韓國(guó)媽媽全惠星的六位子女全部上哈佛耶魯，她的育兒經(jīng)驗(yàn)有哪些？

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  最近，看了韓國(guó)媽媽全惠星所著的《有奉獻(xiàn)精神的父母培養(yǎng)大人物》，這本書(shū)文風(fēng)樸實(shí)、一氣呵成。

12萬(wàn)字的著作中，作者沒(méi)有一個(gè)字提到如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，也沒(méi)有一句話(huà)講到如何把孩子送入常青藤名校的秘訣。但這并不妨礙：這本書(shū)頗有種金庸小說(shuō)里上乘武功的味道。

風(fēng)清揚(yáng)傳給令狐沖的獨(dú)孤九劍，只有九劍，卻可演化出三百六十種變化，號(hào)稱(chēng)能破天下武功。這本書(shū)正是家庭教育中的“獨(dú)孤九劍”。

先來(lái)了解一下全惠星的個(gè)人名片：

全惠星被韓國(guó)媒體譽(yù)為“首席媽媽”，她在美國(guó)波士頓大學(xué)取得社會(huì)學(xué)博士和人類(lèi)學(xué)博士，后在耶魯大學(xué)擔(dān)任教授。

 

1985年，為了將韓國(guó)與東方文化推廣到美國(guó)，創(chuàng)設(shè)了培育下一代領(lǐng)導(dǎo)者的東巖文化研究所，她任理事長(zhǎng)。

 

她的六個(gè)孩子全部畢業(yè)于哈佛或耶魯大學(xué)，工作后分別擔(dān)任著名大學(xué)的教授、院長(zhǎng)或美國(guó)白宮衛(wèi)生部長(zhǎng)助理等要職。

 

全家8名成員共獲得了11個(gè)博士學(xué)位。

當(dāng)我們還在為一兩個(gè)娃雞飛狗跳的時(shí)候，全惠星媽媽究竟用了什么樣的教育方法能夠讓六個(gè)孩子都如此優(yōu)秀？ 
 

01 大道至簡(jiǎn)，以德為先

這是一本自上而下的育兒書(shū)，相比于很多講育兒之“術(shù)”的書(shū)，作者更多地是講“道”。

全惠星在開(kāi)篇提出了既普世、又不凡的教育理念，“才華不可凌駕于品格之上”，在她看來(lái)，孩子的獨(dú)立、自信、價(jià)值認(rèn)同才是需要花大力氣培養(yǎng)的。

“我的孩子們能取得今天的成績(jī)，才華固然起到了不小的作用，但根本的原因卻在于，他們?cè)谑┱共湃A的同時(shí)，始終沒(méi)有背離‘德才兼?zhèn)?，以德為先’的原則。”

“要始終記住，我們不是孤立的，我們是生活在互幫互助、密不可分的社會(huì)里。在幫助別人的同事，孩子能解決自己的苦惱；在幫助別人的同時(shí)，孩子自己也會(huì)得到力量與智慧?！?/span>

在如何培養(yǎng)孩子的修養(yǎng)上，她認(rèn)為“家庭是最好的學(xué)?！?。全惠星和丈夫不斷努力，其實(shí)只做了一件事，那就是：去做一個(gè)“奉獻(xiàn)者”。

他們用自身的品德和勤奮為孩子樹(shù)立榜樣的精神，給孩子從小植入價(jià)值觀，這些樸實(shí)的價(jià)值觀埋下了德行的種子，在成長(zhǎng)過(guò)程中得以生根發(fā)芽，迸發(fā)出蓬勃的“內(nèi)驅(qū)力”。

父母是如此好的范本，于是孩子們都沿著這一軌跡一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)著自己的夢(mèng)想。無(wú)論是大兒子京柱在擔(dān)任馬薩諸塞州衛(wèi)生和公共服務(wù)部部長(zhǎng)的經(jīng)歷，還是二女兒慶恩在兒童法領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，都顯示了子女們總是選擇幫助弱勢(shì)群體的決心。

而且，這些價(jià)值觀在孫輩一代中也得到了很好的傳承：有的在大一的時(shí)候就開(kāi)始幫助籌集艾滋病基金；有的為海嘯遇難者家屬募集資金，有的在法律事務(wù)所為那些艾滋病患者代寫(xiě)遺囑，有的穿越大半個(gè)美國(guó)，給窮人建房籌集環(huán)境基金......

