國際小學(xué)上了大半年，小結(jié)一下娃的改變

當(dāng)姍姍上了大半年一年級(jí)的時(shí)候，我在電腦上敲下了這篇稿。最近清理電腦時(shí)翻出來，略為修改一下放在小花生上。

當(dāng)時(shí)，她從入學(xué)時(shí)只會(huì)寫 abc、到可以寫簡單的句子，從只會(huì)讀簡單英文書、到可以讀幾行字、甚至“洋洋灑灑”寫上一頁A4 紙，改變是很明顯的......作為一個(gè)從小接受傳統(tǒng)教育的老母親，每天看她高高興興上學(xué)去、回家開開心心的只用10分鐘就做完作業(yè)開始玩耍，輕輕松松還可以收獲滿滿，由衷地感到新奇，滿眼都是國際小學(xué)的“好”。  

現(xiàn)在，小朋友已經(jīng)進(jìn)入了二年級(jí)下學(xué)期，我現(xiàn)在的體會(huì)更全面一些，國際教育并不意味著一直可以“開心”下去，同樣有令人糾結(jié)的部分，和傳統(tǒng)教育相比，各有各的好。無論哪種教育體制，都同樣誕生著牛娃和問題少年。最重要的還是家長的用心和引導(dǎo)，溫馨、和睦、積極向上的家庭環(huán)境一定可以成為娃的“神助攻”。  
 

1 精神面貌

姍姍在這方面的改變是我最滿意的，小朋友每天上下學(xué)都開開心心，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)和人打招呼了！

見了認(rèn)識(shí)的同學(xué)、有的甚至不是她們班的，就會(huì) say Hello（有一次在地鐵上碰見其它班的班主任，竟然也走了十來米遠(yuǎn)，過去說了幾句話又回到座位上），要知道，以前她的形象就是抱著我的腿躲身后，小朋友現(xiàn)在確實(shí)開朗了許多。

2 英文的進(jìn)步

姍姍在英文上的進(jìn)步非常明顯，不僅是口語方面，也包括閱讀。

學(xué)校很重視閱讀，采用的是分級(jí)閱讀制度，每隔一段時(shí)間，老師就會(huì)對(duì)兒童的閱讀能力進(jìn)行評(píng)估，確定每個(gè)小朋友在閱讀上屬于哪個(gè)級(jí)別。每個(gè)星期一、三、五，小朋友會(huì)從班級(jí)帶一本書回家（這本書就是相應(yīng)級(jí)別的）。

剛上學(xué)時(shí)候，姍姍還屬于“文盲”，拿回來的書還是些無字圖畫書，所以，開始的時(shí)候，幾乎需要我讀給她聽。大半年過去了，現(xiàn)在的她可以拿回來一些有兩三行字的書（據(jù)她說屬于9~11閱讀級(jí)別），自己開始結(jié)結(jié)巴巴的讀了。

一年級(jí)分級(jí)讀物沒有拍照片，這是二年級(jí)上學(xué)期帶回來的分級(jí)讀物，可以看到級(jí)別已經(jīng)到16了

每個(gè)星期五，小朋友可以從學(xué)校圖書館借一本書，這本書不受閱讀級(jí)別的限制，可選任意難度，以照顧到小朋友的閱讀興趣。

3 學(xué)校對(duì)學(xué)業(yè)的要求

學(xué)校用的是IB課程，小學(xué)階段沒有教材，只有一些配套課件，一年級(jí)的英文課件是一本“小紅書”，正反兩面分別是 camera words 和 phonemes words，這本書的學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)一年級(jí)。

配套課件

在學(xué)校老師會(huì)教書中的單詞，回家也要求家長幫孩子復(fù)習(xí)，學(xué)期末會(huì)簡單測(cè)驗(yàn)一下小朋友對(duì)單詞和發(fā)音的掌握程度，發(fā) email 給家長說明一下測(cè)驗(yàn)結(jié)果、需要提高的地方，但這些不算正式的考試。數(shù)學(xué)、中文也有一些簡單的課件，我看這方面實(shí)在是趕不上內(nèi)地同齡小朋友的學(xué)習(xí)難度，只有靠家長自己動(dòng)手了，就在電商上買了內(nèi)地同等數(shù)學(xué)和語文教材來教她。

學(xué)校沒有教材這一點(diǎn)，之前總讓我感到不適應(yīng)，一個(gè)學(xué)校怎么能沒有規(guī)范的“教材”呢？不過，現(xiàn)在看到小朋友在閱讀上的快速進(jìn)步，稍稍放下心來，從一年級(jí)下學(xué)期開始，小朋友每周帶回家的讀物里，多了一本中文分級(jí)讀物（見下圖），看來，學(xué)校有自己的培養(yǎng)節(jié)奏。完全不同的培養(yǎng)模式，效果拭目以待吧！

