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英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 英語(yǔ)詞匯英語(yǔ)磨耳朵英語(yǔ)聽(tīng)力磨耳朵英語(yǔ)聽(tīng)力

如何積累5000+聽(tīng)力詞匯？

小番茄計(jì)時(shí)器

2016

2020-9-5 18:08 原創(chuàng) · 圖片9

說(shuō)一聲抱歉，讓大家久等了。班媽一枚，上班+雞娃+家務(wù)，幾乎榨干了我所有的時(shí)間。

感謝大家對(duì)上篇《6個(gè)月從認(rèn)字母到GE4.5》的厚愛(ài)。這篇介紹英語(yǔ)認(rèn)讀之前，小番茄的5000+聽(tīng)力詞匯是如何積累起來(lái)的。

??什么是聽(tīng)力詞匯？

聽(tīng)力詞匯，指的是能聽(tīng)懂的詞匯。每個(gè)詞匯，都有對(duì)應(yīng)的音形義，聽(tīng)力詞匯就是音和義，即聽(tīng)到一個(gè)詞的發(fā)音能在腦子里反應(yīng)出對(duì)應(yīng)的具體意思和用法。等學(xué)習(xí)認(rèn)讀的時(shí)候，只要補(bǔ)個(gè)形就可以了(字母拼讀排列)。所以認(rèn)讀的基礎(chǔ)，是聽(tīng)力詞匯。

打個(gè)比方，聽(tīng)力詞匯就像汽油，phonics和sight words就像駕駛技術(shù):
如果一輛車?yán)锛訚M了油，那么，只要學(xué)會(huì)了開(kāi)車，就可以開(kāi)很遠(yuǎn)；
如果車?yán)镉筒欢啵退銓W(xué)會(huì)開(kāi)車，沒(méi)開(kāi)多遠(yuǎn)就會(huì)因燃料耗盡而被迫停車。還是要去加油(要去補(bǔ)聽(tīng)力詞匯)。

有的媽媽心急，寶寶英語(yǔ)啟蒙沒(méi)多久，就讓寶寶學(xué)了自拼。接下來(lái)，書(shū)會(huì)讀一些，但是不知道詞匯和句子的意思，自讀啟動(dòng)沒(méi)多久就進(jìn)行不下去了。就是因?yàn)榍捌诼?tīng)力詞匯積累的量不夠。

??積累聽(tīng)力詞匯的關(guān)鍵要素

聽(tīng)力詞匯靠輸入，輸入有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

(1)可理解性輸入

(2)大量重復(fù)輸入

本文介紹的所有方法都是圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)的。

下面是我的裂縫容器理論

打個(gè)比方，孩子是個(gè)容器，英語(yǔ)輸入就是往容器里加水。由于人類不可避免會(huì)遺忘，所以每個(gè)容器天生都有裂縫。加一次水，遲早會(huì)流光。這是我們面臨的問(wèn)題。

如何讓容器里的水越來(lái)越多？解決方案涉及兩個(gè)方面，補(bǔ)裂縫+多進(jìn)水，必須雙管齊下。

首先，補(bǔ)裂縫。裂縫越小，單位時(shí)間內(nèi)的出水量就越小。怎么補(bǔ)？可理解性輸入?？炊?tīng)懂的東西，記得牢，即使隔很久也能回憶起來(lái)。不理解的東西，讀完就忘了。

不信？試試下圖中的這段科普說(shuō)明。(理工科畢業(yè)生請(qǐng)繞行)

中文的，每個(gè)字都認(rèn)得，但是，讀完一遍，腦子留下幾個(gè)字？不理解，就會(huì)快速流失。

其次，多頻次大量加水。單位時(shí)間內(nèi)的進(jìn)水量大于出水量，容器里的水就會(huì)越來(lái)越多。保證進(jìn)水量，就是要每天堅(jiān)持輸入，并且大量重復(fù)。但前提是，出水量有多大？如果不補(bǔ)裂縫(啟蒙初期就是個(gè)大窟窿，沒(méi)有掌握一定量的聽(tīng)力詞匯作為支撐)，每天8個(gè)小時(shí)不間斷進(jìn)水，也留不下幾滴水啊(真實(shí)案例:2歲小童，每天動(dòng)畫(huà)片播放約十小時(shí)，家長(zhǎng)不解釋，輸入一年僅僅學(xué)會(huì)近百個(gè)詞匯)。

裂縫補(bǔ)了，水能存下來(lái)，不斷進(jìn)水，慢慢容器就能滿。在理解的基礎(chǔ)上，大量重復(fù)，就會(huì)吸收內(nèi)化為自己的知識(shí)。水滿自溢，自然而然就會(huì)有口語(yǔ)輸出了。

