致劉校、翟校的一封信（轉(zhuǎn)）

尊敬的劉校、翟校：

您好！

我覺得，對學(xué)生來說，讀書，尤其是名著閱讀，是語文學(xué)習(xí)之根，也是心智成長的至途。它不僅決定孩子的語文學(xué)習(xí)能力，而且為孩子提供巨大的精神力量，促進(jìn)其精神品質(zhì)的形成，最終對其畢生事業(yè)發(fā)揮影響。但是，小學(xué)階段，由于受年齡、心智水平、接受能力的限制，讀書往往不能很好地開展。到了高中，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生已經(jīng)無暇他顧。所以我覺得，培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)間在初中，尤其初一初二。一旦在初中階段沒有進(jìn)行有質(zhì)有量的課外閱讀，錯(cuò)過了這一讀書的黃金時(shí)間，指望到高中、大學(xué)或走上工作崗位后再提升讀寫能力，實(shí)際上已經(jīng)意義不大。因?yàn)?，一旦初中階段學(xué)生的讀書興趣沒激發(fā)出來，讀書習(xí)慣沒有養(yǎng)成，視野沒有打開，那么在今后的日子里，他們就會(huì)對讀書心存障礙和抵觸，不想讀書，不去讀書，不會(huì)讀書，其閱讀理解能力也將因此被終生“定格”在一個(gè)很低的層面上，再難補(bǔ)救。

二十幾年的高三教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)典閱讀的缺失，每每遇到成批這樣的學(xué)生，他們頭腦相當(dāng)聰明，理科優(yōu)勢相當(dāng)明顯，但在語文學(xué)科方面千瘡百孔，提升起來舉步維艱，學(xué)生本人無可奈何，語文老師也一籌莫展。不僅如此，經(jīng)典閱讀的缺失，還導(dǎo)致不少孩子人文素養(yǎng)的嚴(yán)重欠缺和人格面貌的嚴(yán)重欹斜，譬如情感蒼白，精神疲弱，價(jià)值偏斜，認(rèn)識(shí)低俗，行為偏執(zhí)等等，這些必將給他們的終生發(fā)展帶來負(fù)面影響。

依據(jù)劉校長的“涵養(yǎng)大家氣象、提升綜合素質(zhì)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才”的要求，在上學(xué)期到初中接課之初，我們便為孩子自編了校本教材《五個(gè)一百》，其中包括名聯(lián)100副，名詩100首，名言100句，古代寓言故事100則，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去背，為學(xué)生打開視野，增加人文積淀。另外，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，僅僅短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)讀了《紅巖》、《狼圖騰》、《林海雪原》、《四世同堂》、《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《保衛(wèi)延安》、《血色黃昏》、《決戰(zhàn)朝鮮》等多部名著。孩子們的讀書興趣被充分調(diào)動(dòng)出來，經(jīng)典閱讀的熱情空前高漲，心智水平和精神品質(zhì)明顯提升。幾個(gè)月的時(shí)間，在文學(xué)名著的閱讀數(shù)量和質(zhì)量上，初一的孩子已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過全國高三學(xué)生的平均水平。

初一初二是孩子讀書最為寶貴的時(shí)期，兩年的時(shí)間一閃即逝。我決計(jì)抓住孩子這個(gè)讀書的黃金時(shí)期，引導(dǎo)他們進(jìn)行大量的經(jīng)典閱讀，努力打開視野，同時(shí)以讀帶寫，以寫促讀，力爭讀寫結(jié)合，雙獲豐收。在閱讀內(nèi)容方面，除了古詩詞對聯(lián)、文學(xué)名著外，還打算引導(dǎo)孩子走進(jìn)時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、科普、文化、史哲、名人傳記等文化經(jīng)典，為他們放大人生格局、終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我首先想讓孩子走進(jìn)史傳文學(xué)。

“讀史使人明智”、“以史為鑒，可知興替”、“青年一代對歷史的集體失憶是非常危險(xiǎn)的”、“忘記過去就意味著背叛”……古往今來，讀史的重要性被人們一再強(qiáng)調(diào)，而文史不分家是語文教育的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)。我想讓孩子既讀中外歷史，又讀古今歷史，尤其是反映1840年以來中華民族的苦難與輝煌歷程的“紅色經(jīng)典”作品，是中華民族無比寶貴的精神財(cái)富。這些作品，既是文學(xué)，又是歷史，讀這些書對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀所產(chǎn)生的積極影響，可以說難以估量。我會(huì)把《紅巖》《長征》《四世同堂》《南京大屠殺》《毛澤東詩詞》等作品推薦給孩子，讀這些作品，有利于孩子銘記歷史，砥礪志向，鍛造精神，開闊胸襟，深邃眼光，熔鑄品格，放大人生格局，增加孩子的民族使命感。