這就是這個(gè)家族孩子的成功之路，不為了成功而努力，而是為了幫助他人而努力，為幫助他人就需要不斷提升自己的能力，于是，“品格的微風(fēng)吹開(kāi)了才華的蒲公英”，孩子的自我驅(qū)動(dòng)力就如同馬達(dá)一般，一切就自然而然發(fā)生了。

這與我國(guó)孔子“先仁德后才能”的教育理念和用人原則不謀而合，只是，現(xiàn)在的教育似乎越來(lái)越偏離正軌。

我國(guó)當(dāng)下大多數(shù)家庭的情況是，家長(zhǎng)除了教育孩子要有禮貌外，其它的注意力似乎全放在了-----“考試技能、各種特長(zhǎng)、競(jìng)爭(zhēng)技能、知識(shí)、升學(xué)”等關(guān)鍵詞上面，為了讓娃更有競(jìng)爭(zhēng)力，我們做家長(zhǎng)的可謂是嘔心瀝血，在雞娃的路上各種爬論壇、爬公號(hào)文章，盯著手機(jī)一看就是個(gè)把小時(shí)，眼睛都快看成斗雞眼，非常不容易，但也很無(wú)奈。

畢竟，社會(huì)認(rèn)可的“重點(diǎn)學(xué)?！薄ⅰ懊！钡葮?biāo)簽一定程度上推著我們前行，已經(jīng)很少去思考我們的教育目標(biāo)到底是要培養(yǎng)一個(gè)怎樣的娃？

我們確實(shí)希望娃們都能上名校、有令人艷羨的工作崗位，但是，價(jià)值觀的后勁兒不容小覷。

成年人所做的事情，更多是價(jià)值觀驅(qū)動(dòng)的。最近，很多底層的人在疫情期間就做出了有影響力的事情。

武漢一個(gè)“順豐”小哥汪勇在原崗位上連升3級(jí)，被授予“最美快遞員”特別獎(jiǎng)，原因是他牽頭建起了金銀潭醫(yī)院醫(yī)護(hù)服務(wù)群，從調(diào)配醫(yī)療物品、接送醫(yī)護(hù)人員日常出行、協(xié)調(diào)盒飯，再到給醫(yī)護(hù)人員修眼鏡、買(mǎi)拖鞋…...

無(wú)獨(dú)有偶，遼寧的李東新、穆秋夫妻檔貨車(chē)司機(jī)在疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，主動(dòng)前往武漢運(yùn)菜，3次往返云南武漢行程萬(wàn)余公里，解決萬(wàn)人蔬菜需求。

是什么驅(qū)使這些平凡的人寧愿冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)去做善事？正是他們的初心，最終是貢獻(xiàn)了社會(huì)、服務(wù)了他人，也成就了自己，這就是價(jià)值觀的力量。

不得不說(shuō)，雞血的同時(shí)不能忽略其它方面的教育：比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)技能、解決沖突、禮儀與規(guī)范等等，只有這樣才能把被雞血化廢掉的那部分找補(bǔ)回來(lái)，從而使得我們的下一代能夠成為完整的人。 

02 處理矛盾總能找到絕佳的平衡點(diǎn)

全惠星是一個(gè)很會(huì)平衡各種矛盾和沖突的母親，無(wú)論是東西方教育理念的沖突，或是工作和陪娃時(shí)間的平衡問(wèn)題，或是夫妻相處之道，或是對(duì)子女的引導(dǎo)和放手，她都能應(yīng)對(duì)自如。

東西方文化的平衡

作者坦言，自己受“儒家”文化影響很大，作為一家在美國(guó)長(zhǎng)期居住的韓國(guó)人，又是有6個(gè)孩子的大家庭，東西方文化的沖突時(shí)有發(fā)生，而這些沖突，都靠全惠星的智慧一一化解了。

比如，大家庭的扔垃圾和鎖門(mén)事件。全惠星先生的意見(jiàn)是，年齡最大的孩子負(fù)責(zé)垃圾和鎖門(mén)問(wèn)題。而孩子們通通反對(duì)，反對(duì)韓式家長(zhǎng)專(zhuān)制，要民主、要輪流負(fù)責(zé)。

全惠星最終說(shuō)服孩子們：

“東方式?jīng)Q定從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看是非常公平的，你們主張‘個(gè)人’，而爸爸是站在為全家人著想的立場(chǎng)上，一方面安全性問(wèn)題和家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)很重要；另一方面，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，再過(guò)幾年，老大會(huì)考上大學(xué)離開(kāi)家，責(zé)任就落在老二身上，以此類(lèi)推，從長(zhǎng)久來(lái)看，這個(gè)責(zé)任會(huì)平均到每個(gè)孩子身上，最終效果和當(dāng)下的輪番制是一樣的，只不過(guò)周期更長(zhǎng)一些?！?/span>