舉個(gè)反例，更易于理解，每天讓一位成人看著繪本上的圖案，聽(tīng)2個(gè)小時(shí)阿拉伯語(yǔ)的故事，不給解釋，只是聽(tīng)，半年下來(lái)，這位朋友能有多大進(jìn)步呢？

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分別介紹下各種輸入的具體操作。分親子閱讀，音頻輸入，動(dòng)畫(huà)輸入，日常交流輸入。

??親子閱讀

步驟:查—讀—釋—讀—聽(tīng)—說(shuō)

??查 (可理解性)

一本新書(shū)打開(kāi)就直接讀給娃聽(tīng)？我不是英語(yǔ)專八，我不敢。再低幼的繪本，也有不常見(jiàn)的詞。查字典，在書(shū)頁(yè)或便簽上寫(xiě)下對(duì)應(yīng)的音標(biāo)、詞性、中文釋義，以便親子閱讀時(shí)可以參考。讀不懂的詞語(yǔ)或句子，用百度/google查一下，或者去雞娃群里咨詢討論（歡迎加入番茄群，一起討論）。自己理解透了，才能解釋給娃聽(tīng)。

??讀—釋 (可理解性)

第一遍，以頁(yè)為單位，邊讀邊解釋和提問(wèn)(可以中英文結(jié)合)。一頁(yè)完成再進(jìn)入下一頁(yè)。

關(guān)于提問(wèn)，每一頁(yè)讀完后，可以提簡(jiǎn)單的5W問(wèn)題，初期多問(wèn)what/who/where, 孩子即使不會(huì)說(shuō)，也可以指圖回答，后期孩子口頭表達(dá)能力提高了，媽媽多問(wèn)why/how。

提問(wèn)是為了檢測(cè)孩子有沒(méi)有理解，如果發(fā)現(xiàn)孩子不明白，就再解釋。

??讀 (大量重復(fù))

經(jīng)過(guò)了第一遍的解釋和提問(wèn)后，第二遍開(kāi)始，朗讀者可以只顧閱讀了(不再出現(xiàn)中文)。至于重復(fù)多少遍，具體問(wèn)題具體分析。只要是好書(shū)，越是起步階段，越要多重復(fù)，一本書(shū)讀個(gè)十幾二十遍都不算多。我家親子閱讀牛11還五遍起。

??聽(tīng) (大量重復(fù))

讀過(guò)的書(shū)，找對(duì)應(yīng)的音頻反復(fù)聽(tīng)。聽(tīng)音頻，小范圍循環(huán)，大量重復(fù)頻次。每天聽(tīng)音頻至少1小時(shí)，如果能有2小時(shí)效果更好。差距有多大呢？2小時(shí)/天*365天=1小時(shí)/天*365天*2 。進(jìn)階到一定水平，要一年還是兩年，完全靠每天積累的量。

??說(shuō)(可理解+重復(fù))

親子閱讀十遍下來(lái)你記住幾句？當(dāng)生活中有類似場(chǎng)景出現(xiàn)時(shí)，趕緊調(diào)取你的記憶，把書(shū)里的一兩個(gè)句子說(shuō)出來(lái)，這樣的場(chǎng)景重現(xiàn)式應(yīng)用，會(huì)著重加深印象。

??如何邊讀邊解釋？

??第一階段，完全0基礎(chǔ)。英語(yǔ)啟蒙起始階段的繪本，主要是基本句型和日常名詞/動(dòng)詞/形容詞。這些詞不需要使用多余的語(yǔ)言來(lái)解釋。

名詞和形容詞找實(shí)物，一邊展示實(shí)物一邊念對(duì)應(yīng)的詞或句子；動(dòng)詞靠表演，一邊表演一邊念對(duì)應(yīng)的詞和句子；無(wú)法真人實(shí)物互動(dòng)的，上網(wǎng)找圖片和視頻。目的只有一個(gè)，建立詞匯的發(fā)音和對(duì)應(yīng)含義之間的關(guān)連。讓寶寶聽(tīng)到一個(gè)詞的發(fā)音，腦子里能有對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。一旦建立連接，這個(gè)詞匯就被收入寶寶的聽(tīng)力詞匯庫(kù)了。

??第二階段，繪本情節(jié)豐富起來(lái)，日常詞匯還是用實(shí)物和表演，長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，如果覺(jué)得自己英英說(shuō)不清楚，那就用中文來(lái)解釋。

??第三階段，書(shū)里的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始挑戰(zhàn)孩子的認(rèn)知，就要多用圖釋。

例如RAZ K的一個(gè)故事。

小老鼠上船，為什么要先通過(guò)碼頭？我隨手一畫(huà)，小番茄很快就理解了。(本人畫(huà)畫(huà)水平有限，只可意會(huì)，好在小番茄要求不高)

