該不該陪孩子寫作業(yè)2

上次陪娃寫作業(yè)兩周，就沒空陪了，于是娃的作業(yè)一塌糊涂，上課聽課習(xí)慣也很差，天天不聽課，全科都不聽，在學(xué)校也不聽老師的，規(guī)則感很差。午托也經(jīng)常不在位置上等候，搞得老師打電話給我說不見人，睡覺的時(shí)間到了也叫不動，午托估計(jì)想退貨了。

那天正好有空就驅(qū)車去學(xué)校，班主任大著肚子叫上數(shù)學(xué)老師過來找我聊了聊。我很羞愧，上一次她叫了數(shù)學(xué)老師和英語老師一起過來，也是跟我強(qiáng)調(diào)了很久，你這個(gè)娃，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，要陪寫作業(yè)，要花心思豎規(guī)矩。

上一次談話，好像是一年級的時(shí)候。那時(shí)候我不太認(rèn)可陪作業(yè)的理念，加上忙碌和沒有精力，加上帶老二，就沒有陪。

這次班主任說了，班長都要媽媽在一邊陪作業(yè)，你兒子又沒有人家班長那么懂事守規(guī)矩，沒有那么自覺，還不陪作業(yè)。這作業(yè)經(jīng)常寫漏題的，或者是應(yīng)付的，需要?jiǎng)幽X的主觀題就應(yīng)付了事隨便答答，字也潦草，作文甚至直接抄，而且還撒謊不帶臉紅的，搞得我真的以為他寫作文如此高妙，直到有一次被我抓個(gè)正著。

班主任說，作業(yè)有沒有陪，我們老師都看得出來的。

一定要陪作業(yè)。她說，她的學(xué)生都是名校初中的火箭班（重點(diǎn)班）了，晚上做作業(yè)都還要家長陪。她自己的女兒四年級了，她也還是會陪。

在上一次一年級的談話中，我至今記得，她說，陪作業(yè)，先是你要讀題給他聽，并且給他分析題目的意思，然后慢慢的他可以讓他自己讀題和理解題意。陪到后面形成習(xí)慣了以后，才能家長拿出自己的工作，家長自己做自己的，孩子做作業(yè)，但是，一定要陪。

當(dāng)時(shí)我心想，我兒子一年級了，也不是不認(rèn)得字，題目有啥不能理解的？懶得理會。沒空陪。不陪。

老師說，現(xiàn)在的孩子面對的環(huán)境，和我們以前不一樣了，以前我們可以不陪，現(xiàn)在的孩子，必須陪?，F(xiàn)在的孩子懂的多，沒有我們以前那么單純。

以上。

談話過后當(dāng)天晚上，我就去學(xué)校最近的那個(gè)小區(qū)，看了一晚上的出租屋，第二天就定好了一套，轉(zhuǎn)了定金，這周末就搬進(jìn)去，下周就開始住“小房子”。減少通勤時(shí)間，爭取陪大娃做作業(yè)，陪小娃鋼琴，認(rèn)字，英語。兩個(gè)任務(wù)。

對于為什么要陪作業(yè)的原因，我也在思考。

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一、陪作業(yè)不是陪完成作業(yè)，而是培養(yǎng)習(xí)慣

在我看來，家長陪作業(yè)是這樣的： 
 一二年級陪著做，是為了幫助孩子決定作業(yè)順序，督促孩子專心致志，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；

 到了三四年級，可以不在旁邊，只要作業(yè)前幫助孩子完成作業(yè)計(jì)劃表就可以了；

 到了五六年級，就完全可以放手讓孩子自己管理時(shí)間了。

 總而言之：陪作業(yè)主要不是陪完成作業(yè)，而是陪養(yǎng)成習(xí)慣。 

習(xí)慣培養(yǎng)有關(guān)鍵期。最近，中國科學(xué)大學(xué)破解世界幾何難題的26歲教授的父親陳錢林校長說，幼兒期是黃金期，小學(xué)低段是白銀期，小學(xué)中段還有所作為，等青春期開始再抓習(xí)慣，困難就很大，還往往是木已成舟、徒留遺憾。因此，家長要努力追求，在壞習(xí)慣形成之前，把好習(xí)慣教給孩子。

