從分級到橋梁，又找到兩套英文好書！

一

溫妮女巫Winnie the Witch

我們每次去圖書館都會看到這套書的中文版，不過是黑白的，文字挺多。當(dāng)時覺得英文版應(yīng)該還不適合小妞，就沒有嘗試。

這次先看了看英文的電子版，發(fā)現(xiàn)其實不算太難。

我最先考量的是字數(shù)， 一整頁都是英文的書，我自己都看不下去。溫妮大概就是5-6句一頁，基本上是小妞現(xiàn)在能接受的程度。個別地方會多一點，能拔一拔當(dāng)然更好。

其次，就是單詞的難度。 這套書還是以高頻詞為主，生僻的或者很長的單詞不多。

最后是顏值。 畫面非常有黑魔法風(fēng)，溫妮不是那種羞羞澀澀的小公主模樣，颯颯的風(fēng)格我挺喜歡。

電子文件包里有配套視頻，是一個 兒童節(jié)目， 真人講故事+繪本畫面 。姐姐妹妹居然都能聽得津津有味?？磥恚罱穆犃毩?xí)已經(jīng)能看出成效了。  

第一本我們看的是Winnie the witch，講的是她和她的貓Wilbur的故事。Wilbur的顏色給Winnie帶來了很多煩惱，但最后她發(fā)現(xiàn)，真正的問題出在了她的房子上……

搞笑的情節(jié)和豐富的畫面，姐妹們很快就喜歡上了她！   

二

Oxford Read and Imagine

Oxford Read and Discover

第二套也是牛津大學(xué)出版社的，稍微小眾冷門一點。雖然是兩個標(biāo)題，但是可以看做一個系列，來自 “牛津小書蟲” 。

根據(jù)小花生網(wǎng)的介紹， 牛津小書蟲主要是針對英語非母語孩子設(shè)計的，相對于牛津閱讀樹（也就是kipper一家子），它的編排更適合我們目前的情況， 即 內(nèi)容相對高階，但語言難度相對更低。  

比如對于小學(xué)一二年級的孩子，牛9還是在說kipper一家人的趣味故事，但是用詞已經(jīng)比較有難度。

而這套書則會討論“自然界能源轉(zhuǎn)換”這樣的問題，但單詞卻相對簡單。  
 

這套書到底是分級讀物還是橋梁書？高階的分級和橋梁書似乎已經(jīng)難度無縫對接。但從排版來看，這套書更類似于橋梁書，排版更為豐富活潑。

這套書分為9個級別，初期一個系列20本， 10本是故事 （分類是Read and Imagine）， 10本是科普 （分類是Read and Discover）。

書籍是 兩兩搭配 的，先讀探險故事，再讀相關(guān)科普文章，編排很有創(chuàng)意！但無奈小妞目前只對故事類感興趣。

這套書可以說是 “kipper+神奇校車” 。故事的主人公是固定的，Grandpa、Ben and Rosie，還有機器人clunk。故事內(nèi)容則有點類似神奇校車，因為同樣有一輛妙極了的big van。  

我們從1級開始看， 內(nèi)頁有點分量，雖然字數(shù)比較多，但好在故事類的書里基本都是高頻詞。non-fiction的內(nèi)容會略難，主要是專有名詞比較多，最后幾頁會有字典解釋哦！   

這次小妞挺主動地拿起了一本故事類，令人驚喜的發(fā)現(xiàn)， 她已經(jīng)能夠默讀了！  、

前讀分級都是我指她讀，碰到不會的就糾正，每次糾正單詞其實有點打斷她的思維，并不是特別有利于閱讀。

本來人腦對語言的處理是有一定的模糊處理能力的，通過上下文也能推斷出某個單詞的意思?，F(xiàn)在不用她讀出來，她更能保持思維的連貫性。  
課本最后還有幾頁練習(xí)題，不過小妞暫時還不想做，也沒有強求。

看完以后，我嘗試著問她這是一個什么故事？

她絮絮叨叨講了五分鐘，大概說出來整個故事的情節(jié)。雖然還是以中文為主，但足以讓老母親深感欣慰！

在她講述的過程中，我也會提問一下，比如“這個東西在書里是怎么說的？”或者幫她糾正一些讀音。

接下來的一段時間里，要 繼續(xù)考察考察她默讀的能力 。如果確實到了這個水平，就可以采取這種方式開啟后面的征程了！（前方的勝利仿佛在朝我呼喚~）

眼下，農(nóng)歷新年快到了，但疫情又開始反復(fù)，估計很多人都做好了 不回家過年 的打算。  

可如果有十來天要宅在家， 咱們的雞娃事業(yè)又要掀起一股小高潮啦～

看來又得去整理一下去年妞們讀過的中文書，順便看看還有什么需要補充。

囤囤囤，買買買，是老母親們不變的事業(yè)！