孩子這學(xué)期進入幼小銜接班之后,老師留了一項特別的“作業(yè)”:150天計劃。不限定內(nèi)容、項目,只要求設(shè)定一個執(zhí)行任務(wù),每日堅持,持續(xù)150天。(似乎因為是考慮這個學(xué)期大概有五個月,于是老師定的150天)拿到題目后,我很私心的想了一個項目:閱讀。
首先,讀書是本身每天就在進行的,所以感覺并沒有增加孩子的“功課”。其次,不想讓孩子陷入刻板的寫字、做題(就是那種一天一篇字,或者一天XX道計算題之類的)。于是,就選閱讀了。
第一階段:
2月27日起,150天計劃正式啟動。剛開始,只是我自己每天的單獨記錄,記錄也非常簡單,就是日期、第幾天、閱讀的書籍照片。記錄工具:每篇APP(選用這個的原因是方便微信轉(zhuǎn)發(fā))。如下圖:
不過,因為后來老師要求孩子上交“150天計劃”的作業(yè),要紙質(zhì)的,所以美篇被棄用了,專門做了個word版本的以便交差,如下圖這樣:
第二階段:
一段時間之后,我開始覺得就這樣記錄沒意思,需要“加餐”了。也曾經(jīng)想過是否有現(xiàn)成的記錄本能夠直接用,至少美觀、漂亮也更便于保存,網(wǎng)上、店鋪看了一些,發(fā)現(xiàn)都不是很滿意,比如這樣的:
于是只好放棄購買,還是自己來設(shè)計記錄樣式(家里有打印機的優(yōu)勢體現(xiàn)出來了)。我在原有word文檔的模板基礎(chǔ)上,取消了書籍的貼圖,改為記錄書名,同時基于閱讀回答以下三個問題:
(1)這個故事關(guān)于誰?/什么東西?/什么事情?(Who)
(2)故事中印象最深刻的內(nèi)容是什么?(What)
(3)你喜歡這個故事嗎?為什么?(Why)
當(dāng)然,由于孩子現(xiàn)階段書寫能力非常有限,且拼音也不給力,感想只能是孩子口述,我來書寫了。于是,“150天計劃”變成了如下這樣:
這份模板持續(xù)使用了大概7/8周的時間,從上圖也能看出,日期已經(jīng)到了70多天。不過后來,我又想改進了……
第三階段:
這次改進的動力來自兩個方面,第一,孩子一直都鐘情于故事類的書籍,而科普、社科類的書幾乎讀不到。第二,科普、社科類的書籍,用現(xiàn)有模板的三個問題,太難作答。
于是,我一方面把孩子閱讀的書籍選擇方向進行了調(diào)整,一方面開始花心思進行閱讀記錄的改進。主要的調(diào)整內(nèi)容為:
1)增加記錄新認識的字詞。配合孩子在學(xué)習(xí)的拼音,會給孩子標(biāo)上拼音,便于孩子識記;
2)將原有問題改為:“我了解到的新知識”。這樣科普以及社科類的書籍,就比較好記錄了;
我記錄的時候,采用的是畫簡單的思維導(dǎo)圖的方式,大部分還是文字,配少量圖。依然受限于孩子目前的個人能力,所以書寫和畫圖基本都是我來搞。
最終,第二次變身后的閱讀記錄是這樣的:
這個版本目前依然在使用中,本學(xué)期已經(jīng)臨近尾聲,估計會是終結(jié)版了。
陪讀體驗:
1、陪讀不難,但難在堅持
回想當(dāng)初,我很私心的選擇了讀書這個項目,心里還竊喜不會額外增加孩子的負擔(dān),而實際操作起來,也還是會磕磕絆絆的。不知道在已完成的100多天中,有多少個晚上都催著孩子說:“你150天作業(yè)還沒做呢~”……
2、引導(dǎo)+耐心,帶著孩子慢慢走
試想如果一開始就用現(xiàn)在的記錄版本,估計我娃第一天就甩手不干了,完全不知道怎么記。還好,沒有急于求成,而是一點點的慢慢遞進。