用一個小游戲把孩子帶入詩意的世界

感謝小溪和小冰的邀請，來分享帶孩子學古詩的故事。

緣起

我自己背古詩的緣起是學前的一個暑假，姨媽給我一本破爛的《唐詩選》讓我背。在此之前我可能只會《憫農(nóng)》《靜夜思》這些，是大人口口相傳的，沒有書本，突然拿到一本書，挨個背，我是排斥的，但也只好背了。一個暑假三十多首，學起來頗為痛苦，大人夸獎的時候也挺驕傲。一直覺得是這樣的緣分，讓我在上學時背古詩不那么痛苦。不過喜歡背古詩、對古詩有興趣卻是初高中以后了。

有這緣起，帶孩子背古詩也就是自然而然的事。但說實話，他們現(xiàn)在顯然還體會不到古詩的好處，所以，不能說喜歡背詩，只能說不排斥。因為我體會過背詩的痛苦和樂趣，所以帶孩子背的時候就比較隨意。

目前背詩過程

三歲多從那種低幼的紙板書開始，只有二十多首吧，圓形的，算是啟蒙。硬背不好背，國學機上的幾十首少兒唐詩吟唱聽起來挺順耳，沒事的時候放放。

然后是小學必背75+80，那時候沒有遇見小花生，不知道路線，更不會選版本，純粹是自己瞎摸索，在網(wǎng)上看見了就買了，可能是買到盜版了，孩子背完的時候我突然心血來潮數(shù)了數(shù)，壓根沒有155首啊！好像只有一百首，不管怎么說這本是之前背詩的主戰(zhàn)場，龜速進行，斷斷續(xù)續(xù)背了一兩年。這一本沒有定計劃按順序挨個背，而是由孩子自己挑選，因為有的詩句之前聽過音頻，所以會覺得比較“有緣”，更愿意背，背的就快。但免不了背著忘著，所以晚飯后不外出的話就在客廳“古詩遛食兒”，很簡單，我說題目，孩子排隊邊轉(zhuǎn)圈兒邊背誦，古詩詞就是有這魔力，復習的時候越背越上癮，不知不覺就復習了幾十首。

這期間有了幾十首古詩的基礎(chǔ)，我開始給孩子放《中國詩詞大會》，因為平時不看電視，所以開始放這孩子也不排斥，一季沒看完就入坑了?？吹钠陂g也趁著熱乎勁兒，玩飛花令，單字的，開始想半天想出來一句，自然不愿意玩兒，只想看電視，但是這么好看的節(jié)目現(xiàn)在看純屬浪費??！于是，就開始使心機，用看節(jié)目誘惑他們背詩。我說，你們儲備量太少了，現(xiàn)在看也看不懂，等你們再背十首，就給你們放下一季，就這樣斷斷續(xù)續(xù)，邊玩邊看邊背，把這本背完了，《詩詞大會》也看完了。

下一本開始初中嗎？不，還是慢慢來，這樣一味地跟著課本背覺得有點散亂、不系統(tǒng)，況且孩子背的很快，跟著老師在課內(nèi)完全應付的來。所以，我們的目的不是讓他提前把課內(nèi)學了，而是想讓他有一個相對完整的詩詞體系，我比較傾向于按照歷史順序、詩人的平生等，孩子得有這樣的概念。正好我找到了這本《唐詩三百首》，是我想要的版本，排版裝幀簡約大氣，字大，有注音，有注釋，有譯文，有典故，有古畫，按年代（唐詩發(fā)展階段）按作者排序，不過只有少量作者簡介。作為目前背誦詩詞的主戰(zhàn)場夠用了，還要結(jié)合其他書做更深入了解。娃比較晚熟，太深入的她也看不了，看了《藏在地圖里的古詩詞》、《麥小麥詩詞奇遇》，聽花友分享的平哥《讀懂詩人才懂詩》，好在孩子都喜歡。

 是這本紅色的哦

詩詞“接龍”游戲

有了之前一百多首詩打底，飛花令能對上幾句了，但也僅限于幾個常用字，一來二去沒意思，難的呢又玩不下去。我想起來我們上學時在宿舍玩的歌曲接龍游戲，于是，把它用在背詩詞上。跟他們玩詩詞“接龍”的游戲，也不是嚴格意義的接龍，（之前還發(fā)過貼，只要對出來的詩句中包含上句末字即可，還可以諧音），只要關(guān)注最后一個字音，下句包含它就行了，有音韻感，很容易想到。 這樣一來，難度低，孩子興趣高漲！ 特別是小寶，反應快！隨隨便便就接上了，限制越少，難度越低，孩子興趣越高，鞏固的范圍越廣。