（摘自中國教育報(bào)公眾號）

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二、孩子遇到挫敗的時(shí)候需要鼓勵(lì)和支持

孩子做作業(yè)遇到難題都會逃避，懶惰。陪作業(yè)可以鼓勵(lì)孩子，讓孩子學(xué)會，遇到難題勤于思考，不要有畏懼心，相信自己是可以克服困難的。 
 

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三、確保作業(yè)完成時(shí)間

以前我不陪孩子做作業(yè)，孩子雖然大部分時(shí)候都會完成，但是也會遇到某些時(shí)候，九點(diǎn)了，準(zhǔn)備提醒他該洗碗刷牙睡覺了的時(shí)候，一問，作業(yè)還沒寫！?。?/p>

真的不要太相信小孩子的自控力。我們家的娃在一至二年級，都沒家長陪同寫作業(yè)，大部分時(shí)候都能自覺完成作業(yè)，但是也偶爾會經(jīng)歷這種崩潰抓狂時(shí)刻。像我以前還沒有學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，遇到這種情況，并不能淡定，我還不能拉長遠(yuǎn)來看，分析出這屬于偶發(fā)事件，只會思維定勢認(rèn)為孩子偷懶了，還是會發(fā)怒指責(zé)。

其實(shí)，如果家長陪作業(yè)，就能培養(yǎng)出一個(gè)長期的習(xí)慣。也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱點(diǎn)，在孩子沒有思路的時(shí)候及時(shí)指導(dǎo)，在這里提示一點(diǎn)，有的知識點(diǎn)一時(shí)半會教不完，不要停下來給孩子死磕某個(gè)知識點(diǎn)，就直接告訴他答案，周末再指導(dǎo)，補(bǔ)課。這樣孩子就不會卡在某處影響作業(yè)的進(jìn)度。

家長陪同寫作業(yè)，可以掌握作業(yè)完成的進(jìn)度，確保作業(yè)完成時(shí)間。

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四、授孩子以漁，而不是向孩子要魚

小學(xué)的孩子，無論是生活、學(xué)習(xí)、情緒、社交，是離不開家長幫助的，我們不能完全說——學(xué)習(xí)是你自己的事情，你去學(xué)習(xí)，你自己去成長。 
 

授孩子以漁，而不是直接向孩子要魚。

有很多事，是孩子到了某個(gè)年齡，父母就覺得，孩子那么大了，應(yīng)該會了——比如做作業(yè)。

其實(shí)，有很多事，你不手把手地教，孩子是真的不會！

你知道嗎？就連收拾屋子、收拾抽屜這種事情，你不要覺得七八歲的孩子“應(yīng)該會”，但是其實(shí)也得教！

忍住! 別插手! 讓孩子獨(dú)立的自我管理課1670人有 · 評價(jià)214 · 書評8[日] 高取志津香,日本NPO法人JAM網(wǎng) 著,李俊 譯九州出版社 / 2018-05

這套書其中一本是關(guān)于物品整理的。

在培養(yǎng)某個(gè)習(xí)慣初期，是父母以身作則，孩子學(xué)習(xí)，繼而父母示范做孩子見習(xí)，最后孩子實(shí)操父母陪伴指導(dǎo)。如果效果不好還得倒退步驟。

同理，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、做作業(yè)，用這樣的方式都會收獲較為良好的效果。

ps.家長陪作業(yè)陪得好，孩子作業(yè)習(xí)慣就好。反過來，不代表，家長不陪作業(yè)，孩子作業(yè)習(xí)慣就不好哈。