有時(shí)候圖畫(huà)也解釋不清的，就用各種道具，場(chǎng)景重現(xiàn)，像表演舞臺(tái)劇一樣，一邊拿著書(shū)讀，一邊表演，如果感覺(jué)應(yīng)接不暇，可以拉隊(duì)友一起參與，一個(gè)人讀書(shū)，一個(gè)人和寶寶一起表演。

牛六有一本《The Stolen Crown》關(guān)于皇冠是怎樣被偷走的，光讀文字和看圖，小孩未必能理解。那怎么解釋？表演啊:取一根長(zhǎng)繩系在椅背上，一次性紙杯剪個(gè)圈畫(huà)皇冠的樣子，套進(jìn)繩子滑下去，讓娃在繩子末端接住。這樣的場(chǎng)景重現(xiàn)式閱讀，小孩怎會(huì)理解不了呢？

一邊讀一邊演，把原文和場(chǎng)景同時(shí)輸入進(jìn)小孩的腦袋瓜里。不愁吸收不好。

??第四階段，句型更復(fù)雜多變了。就要通過(guò)提問(wèn)，重點(diǎn)考察對(duì)于詞句結(jié)構(gòu)的理解。

????紅線畫(huà)出來(lái)的，我就請(qǐng)小番茄把這句話說(shuō)完整。

答:A little rain will not make school picnics better.

????Quick as lightning是什么意思？是在說(shuō)人還是說(shuō)東西？

????這里的It 指的是什么？

除了媽媽的解釋可以用圖，娃同樣可以用圖來(lái)回答。例如:

我問(wèn)小番茄這句話什么意思????

娃說(shuō)，我畫(huà)了你就懂了????

通過(guò)各種提問(wèn)，可以找孩子理解上的漏洞，找到了漏洞，我們才能幫忙補(bǔ)洞。

??可以用中文解釋嗎？(可理解性)

有些朋友對(duì)于中文解釋有顧慮。試想，孩子聽(tīng)不懂，肯定覺(jué)得無(wú)趣啊，回憶下我們自己學(xué)生時(shí)代那些聽(tīng)不懂的課程，是不是漸漸地耳朵就關(guān)起來(lái)了？久而久之，就會(huì)失去英語(yǔ)閱讀的興趣。媽媽拿起英文書(shū)，寶寶就抵觸，要么逃跑，要么要求換中文書(shū)。

用中文解釋一下呢，就好比把繪本的每一幅插圖擴(kuò)展為一段想象中的動(dòng)畫(huà)，家長(zhǎng)再用英文去朗讀時(shí)，孩子看著插圖，會(huì)有對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)在腦子里重現(xiàn)，英文的句子就可以與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。(中文→動(dòng)畫(huà)→英文)

下面以hibernate(冬眠)為例，分析孩子聽(tīng)不懂繪本的兩種原因:

一種是語(yǔ)言限制，孩子自身的母語(yǔ)詞匯里已經(jīng)有了“冬眠”的概念，知道“冬眠”是怎么回事，但聽(tīng)到hibernate這個(gè)詞的發(fā)音沒(méi)有關(guān)聯(lián)到動(dòng)物冬眠的畫(huà)面。這種情況下，家長(zhǎng)解釋相對(duì)容易。

一種是認(rèn)知限制，中文都沒(méi)接觸過(guò)冬眠這個(gè)詞，甚至不知道“一些動(dòng)物在整個(gè)冬天不吃不動(dòng)”，那孩子就算在中文故事里聽(tīng)到“冬眠”，也是聽(tīng)不懂的。更不要說(shuō)英文的hibernate。這就需要先從母語(yǔ)開(kāi)始講解，大腦是用母語(yǔ)進(jìn)行思考的，先把母語(yǔ)“冬眠”概念建立起來(lái)，有了畫(huà)面，再去關(guān)聯(lián)英文。這樣看開(kāi)，解決認(rèn)知層面的問(wèn)題，用母語(yǔ)來(lái)解釋，幾乎是不可避免的。

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??動(dòng)畫(huà)輸入

動(dòng)畫(huà)因?yàn)橛辛饲榫暗呐浜?，更能幫助寶寶們理解詞匯的含義，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景。但是，啟蒙階段的動(dòng)畫(huà)輸入，并不是開(kāi)出來(lái)直接看就行了。

動(dòng)畫(huà)看什么？(可理解性)