比如：孩子：白雨跳珠亂入船。我只要想出一句詩詞里包含“船”字就行了，于是我對“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)。”，孩子需要包含“關(guān)”字，孩子立馬說出“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?， 我：來日綺窗前， 孩子：前不見古人，后不見來者?！罢摺遍_頭的想不出來，但諧音“這”就簡單了：“風景這邊獨好” 。

或者下句如果包含上句中的末詞，聽起來更有韻味，比如：“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”，“天涯地角有窮時，只有相思無盡處?！保热纾骸疤一魉惾蝗?，別有天地非人間?！?，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！钡鹊取ζ饋砭拖衲鞘鬃尷畎滓泊鬄檎鄯脑姟饵S鶴樓》一樣回環(huán)往復，更富有音樂美。

這樣玩，你永遠想不到下面你需要對哪個字，但是卻很容易對出來，有時候?qū)Τ龊芫弥氨尺^的詩句，頗有驚喜感。這游戲還有一些“小心機”：比如，想讓別人不太好對的話，就故意一直往下背，背到結(jié)尾是相對生僻的字時再停止，但是因為可以諧音，所以往往看似難對的字卻會有一種“柳暗花明又一村”的感覺，這樣玩起來就停不下來。還有，以他們現(xiàn)在的儲備量，我對的時候可以盡量避開說那些他們已經(jīng)會了的，而是說一些他們不會的，一句詩他們聽過一兩次，就有印象，背對應整首詩的時候會覺得“里面這句詩聽過，背起來輕松”。比如，這周帶他們背王績的《野望》，因為我喜歡“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！焙汀跋囝櫉o相識，長歌懷采薇?！眱删?，所以玩的時候就說過，所以他們正式背的時候覺得這首詩很友好，很快就會了。用這樣的套路輕松背了很多這本書以外的經(jīng)典詩詞：岳飛《滿江紅》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等、辛棄疾《青玉案元夕》、毛澤東《詠梅》、《沁園春雪》《沁園春長沙》等，總之，想讓他們背什么，就“不經(jīng)意地”“植入”幾句就好。

碎碎念

為什么讓孩子讀詩？原因太多，有位外國詩人說過：“詩歌代表了一個民族最精細的感受和智慧。”，古人的生活節(jié)奏是慢的，科學理論水平是不高的，但這也使他們對生活、對自然的感受更為深刻與敏銳?！皬涂执掖艺f不盡，行人臨發(fā)又開封?！倍嗝醇毮伨d長的感情，“晚來天欲雪，能飲一杯無？”、“江南無所有，聊贈一枝春?！?、“若到江南趕上春，千萬和春住”，多么真摯與浪漫，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”透徹明白。詩詞給予我們其他東西所不能達到的生命滋養(yǎng)，孤獨的時候“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”、“相看兩不厭，只有敬亭山”，迷茫的時候“行到水窮處，坐看云起時”、“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”就覺得沒有什么過不去的坎兒，面對美景“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”、“大漠孤煙直，長河落日圓”，面對逝去的生命“落紅不是無情物，化作春泥更護花”......

第一次詩詞給我力量是在初中，那時候冬天宿舍很冷，五點多起床上早讀是很痛苦的，那時候在學《白雪歌送武判官歸京》，有句：“將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著?！?，比起“鐵衣冷難著”，我們起個床實在不算什么，于是冷天每次要鉆出被窩，就會想到這句。

看《紅樓夢》，香菱學詩，“她說：'渡頭余落日，墟里上孤煙':這'余'字和'上'字，難為他怎么想來!我們那年上京來，那日下晚便灣住船，岸上又沒有人，只有幾棵樹，遠遠的幾家人家作晚飯，那個煙竟是碧青，連云直上。誰知我昨日晚上讀了這兩句，倒像我又到了那個地方去了。"于困頓中尚能體悟出詩意，這就是詩詞給人的力量和長久的生命滋養(yǎng)。