從學(xué)校拿回來的中文分級(jí)讀物

4 對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估

對(duì)學(xué)生各個(gè)科目的評(píng)估是在期末，不過不是以考試卷的方式，實(shí)際上，老師平時(shí)在日常教學(xué)中已經(jīng)對(duì)每個(gè)孩子的情況做到心中有數(shù)，只不過在期末給家長生成一份報(bào)告而已。評(píng)估結(jié)果分為四個(gè)級(jí)別：初始級(jí)，加強(qiáng)級(jí)，合格級(jí)，優(yōu)秀級(jí)。

姍姍除了在中文方面是第4級(jí)別，其它都屬于第3級(jí)別。評(píng)估內(nèi)容包括了英文（閱讀、寫作、聽說、觀察）、數(shù)學(xué)（數(shù)字、形狀和空間、圖形和功能）、個(gè)人和社會(huì)行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、中文、音樂和體育，每個(gè)部分除了標(biāo)出小朋友所處的級(jí)別，分科老師會(huì)對(duì)小朋友的長處和不足進(jìn)行描述，給出改進(jìn)的建議。

小朋友期末評(píng)估報(bào)告某部分的截圖

5 學(xué)習(xí)的組織方式

學(xué)校用了比較靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，甚至很多是以玩耍的形式來開展的，目前已開展很多主題活動(dòng)，記得有一個(gè)主題是環(huán)保，一周的教學(xué)任務(wù)都是圍繞這個(gè)主題開展，老師會(huì)發(fā) email 提醒，給小朋友帶的午飯容器不能是一次性飯盒，不用塑料袋，可以穿綠色的衣服表示支持環(huán)保，而這一周的家庭作業(yè)是“在生活中我的家庭是如何參與垃圾分類和回收的”，要求拍照片展示一下家庭的垃圾分類，把照片貼在作業(yè)本上，小朋友寫幾行字描述一下。  
 

臨近春節(jié)時(shí)候，主題就變成了節(jié)日和慶祝，作業(yè)題目就是我參與過哪些慶祝活動(dòng)。

還有一周的活動(dòng)是學(xué)習(xí)做故事地圖，作業(yè)是改寫“三只小豬”的故事，先畫出“三只小豬”的 story map，然后寫下來改寫后的故事。

當(dāng)看到她拿回家的作業(yè)成品時(shí)，說實(shí)話，老母親表示很吃驚......別看學(xué)校沒有正規(guī)教材，每天去學(xué)校也不知道學(xué)了什么，問她也只是說很開心，似乎每天去了就是玩玩玩??。其實(shí)，老師的教學(xué)還是很細(xì)致的，我把作業(yè)拍成照片放上來（見下圖），故事封面（已經(jīng)改成三匹小馬）、故事角色、以時(shí)間軸形式展現(xiàn)的三只小豬 story map、以及最終的兩頁故事，非常完整，相對(duì)于她剛上一年級(jí)時(shí)、只會(huì)寫26個(gè)字母的狀態(tài)，這個(gè)進(jìn)步還是很明顯的。

小朋友改寫三只小豬的故事

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Page 4（怎么寫成了獨(dú)角獸.....看來當(dāng)時(shí)小朋友對(duì)馬和獨(dú)角獸傻傻分不清楚??）

從故事文字來看，拼對(duì)的單詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于拼錯(cuò)的，老師卻很少糾錯(cuò)，這也是讓我感到迷惑的一點(diǎn)，后來了解到，老師讓小朋友完全按照已經(jīng)掌握的自然拼讀規(guī)則寫單詞，能寫到什么程度就寫成什么程度。隨著自然拼讀規(guī)則掌握的越來越多、以及小朋友讀的書越來越多，他們會(huì)自己糾錯(cuò)的。  
 

班級(jí)還配置了 ipad，裝了輔助教學(xué)的 app，小朋友可以自己在學(xué)校里錄制視頻和照片，上傳到教學(xué)任務(wù)分享區(qū)，家長在手機(jī)上裝上 app 可同步查閱。

后記：一開始給姍姍選擇國際學(xué)校也是出于無奈，因?yàn)樯媳镜氐暮眯W(xué)實(shí)在是更難，要好幾輪面試來闖關(guān)，幾千人來擠獨(dú)木橋，據(jù)說還需要報(bào)面試培訓(xùn)班，上不了好小學(xué)就依賴政府抽簽派位，只能憑運(yùn)氣了。國際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是課業(yè)不累（限于小學(xué)階段，據(jù)朋友說初高中也是蠻累的），小朋友有很多課外時(shí)間開展個(gè)人興趣，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，更重視培養(yǎng)思路和方法，不用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展，以鼓勵(lì)為主，不是只關(guān)注知識(shí)性的灌輸。但國際學(xué)校的缺點(diǎn)是全靠家長狠抓中文和數(shù)學(xué)，家長比較辛苦。