我想讓孩子們走進(jìn)優(yōu)秀當(dāng)代作品。

從獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》，到獲得其他獎(jiǎng)項(xiàng)的《狼圖騰》、《補(bǔ)天裂》，一切值得讀、應(yīng)該讀的作品都是孩子寶貴的精神食糧。陜北高原一片荒涼，人民生活困苦不堪，窯洞簡陋，衣服破爛，但《平凡的世界》的真善美卻帶給孩子刻骨銘心的感動(dòng)，這就該是孩子閱讀的重點(diǎn)作品。因?yàn)樽x書的過程就是一個(gè)情感滋養(yǎng)、精神洗禮的過程。

我還想讓孩子盡量關(guān)注一些時(shí)政、經(jīng)濟(jì)類作品。

“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心”。閱讀《現(xiàn)代化的陷阱》，他們能體會(huì)“有良心的”經(jīng)濟(jì)學(xué)者何清漣直面現(xiàn)實(shí)的勇氣；閱讀《獵殺中國龍——中國經(jīng)濟(jì)安全透視》，他們能感受作者江涌那熾熱的民族情懷，這樣，孩子從小就會(huì)在心里平添幾分以天下為己任的主人翁意識(shí)和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

我也想讓孩子們走進(jìn)傳記文學(xué)。比如《魯迅傳》《毛澤東傳》《林肯傳》《貝多芬傳》《居里夫人自傳》《假如給我三天光明》等，讓孩子在閱讀中去砥礪志向，磨練意志，感受偉大，在幼小的心靈中埋下不甘平庸、奮發(fā)有為的種子。

我也想讓孩子們陸續(xù)走進(jìn)世界文學(xué)名著。從《牛虻》、《簡愛》、《瓦爾登湖》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《悲慘世界》等作品中，去品讀亞瑟的堅(jiān)強(qiáng)，簡·愛的尊嚴(yán)，梭羅的澄靜，保爾的不屈，冉·阿讓的善良，從而開啟心智，提升人格。

我想讓孩子盡可能地張開心靈的眼睛，穿越時(shí)空，去擁抱無限廣闊的藍(lán)天。既走近孔孟老莊與古典四大名著，也翻開周國平的《人生演講錄》，王開玲的《精神明亮的人》，余秋雨的《文化苦旅》，史鐵生的《我與地壇》等等，從中拓寬視野，感受哲理，品悟人生。

我還想讓孩子繼續(xù)吟誦千錘百煉的唐宋詩詞，膾炙人口的名人楹聯(lián)，同時(shí)，又不停留在一般的吟誦層面?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”“青山橫北郭，白水繞東城”的美妙詩句令人神往，但青山、綠水、飛瀑、流泉的醉人美景今已不在。環(huán)境在污染，礦藏在透支，水源在枯竭，土地在沙化……讓孩子從小懂得對美好事物的珍視，懂得可持續(xù)性發(fā)展的重要。

語文學(xué)科的人文特征決定了語文教育資源的無限豐富性，對學(xué)生的生命成長而言，課本充其量只是滴水，課外世界則是浩瀚的海洋。這滴水不該成為語文學(xué)習(xí)限制和禁錮，也不該去提純和蒸餾，而是應(yīng)該把它融進(jìn)海洋，盡最大的可能，讓學(xué)生五官開放、神馳八極，去擁抱整個(gè)世界。

錢氏家族人才輩出的現(xiàn)象一直讓世人關(guān)注。有人用一個(gè)繞口令來形容錢家的人才譜：一諾獎(jiǎng)、二外交家、三科學(xué)家、四國學(xué)大師、五全國政協(xié)副主席、十八兩院院士……據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)代錢氏家族僅科學(xué)院院士國內(nèi)外就有100多人，分布在50多個(gè)國家。在中國，除了“三錢”外，人們熟知的還有錢穆、錢鐘書、錢玄同等人。著名的錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長，“三錢”的大名，更是如雷貫耳。