引導(dǎo)和放手的平衡

當(dāng)下社會(huì)，有兩種育兒極端，一種是雞娃的焦慮，另一種是”靜待花開(kāi)“、”孩子，你慢慢來(lái)“的育兒雞湯，似乎我們很難找到合適的平衡點(diǎn)，總感覺(jué)有些無(wú)所適從。

全惠星媽媽在這個(gè)問(wèn)題的平衡上，給出了很好的解讀：

“要做個(gè)細(xì)心、敏感的父母，關(guān)注孩子的生活細(xì)節(jié)。很多時(shí)候?qū)⒆赢a(chǎn)生重大影響的，往往不是什么大的挫折和障礙，而是日常生活的一件小事?！?/span>

“父母對(duì)孩子提建議既要放低自己，同時(shí)又要抬高自己。放低自己，是不高高在上、指手畫(huà)腳，要引導(dǎo)孩子思考；抬高自己，是父母要善于把握方向，就像燈塔一樣，從更高遠(yuǎn)、更周到的角度給孩子建議和指導(dǎo)，而不是和孩子一起躊躇不決?！?/span>

所以，靜待花開(kāi)的真正含義是：在方法得當(dāng)?shù)那疤嵯?，讓孩子發(fā)揮其內(nèi)驅(qū)力，父母的角色是合格的引導(dǎo)者，而不是完全放手。

對(duì)孩子的“管”不是簡(jiǎn)單粗暴的說(shuō)教，而是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的不著痕跡，父母要有一雙善于觀察的眼睛，具體執(zhí)行時(shí)又要在合適的時(shí)機(jī)、采用恰到好處的方法，用多維度的教育（例如讀書(shū)、旅游、展覽、博物館、電影等各種社會(huì)性活動(dòng)）代替單維度的“只在學(xué)習(xí)中說(shuō)教”，以引發(fā)孩子的自我經(jīng)歷、思考、覺(jué)醒。

父母和孩子的溝通是全方位的，如果永遠(yuǎn)只有“學(xué)習(xí)”這一個(gè)話(huà)題，那就容易陷入一種比較尷尬的境地了。

夫妻分工合作的平衡

在家庭中，善于利用夫妻關(guān)系給育兒助力，這也是作者的高明之處，懂得通過(guò)適當(dāng)?shù)闹t讓和取舍來(lái)維護(hù)彼此的權(quán)威。

“爸爸用權(quán)威維持好家庭秩序，媽媽才能將精力放在關(guān)心孩子的生活上。我們夫妻也有很多分歧，但好在在教育孩子的問(wèn)題上，我們達(dá)成了共識(shí)，并相互忍耐、互相妥協(xié)?！?/span>

“如果母親不尊重作為父親的丈夫，孩子也不會(huì)認(rèn)可父親的權(quán)威，這樣一來(lái)，父親的教導(dǎo)就無(wú)法站住腳。反之亦然。在妻子成為母親的瞬間，丈夫就要開(kāi)始樹(shù)立妻子的權(quán)威?！?/span>

工作與家庭的平衡

全惠星表示，“母親是否進(jìn)入職場(chǎng)工作并不重要，關(guān)鍵的是應(yīng)該以什么樣的態(tài)度對(duì)待自己所承擔(dān)的責(zé)任，能否積極主動(dòng)的自我發(fā)展，有無(wú)能力排列事情的先后順序”；“作為母親，首先要思考自己的人生目標(biāo)，并做好計(jì)劃，日積月累、始終進(jìn)步，并有能力去幫助和影響他人，方能成為孩子的好榜樣”。

“有些時(shí)候是需要取舍的，在孩子面臨升學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，我選擇了孩子們。雖然社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)的活動(dòng)在我的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里，這是非常重要的聚會(huì)，但是我?guī)缀鯖](méi)有去參加過(guò)?！?/span>

我們可以看到全惠星對(duì)母親這一角色的要求是很高的：要承擔(dān)責(zé)任（懂取舍）、有人生目標(biāo)、做好時(shí)間管理、幫助他人、做孩子的榜樣。

全惠星能在子女教育、夫妻相處、平衡工作和生活中都能張弛有度，可謂剛?cè)嶙儞Q、勁走輕靈，這樣一個(gè)完美的媽媽?zhuān)绾尾慌囵B(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？

