǐng)域勢必相應(yīng)地轉(zhuǎn)換到歷史人文和現(xiàn)實(shí)主義作品為主，閱讀的目的甚至是赤祼祼的功利主義。  這是沉重和傷感的話題，回避現(xiàn)實(shí)任其自然發(fā)展似乎是不錯的對策，但畢竟略顯消極。如何讓孩子的閱讀領(lǐng)域盡早轉(zhuǎn)變，從而提升其閱讀品味，使孩子具有依據(jù)自己的發(fā)展需要來挑選書籍并能堅持閱讀的能力與毅力，這的確是我現(xiàn)在要面對和解決的緊迫難題。

從現(xiàn)實(shí)狀況來說，國內(nèi)沒有像英語分級閱讀體制，僅能參考的就是一個籠統(tǒng)的適合閱讀年齡的推薦。于是，孩子從童書閱讀上升到經(jīng)典名著閱讀，這個過渡階段的圖書選擇，真的相當(dāng)困難。沒辦法的辦法，就只有順其自然了。順其自然的結(jié)果必然就會有時間和精力的低效甚至浪費(fèi)。作為負(fù)責(zé)任的家長，他所面臨的問題，恰如《哈姆雷特》中的那句經(jīng)典—— To be or not  to be，that is a question.

（二）從兒童文學(xué)向歷史人文及中國古典文學(xué)的過渡

童年期閱讀內(nèi)容以國外兒童文學(xué)為主的最大悲哀莫過于未能很好的認(rèn)識本土人文，太過縹緲。到了少年期，孩子接受能力和理解能力明顯提高，是該加大孩子歷史人文及傳統(tǒng)文化閱讀的份量了，《三國演義》在內(nèi)的四大名著及古典白話小說的原著版，也應(yīng)讓孩子閱讀了。

歷史常識類的普及讀物，孩子閱讀不會有什么困難，孩子感興趣能閱讀的書籍相對也很多，也好選。此類書也沒有什么特別突出優(yōu)秀的，大同小異，如同遍布蘭州街頭的牛肉面，雖有口碑的前后，卻無質(zhì)的區(qū)別。給孩子選擇的十卷本《穿越報?朝代卷》孩子已飛速看完，另一套十卷本的《圖說中國歷史》孩子已看過一小半。記得兩三年前給孩子購買的十四冊的《寫給兒童的中國歷史》，他有些不喜歡，沒怎么讀，現(xiàn)在卻對這些歷史文化普及類的圖書很感興趣，真令我頗感意外。

另外，中國人精神世界的儒釋道三教文化及先秦諸子也應(yīng)初步的認(rèn)識，最起碼能知道這些人名及相關(guān)著作。三年級的寒假，我曾與孩子一同誦讀《孫子兵法》，僅僅是講通字面意思，目的是讓孩子更好的理解他所正學(xué)習(xí)的圍棋。四年級的暑假，我選擇了臺灣蔡志忠相關(guān)的漫畫，作為孩子全面認(rèn)知“三教”的啟蒙。目的僅僅是讓孩子知道還有一個國學(xué)的寶庫正等著他去探索。這一領(lǐng)域，孩子是沒能力也沒必要深入閱讀，但必須嘗試著去做更多的了解，等上了高中，他們會對此有更深的認(rèn)識。

古典小說真的要介入了。現(xiàn)如今興起了小古文閱讀，目的是加強(qiáng)古代漢語的閱讀能力。小古文閱讀選擇的材料相對簡單，孩子也沒多少興趣去看，純粹是強(qiáng)加于孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，喜歡閱讀小古文并堅持閱讀的孩子未必多。與其這樣，還不如讓孩子看古代白話小說，雖困難了點(diǎn)，還能勉強(qiáng)自己看下去。

四大名著的原著該不該讓小學(xué)生看，反對者一定會多于支持者。但是，小學(xué)高年級的孩子，總該根據(jù)自己的愛好，去嘗試一些我國的古典名著吧。為此，我挑選的是人民文學(xué)出版社的《西游記》，帶簡單解釋的原著。網(wǎng)購到貨后，孩子真是從一堆書中，率先拿起《西游記》去讀。孩子翻開正文第一頁，看了兩眼，說此書怪怪的，感覺比《棚車少年》英文版還難?？墒?，不一會兒，他就閱讀了兩個章節(jié)。我問他真的難嗎？他只是說還行。要上五年級的孩子，通讀古代白話小說不會有大的障礙。打開了古典小說的寶庫，《鏡花緣》的確很適合孩子閱讀，尤其是其前50回。沈復(fù)的《浮生六記》是明清散文的精品，必定是要讀讀的?！镀邆b五義》《三言》《兩拍》《儒林外史》不勝枚舉，有余力就多看看吧。

如果要加強(qiáng)文言文閱讀，那選擇看點(diǎn)《史記》的原文吧，增強(qiáng)文言文的閱讀。主要的原因在于《史記》的文本相對簡單，且故事性強(qiáng)，孩子感興趣能堅持閱讀的可能性更大?！缎α謴V記》也很不錯，收錄了千余則文言文的笑話，可惜其中有些內(nèi)容真不適合孩子去看，就不推薦了?！恫烁劇贰队膲粲啊贰妒勒f新語》等古代經(jīng)典隨筆也是不錯的選擇。

說了這么多，忽然之間，小學(xué)高年級和初中階段孩子閱讀的方向居然是這樣明確，這期間適當(dāng)?shù)募尤牒⒆酉矚g的外國名著經(jīng)典閱讀，真的就水到渠成了。