錢家人才薈萃原因何在呢，《錢氏家訓(xùn)》揭示了個(gè)中奧秘。

1、道德修為： “孝于家” “忠于國”“兄弟相同，上下和睦”。利在一身勿謀也，利在天下必謀之。

2、人文積淀：子孫雖愚，詩書必讀。讀經(jīng)傳則根底深；看史書則議論偉；能文章則稱述多；蓄道德則福報(bào)厚。

《錢氏家訓(xùn)》這種對孩子的人文素養(yǎng)和讀書積累的重視，顯示了錢氏家族的家庭教育和家長眼光多么地富有遠(yuǎn)見。

我覺得，每個(gè)學(xué)生都是一顆松樹的種子，具備長成參天大樹的先天基因。但是，如果把這顆種子放進(jìn)杯子里，它就很難生根發(fā)芽；如果把這顆種子放進(jìn)花盆里，它至多長成盆景；如果讓這顆種子植根大地，去充分汲取水分營養(yǎng)、沐浴日月光華，這顆種子總有一天會(huì)長成參天大樹。孩子走進(jìn)名著，博覽群書，去飽吸精神的“水分”“營養(yǎng)”和“陽光”，就是在為長成參天大樹儲(chǔ)備豐富的生命能量。反之，如果把他們禁錮在語文教科書的“杯子”和“花盆”里，無異于蝸牛角上比拳腳，小水溝中賽龍舟，在狹小地盤上，永遠(yuǎn)演不出威武雄壯的劇來。

真希望人大附中在“尊重個(gè)性、挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛、一切為了人類的進(jìn)步”的教育理念引領(lǐng)下，我們的語文教學(xué)走出一條充分體現(xiàn)人大附中名校氣派的道路——不靠繁重的作業(yè)，不靠頻繁的統(tǒng)練，不靠時(shí)間精力的苦耗，不靠反反復(fù)復(fù)的低水平的知識(shí)技能檢測，而是真正抓住語文教育的根本，注入生命教育的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的讀書引領(lǐng)，從而達(dá)至一種理想的語文教育境界。同時(shí)，若所有學(xué)科皆然，那么，我們將會(huì)看到，在人大附中教育理念的輝映下，我們培養(yǎng)的孩子一個(gè)個(gè)將展現(xiàn)出大家氣象，他們學(xué)業(yè)優(yōu)異，視野開闊，人格高尚，氣概不凡。他們既有家國精神、民族情懷，又有天下眼光，世界胸襟。在未來的日子，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等領(lǐng)域，他們將逐漸嶄露頭角，不僅撐起共和國的藍(lán)天，而且活躍在廣闊的世界舞臺(tái)。

然而，中考畢竟是無法繞開的坎兒。關(guān)于中考，我的想法是：初一初二，先側(cè)重抓好高質(zhì)量的經(jīng)典閱讀，為孩子筑實(shí)語文學(xué)習(xí)的根基，打好人文精神的底子；初三則集中精力應(yīng)對中考?；诖?，上一學(xué)期，我對教材大膽取舍，主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外經(jīng)典閱讀和讀書筆記的寫作，學(xué)生們收獲頗豐。我覺得，有了初一初二的大量的讀寫積累，面對中考，孩子們將會(huì)居高臨下，舉重若輕。有的家長也認(rèn)為：廣泛的經(jīng)典閱讀，不僅對孩子的語文學(xué)習(xí)有利，對中考以及未來的高考也有利，而且會(huì)讓他們終身受益，因?yàn)樽x書實(shí)實(shí)在在是在為孩子的終身發(fā)展奠基。

在一個(gè)學(xué)期的讀書引領(lǐng)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的求知愿望強(qiáng)烈，讀書興趣濃厚，生命能量強(qiáng)大，學(xué)習(xí)潛力無限，心智成長很快。如果把這樣一群富有天賦的孩子封閉在狹小逼仄的課本蠶繭里，為了中考的一分半分，不厭其詳?shù)剡M(jìn)行知識(shí)講解，不厭其煩地進(jìn)行檢測訓(xùn)練，而不把主要的時(shí)間精力放在教他們破繭而出的努力和練羽藍(lán)天本領(lǐng)上，就育人而言，這是多么的淺見功利；對孩子而言，這是何等的生命浪費(fèi)；對社會(huì)而言，又是多么令人痛惜的寶貴民族智能資源的虛擲。而這，又怎能不讓錢學(xué)森發(fā)出“新中國培養(yǎng)不出大師級(jí)人物”的嘆惋？

以上所談難免不妥，誠請校長批評指正。

即頌

春安！

于樹泉

2011年2月29日

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