我想，這應(yīng)該和全惠星本身是一位歷史社會(huì)學(xué)教授也有關(guān)系，更能用發(fā)展、合作的社會(huì)學(xué)眼光去解決生活和教育中的諸多問(wèn)題，讓這個(gè)大家庭也像一個(gè)小社會(huì)那樣良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

03 創(chuàng)造一個(gè)隨時(shí)可以打開(kāi)書(shū)本的環(huán)境

一個(gè)教育成功的家庭一定是喜歡學(xué)習(xí)的，全惠星的家庭也不例外。無(wú)論在家里的哪個(gè)角落，都有學(xué)習(xí)的氛圍。這一切都是全惠星夫婦所營(yíng)造出來(lái)的。

“比起說(shuō)‘你學(xué)習(xí)吧’，更有用的是說(shuō)‘我們學(xué)習(xí)吧’。我們家里到處都是書(shū)桌，六個(gè)兄弟姐妹加上我們夫妻，每人有一個(gè)書(shū)桌，這樣就是八個(gè)了。我的先生還在地下游樂(lè)室擺上了一圈書(shū)桌，把房間布置成了一個(gè)圖書(shū)館，每個(gè)人就有兩個(gè)書(shū)桌了。為了讓孩子的朋友來(lái)我家時(shí)也能夠?qū)W習(xí)，就又多準(zhǔn)備了兩張。在不太大的家里，書(shū)桌就有19個(gè)。” 
 

“不用強(qiáng)求他們?nèi)W(xué)，孩子們的眼里只能看到書(shū)桌和正在學(xué)習(xí)的家人，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是我們家庭日常生活的一部分?！?/span>

書(shū)中提到，一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也會(huì)被父母送到全惠星家里，到了這里他們竟然也自然而然地讀起書(shū)來(lái)。

所以，愛(ài)學(xué)習(xí)的父母培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，雞娃不如雞自己。

可惜，部分家長(zhǎng)在育兒道路上既不善于提高和學(xué)習(xí)，又不善于向他人取經(jīng)，在育兒焦慮的漩渦里無(wú)法脫身，甚至已經(jīng)或險(xiǎn)些釀成慘劇，這絕對(duì)不是玩笑話(huà)。

3月6日，上海媽媽劉女士，在家輔導(dǎo)孩子上網(wǎng)課寫(xiě)作業(yè)，抓狂絕望之際，劉女士跳河輕生。消防人員迅速趕到河邊營(yíng)救，劉女士哭著說(shuō)：“不要救我，我真的太累了，他（指孩子）就希望我去死啊……”

表面看來(lái)，是苦命的中年父母和叛逆的魔娃，陷入無(wú)法調(diào)和的沖突和廝殺。

但每個(gè)問(wèn)題少年背后，都有一個(gè)或一對(duì)問(wèn)題父母——不管父母承不承認(rèn)。

而每個(gè)問(wèn)題父母背后，都有一個(gè)或一堆教養(yǎng)誤區(qū)——不管有意還是無(wú)意。

其實(shí)，想要解決只有一個(gè)途徑，那就是父母也要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。

曾幾何時(shí)，我也是個(gè)異常焦慮的媽媽?zhuān)⑶?，一年不看幾本?shū)。這正是應(yīng)試教育的弊端，考大學(xué)之前天天埋在教材和題堆里，上了大學(xué)只看閑書(shū)，而工作后，只看與工作有關(guān)的書(shū)。何以提高？在育兒道路上不得法，唯有焦慮和雞飛狗跳。

在這個(gè)特殊的疫情階段，我真正的沉靜下來(lái)，除了日常帶娃和家務(wù)，我完全沉浸在讀書(shū)、寫(xiě)文章的氛圍里，已經(jīng)很久沒(méi)有這種成長(zhǎng)的感覺(jué)了。

學(xué)習(xí)的最大好處是：思維可以活躍起來(lái)，看問(wèn)題可以更開(kāi)闊，也不再去焦慮當(dāng)下無(wú)法改變的事情。當(dāng)在娃的眼睛里、媽媽也酷愛(ài)讀書(shū)的時(shí)候，你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，娃也懂事兒了很多。

最后，以一句話(huà)作為結(jié)尾：我們尚不確定孩子會(huì)有一個(gè)怎樣的人生，但我們當(dāng)下能做的是------為了孩子變成更好的自己。

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