英語(yǔ)外教直播課選課心得

我最近給娃報(bào)了一個(gè)魔力耳朵的外教直播課，但今天這篇文章不是說(shuō)魔力耳朵如何好的，而是來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)選課的歷程，給想要給娃選外教課的寶媽們一個(gè)參考。

為什么要選外教直播課？

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而且“用進(jìn)廢退”，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。

所以，我覺(jué)得啟蒙初期過(guò)后，在情景中進(jìn)行有意義的操練并開展交際活動(dòng)就應(yīng)該提上日程，把所學(xué)語(yǔ)言項(xiàng)目恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到具體的情景中，讓孩子充分體驗(yàn)該語(yǔ)言項(xiàng)目所發(fā)生的背景，為他們能夠正確歸納、內(nèi)化語(yǔ)言的理解和運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造條件，從而能培養(yǎng)孩子正確、得體、有效地運(yùn)用英語(yǔ)交流和傳遞信息的能力。

選擇線上還是線下外教課？

如果家里條件滿足，選擇線下的培訓(xùn)班是最好的，畢竟真人、實(shí)景的互動(dòng)是有益的方式。

我?guī)Ш⒆釉囘^(guò)幾個(gè)線下班，有歐美外教的，每周可以安排兩次課，一次是一個(gè)小時(shí)左右，但距離家里較遠(yuǎn)，我除了周末可以帶娃去，周中的那次課去不了，而如果一周一次的頻率，有點(diǎn)太低了。

小區(qū)樓下也有一個(gè)小型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，時(shí)間和頻率安排上沒(méi)問(wèn)題，但我覺(jué)得外教（非歐美）有口音，不夠標(biāo)準(zhǔn)?？谝魡?wèn)題大家見(jiàn)仁見(jiàn)智，后面我也會(huì)提到，再做討論。

另外，今年課外培訓(xùn)班被國(guó)家嚴(yán)格審查，很多機(jī)構(gòu)現(xiàn)在正在走開課前的審批流程，就拿我試聽的那個(gè)歐美外教機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，全北京幾十家門店，分布在不同的區(qū)，各個(gè)區(qū)的門店，哪個(gè)能開哪個(gè)不能開，還沒(méi)確定，跟我說(shuō)是先交錢占位，月底開課。

我同事的娃上的某思，也是英語(yǔ)屆的大機(jī)構(gòu)了，停課好幾個(gè)月了，開課遙遙無(wú)期，退費(fèi)還要等三個(gè)月。這些不確定性，交錢之前一定要考慮清楚。

 因?yàn)榫€下班我沒(méi)有找到合適滿意的，所以我先轉(zhuǎn)戰(zhàn)了線上，下面說(shuō)說(shuō)線上外教直播課的試聽情況。

目前市面上的外教直播課大概情況？

1、按老師分：北美、歐美、菲教。

我覺(jué)得前兩者差不太多，口音都還不錯(cuò)，

如果特別注重口音，可以直接選擇北美外教，來(lái)自美國(guó)、加拿大；

歐美外教，是除了北美還包括歐洲英語(yǔ)國(guó)家的，比如英國(guó)，也有一些可能是有南非的；

菲教，就是菲律賓的老師。因?yàn)榉坡少e的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，所以菲教英語(yǔ)流利程度都還不錯(cuò)，性價(jià)比也很高，但我始終覺(jué)得有口音。

我本人就是啞巴英語(yǔ)的代表，大學(xué)過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)，但是口語(yǔ)很渣，只能和低幼寶寶做些基本的互動(dòng)，所以在選外教上，我對(duì)外教的口音比較在意。

因?yàn)楹⒆尤龤q多，模仿能力非常強(qiáng)，老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，會(huì)潛移默化的影響到她，所以在孩子口音還未形成前，我還是堅(jiān)持用北美或歐美外教，至于菲教，等孩子能力提高了，口音確定了，能和外教自由交流，做口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，我再做考慮。

2、按人數(shù)分：1對(duì)4，1對(duì)2，1對(duì)1。

外教課有小班課，也有1對(duì)1，我都上帶娃試聽過(guò)，比如鯨魚小班、gogokid等，下面說(shuō)兩個(gè)典型的：

1對(duì)4上的是魔力耳朵，北美外教，我家娃性格比較慢熱，剛開始不太說(shuō)話，但是4個(gè)小朋友的優(yōu)勢(shì)就是看到別的小朋友大聲跟讀、玩游戲，她也會(huì)很快進(jìn)入狀態(tài)；劣勢(shì)就是單獨(dú)和老師溝通的時(shí)間比較少，畢竟25分鐘，四個(gè)小朋友，大部分時(shí)間都是和其他小朋友一起開口，爭(zhēng)相回答的狀態(tài)。

1對(duì)1上的是喜馬拉雅的聰聰龍，菲教，本來(lái)我以為孩子1對(duì)1恐怕不太行，輸出能力不夠，但上課后的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，因?yàn)橹黝}是她很熟悉的farm animals，老師的指令她都能聽懂，也能用英文回復(fù)老師，不過(guò)在課程后半段，她有懈怠情緒，不再跟讀和回答問(wèn)題，我在旁邊小聲說(shuō)“上完課就可以去吃西瓜了”，她這才又重新燃起“熱情”，上完了課程。

 后來(lái)我總結(jié)下，因?yàn)?/span>低階的外教直播課，課程大部分內(nèi)容是跟讀、重復(fù)，1對(duì)多個(gè)小朋友，孩子的注意力會(huì)被老師和同學(xué)帶動(dòng)起來(lái)，1對(duì)1的話，孩子容易對(duì)不斷重復(fù)的幾個(gè)詞感到枯燥和厭煩。如果孩子能和老師多輪英文對(duì)話互動(dòng)，還是1對(duì)1更高效。