英文動(dòng)畫(huà)不是抓來(lái)就可以隨意看。英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)同樣有分級(jí)，語(yǔ)速、詞匯量和內(nèi)容的認(rèn)知范圍，差別都很大?？匆徊坎缓线m的動(dòng)畫(huà)片，就是在浪費(fèi)孩子的時(shí)間。有的父母心急，一開(kāi)始就給小孩看《小馬寶莉》《Sofia the first》，還說(shuō)小孩能看懂聽(tīng)懂，邊看邊樂(lè)呵。是的，你關(guān)了聲音試試，一樣能樂(lè)呵。啟蒙初期，像《小鼠波波》《藍(lán)色小考拉》都是很不錯(cuò)的動(dòng)畫(huà)，選取合適的，學(xué)習(xí)效率才能提高。

動(dòng)畫(huà)怎么看？(可理解性)

陪看。和寶寶一起看，適時(shí)按暫停，表演、解釋、提問(wèn)回答。一個(gè)媽媽全程陪讀陪看的娃，娃的詞匯量有多少，認(rèn)知有多少，講的每句話出處在哪里，媽媽都可以如數(shù)家珍。當(dāng)然很多家長(zhǎng)沒(méi)有這么多時(shí)間，但想要小孩的學(xué)習(xí)效果好，就要盡量花時(shí)間去陪。用家長(zhǎng)刷手機(jī)、追劇的時(shí)間換小孩的成長(zhǎng)時(shí)間，還是值得的。

動(dòng)畫(huà)看幾遍?(大量重復(fù))

孩子越小，遍數(shù)重復(fù)越多，比如Super Simple Song一首兒歌看二十遍，因?yàn)椴焕斫?。但是越到后?lái)看的遍數(shù)越來(lái)越少了。小番茄目前看動(dòng)畫(huà)都是一遍過(guò)，配合音頻反復(fù)聽(tīng)。

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??音頻輸入

音頻輸入就是看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片，讀過(guò)的書(shū)，找到對(duì)應(yīng)的音頻。動(dòng)畫(huà)片如果沒(méi)有音頻，用格式工廠轉(zhuǎn)換。讀過(guò)的書(shū)，大部分都有原版音頻。(不建議聽(tīng)后期錄制的音頻，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都欠佳)

音頻用什么聽(tīng)？(大量重復(fù))

帶內(nèi)存卡的小型mp3播放器。初級(jí)階段普通的播放器就夠了。等聽(tīng)力達(dá)到橋梁書(shū)階段，可以改用傾聽(tīng)者，可以倍速和復(fù)讀。

音頻何時(shí)聽(tīng)？(大量重復(fù))

坐車、走路、吃飯、刷牙洗臉、戶外活動(dòng)，一切零碎時(shí)間，都可以用來(lái)聽(tīng)。播放器最大的好處就是小巧，掛脖子里，隨時(shí)隨地，走哪兒聽(tīng)哪兒。

音頻聽(tīng)?zhēng)妆椋?span style="color:#021eaa;">(大量重復(fù))

越多越好，聽(tīng)到娃不想聽(tīng)了為止。(如果娃一開(kāi)始就不想聽(tīng)，大概率是因?yàn)閷?duì)音頻內(nèi)容不理解、聽(tīng)不懂)

啟蒙階段聽(tīng)音頻，聽(tīng)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的動(dòng)畫(huà)。橋梁書(shū)以后，可以先聽(tīng)音頻，后看書(shū)或動(dòng)畫(huà)，對(duì)聽(tīng)力提升更有促進(jìn)作用。這也就是傳說(shuō)中的裸聽(tīng)。

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??日?？谡Z(yǔ)輸入(大量重復(fù))

我個(gè)人的英語(yǔ)水平很一般，目前口語(yǔ)已遠(yuǎn)不如小番茄。但是在啟蒙初期，老母親不怕發(fā)音不好，不怕說(shuō)錯(cuò)，大膽說(shuō)。讓娃覺(jué)得英語(yǔ)交流也是生活的一部分。

另外，親子閱讀是個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。媽媽自己用心去讀，反復(fù)讀，其實(shí)能學(xué)會(huì)很多地道的英語(yǔ)表達(dá)，在日常生活中，把書(shū)上的/動(dòng)畫(huà)里的句子運(yùn)用起來(lái)，小孩會(huì)覺(jué)得很親切。比如走路的時(shí)候唱SSS里的walking walking, 比如下雨的時(shí)候說(shuō)I am fed up(牛二牛三里的句子，厭煩了下雨).

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??書(shū)單

最后列下英語(yǔ)認(rèn)讀前親自閱讀書(shū)單，可能會(huì)有遺漏。

??廖彩杏書(shū)單

??海尼曼

??牛津樹(shù)校園版1-10

??JYbooks

??I can read系列L0-L2(近十套吧)

??快樂(lè)瓢蟲(chóng)系列

??培生階梯系列

??培生燈塔系列

??小豬小象