英語繪本應(yīng)該怎么“讀”？親子閱讀2年半的經(jīng)驗分享！

首先跟大家做下自我介紹，我女兒3歲7個月，家庭英語啟蒙兩年半，沒有上過線上線下培訓(xùn)班，沒有家庭英語交流環(huán)境，僅靠家庭親子英語閱讀，目前也收獲了不少驚喜。

有家長咨詢拿到英語繪本該怎么看，我把親子閱讀兩年多的經(jīng)驗總結(jié)了一下，跟大家分享。英語閱讀分為繪本閱讀和分級閱讀，從這兩個方面介紹閱讀方法。主要適用于幼兒和英語啟蒙期孩子。

一、繪本閱讀方法

1、簡單繪本玩兒著看

像廖彩杏系列中的《Brown Bear，What do you see？》、《GO away，big green monster！》，甜心英語中的《What are you doing？》還有果醬英語等等這種既簡單又適合親子互動的繪本，非常適合剛啟蒙的孩子提高英語閱讀興趣，家長可以跟孩子玩兒著看。

閱讀建議：家長讀到書中的動物、物品、動作等，可以學(xué)相應(yīng)動物的叫聲或特征性的動作，例如讀到Brown Bear就學(xué)棕熊叫，讀到Green frog就學(xué)青蛙跳，這時孩子通常也會跟著模仿加深理解；再例如讀走開大綠怪，可以做一些夸張害怕的表情，當(dāng)讀到nose、hair、face等等，可以刮刮孩子的小鼻子、摸摸頭發(fā)，捏捏小臉，這時孩子也會哈哈大笑回應(yīng)家長，在歡樂的親子互動過程中，既提高了孩子的英語閱讀興趣又幫助孩子對書中的英文詞句進(jìn)行了理解，逐漸愛上英語閱讀。

2、復(fù)雜繪本先磨耳朵

像《鵝媽媽童謠》這種英語啟蒙不可錯過的經(jīng)典，剛英語啟蒙的孩子是比較難理解的，很多家長拿到書以后可能會覺得難，就束之高閣。再比如《Dry Bones》、《The Animal Boogie》、《The Itsy Bitsy Spider》等等這種非常適合孩子英語啟蒙看，但又不是特別簡單的繪本，其實都可以先磨耳朵再理解。

閱讀建議：很多看起來篇幅比較長的經(jīng)典繪本，家長一定不要因為句子長、單詞多，覺得難就放起來不給孩子看，讓孩子錯過了閱讀經(jīng)典繪本的機會。上面列舉的繪本，都有非常好聽的充滿韻律感和節(jié)奏感的音頻，家長可以先用家里的牛聽聽等早教機，平時作為背景音播放，給孩子熏陶磨耳朵。聽熟以后，再把繪本拿出來，按其中的內(nèi)容一點點分解幫助孩子理解，就會容易很多。我當(dāng)初就用這種方法，我女兒兩歲前看完廖彩杏1-30周的58本繪本，《鵝媽媽童謠》兩歲前已經(jīng)能復(fù)述部分內(nèi)容了。

二、分級閱讀方法

1、分級讀物固定時間看

有家長說分級不太有趣味性，圖片不夠吸引孩子，或者孩子不喜歡，買回來就擱置了。其實很多孩子之所以抵觸英語分級讀物是因為詞匯量不夠，看不懂就不喜歡，再是磨耳朵不夠，對英語不熟悉，所以會有一個無聊期階段，只要家長堅持每天給孩子聽看英語繪本和分級，堅持渡過這段無聊期就可以了。

閱讀建議：分級讀物主要是讓孩子學(xué)固定句式和單詞，積累詞匯量?；A(chǔ)的分級非常簡單，基本看圖片就可以理解意思，家長可以根據(jù)自家情況固定時間陪孩子看分級。比方我家是每晚八點開始看，習(xí)慣養(yǎng)成后基本七點半到八點這個時間段，我女兒會主動拿書找我點讀。每次的分級閱讀量可以按照孩子接受程度定，比方對分級不感興趣的孩子，可以先每天每次固定時間看1-2本，每次也就短短的一兩分鐘就可以看完，基本絕大多數(shù)孩子的專注力都可以達(dá)到，堅持一段時間孩子詞匯量積累了，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，就可以逐漸增加每次閱讀的數(shù)量。

2、分級讀物搭配看

分級讀物的難度是螺旋上升的，不要只死磕一套分級讀到底。一套分級當(dāng)孩子讀到瓶頸期時，感覺難度太大、閱讀速度明顯減慢時，可以選擇另一套分級從低級別開始看，等孩子詞匯量積累再回過頭繼續(xù)看前一套分級就會發(fā)現(xiàn)容易很多。

三、提高孩子的英語閱讀興趣

我們常說牛娃都在別人家，不是所有的孩子一開始就喜歡閱讀和學(xué)習(xí)，大部分“牛娃”背后有探索各種方法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的家長。

英語啟蒙階段，家長的心態(tài)會直接或間接的影響孩子對英語的興趣，對于幼兒來說，家長甚至可以用“打雞血”的方式，用夸張的表情和肢體動作，聲情并茂的閱讀繪本內(nèi)容，表演繪本故事，吸引孩子的注意力，創(chuàng)造歡樂的家庭閱讀氛圍。要知道繪本閱讀的首要任務(wù)是給孩子帶來歡樂，家長心態(tài)要“佛系”，語言學(xué)習(xí)要遵從“聽說讀寫”順序，尊重孩子沉默期，在沉默期時只要大量輸入就可以了，不要逼著孩子跟讀，總是問這個句子什么意思，那個單詞什么意思，要了解和尊重孩子的需求，保護(hù)孩子對英語的興趣。

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