3、按形式分：固定外教和不固定外教
 

固定外教的最好情況是，孩子喜歡這個(gè)老師，老師熟悉這個(gè)孩子，按照課程進(jìn)度一步一步踏實(shí)走下去，是非常不錯(cuò)的。

不固定外教的好處是，語(yǔ)言本來(lái)就是用來(lái)交流的，和不同的人交流，本就是常態(tài)，也是鍛煉口語(yǔ)的好途徑?，F(xiàn)在外教課都是有教程安排的，課程進(jìn)度大致方向是確定的，只是和不同的人進(jìn)行溝通。
 

外教是否固定這個(gè)點(diǎn)，我目前不是特別在意，因?yàn)槲医o娃上外教課的目的是希望她能說(shuō)，敢說(shuō)，至于對(duì)一個(gè)人說(shuō)，還是對(duì)不同的人說(shuō)，在口語(yǔ)輸出初期，好像不是特別重要，只要她知道，對(duì)外教的時(shí)候一定要說(shuō)英文就可以了。
 

其實(shí)不管哪種上課形式，我始終覺(jué)得，老師是最重要的。雖然低階的外教直播課，看起來(lái)都是跟讀和復(fù)述，但如何引導(dǎo)，才能讓孩子更愛(ài)輸出，不斷晉級(jí)？這是我在選課時(shí)比較注重的。下面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)外教老師的看法。

什么是好的外教？

1、口音標(biāo)準(zhǔn)，詞匯豐富。

因?yàn)槲冶容^在意口音，所以我把這個(gè)放在了第一條。

詞匯豐富，就是在有限的教學(xué)內(nèi)容里，老師是不是能用更豐富的詞匯來(lái)描述單詞，給娃做充分的輸入，而不是僅就教案的內(nèi)容做輸出。

 2、是否會(huì)觀察孩子、積極引導(dǎo)。

這一點(diǎn)我覺(jué)得非常重要。

 《幼兒英語(yǔ)教育設(shè)計(jì)與實(shí)踐》這本書里有這樣一段描述：

實(shí)踐證明，只有動(dòng)靜相宜的教學(xué)秩序才能充分體現(xiàn)有效的課堂管理。在教師在幼兒英語(yǔ)教育活動(dòng)中應(yīng)靈活掌握活動(dòng)情況，注重動(dòng)靜的結(jié)合（高低快慢且抑揚(yáng)頓挫），使得整體活動(dòng)走向呈波浪形，有高峰和平緩期。這樣既能激發(fā)幼兒的興趣，引起他們內(nèi)在的有意注意，又有助于維持良好的紀(jì)律。

 這里說(shuō)兩個(gè)例子，

有一次試聽某外教課，顧問(wèn)給我約的老師，簡(jiǎn)歷顯示是哈佛大學(xué)教育學(xué)院的，很年輕，看起來(lái)很有親和力的一個(gè)老師，但實(shí)際上課中，卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)老師上課特別“平”，語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)都很平鋪直敘，我一個(gè)大人聽了都感覺(jué)枯燥，更別提孩子了，全程都不在狀態(tài)。

 但在魔力耳朵的試聽中，老師發(fā)現(xiàn)孩子不愿意跟讀，她就拿出了手偶道具，用夸張的語(yǔ)調(diào)，吸引孩子的注意力，然后再引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。

3、幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富。

其實(shí)這條和第二條是有些重復(fù)的，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，肯定能做到第二點(diǎn)，但我這一點(diǎn)想說(shuō)的是，幼兒外教老師和成人外教老師肯定還是不一樣的，老師對(duì)孩子的日常接觸材料是否足夠了解，也是很重要的一點(diǎn)。

下面說(shuō)個(gè)例子，

在某次試聽中，其中講到了dog，

老師：Do you have a dog？

娃：No.

老師：Let me see.Do you have a cat？

娃：No.

老師：Emm.Do you have a pet？What is it？

娃：小p ！（娃最喜歡的一個(gè)玩具，是小河馬造型的，她給它起名叫“小P”）

It’s a hippo?。摽诙鲂后，意識(shí)到要說(shuō)英文）

但是老師好像沒(méi)聽懂，追問(wèn)：“What is it？A turtle? A fish?”

娃還是回答“No，no！”

我想老師可能是沒(méi)聽清，于是我說(shuō)了句“Hippo”，但老師還是沒(méi)明白，于是我就直接說(shuō)：“It’s a toy”，這回老師明白了。

 也許河馬這個(gè)詞，我們?nèi)粘贤ú怀Ｒ?jiàn)，但在幼兒英文的繪本、兒歌里，也并不少見(jiàn)，如果老師經(jīng)常接觸幼兒學(xué)習(xí)材料，我覺(jué)得應(yīng)該會(huì)了解這個(gè)詞的。

最后說(shuō)說(shuō)我選魔力耳朵的原因，

1對(duì)4，因?yàn)槲壹彝扌愿衤裏幔衅渌∨笥训膸?dòng)，上課效果更好；

北美外教，口音標(biāo)準(zhǔn)；

老師引導(dǎo)很有方法，據(jù)官方介紹，魔力耳朵的外教都是具備TESOL/TEFL（類似于國(guó)內(nèi)的教師資格證，外國(guó)教師教授英語(yǔ)的上崗證）。

如果你也正在為娃選外教課，可以試聽看看。

在挑選機(jī)構(gòu)的時(shí)候，最重要的還是要從個(gè)人的需求以及孩子的性格出發(fā)，挑選適合自家娃的外教課，不管是菲教還是北美外教，1對(duì)多還是1對(duì)1，大家需求不同，做出的選擇就不同。

大家對(duì)選外教課有什么感想和經(jīng)驗(yàn)，也歡迎留言分享。