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朗讀的作用

Shining_spaghetti

2018

2014

2018-10-9 08:32 原創(chuàng)

四歲八個(gè)月，我第二次拿起B(yǎng)ob Books嘗試帶孩子朗讀。

Bob Books是一套專門設(shè)計(jì)給孩子練習(xí)自主閱讀的拼讀讀本，從最簡(jiǎn)單的CVC單詞慢慢過渡到word family，連輔音，長(zhǎng)元音。應(yīng)該是可以配合著學(xué)習(xí)拼讀的最初階段開始用的?？傻谝淮螏Ш⒆幼x時(shí)，她剛四周歲，我們完全是失敗的，只讀了兩三本就進(jìn)行不下去了。

我分析這里有幾個(gè)原因：1）Bob Books的故事情節(jié)和其它繪本比還是差了很多，對(duì)于低齡孩子確實(shí)枯燥了。同齡孩子用牛津樹1開始的就好很多；2）孩子從聽書到讀書需要一個(gè)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變。首先她要把注意力從圖畫轉(zhuǎn)移到文字上面；其次，沒有媽媽帶讀，她必須自己先把單詞解碼讀出來，才能知道書上說了什么，這句話對(duì)她來說才有意義。在成功的讀出單詞之前，拼讀是一項(xiàng)沒有意義的又很有挑戰(zhàn)的事情。3）拼讀的訓(xùn)練必須堅(jiān)持才能看到效果，期望娃學(xué)習(xí)幾天就能掌握某個(gè)拼讀規(guī)則可能是不現(xiàn)實(shí)的。

第二次帶孩子讀，我把期望值放低了一些，每天一本，爭(zhēng)取在孩子的注意力還比較集中的時(shí)間內(nèi)（十分鐘）讀完。

讀之前的準(zhǔn)備：

* 帶孩子看書的封面和圖畫，讓她根據(jù)圖片內(nèi)容猜一猜書里說的是什么。

* 帶孩子看書的標(biāo)題，先認(rèn)識(shí)一下書里主角的名字，以及其它人物/動(dòng)物。

* 瀏覽一遍書的內(nèi)容，把可能的生詞挑出來先帶孩子讀一遍

朗讀時(shí)：

* 鼓勵(lì)孩子在遇到生詞的時(shí)候用拼讀的方式讀出來；

* 引導(dǎo)孩子利用上下文和圖片推測(cè)出生詞的意思；

* 孩子朗讀時(shí)，教她認(rèn)識(shí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所代表的意思，朗讀時(shí)應(yīng)有的語調(diào)變化，比如問號(hào)、驚嘆號(hào)、引號(hào)。

* 孩子能拼讀完整句子以后，教孩子正確的斷句方式，連貫的讀出來。

朗讀完：

* 把孩子朗讀的過程錄下來，回放給孩子聽，她就會(huì)知道自己讀的停頓、猶豫、um之類的詞是不好聽的。

* 根據(jù)書的內(nèi)容提兩三個(gè)問題，檢查一下孩子是否理解了朗讀的內(nèi)容。

* 把新學(xué)到的詞涉及的拼讀規(guī)則挑出來，配合已有的單詞卡再鞏固一遍，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的word family

現(xiàn)在已經(jīng)堅(jiān)持了五十天，短元音拼讀漸漸熟練起來，很多高頻詞也做到了見詞能讀。長(zhǎng)元音和連輔音還不是太熟練，是下一階段的朗讀重點(diǎn)。我相信全套的拼讀繪本練習(xí)（大約66本）下來，可以幫孩子打一個(gè)基礎(chǔ)，提高孩子的信心。再開始分級(jí)的時(shí)候，進(jìn)步會(huì)更快一些。

Bob Books Set 579人有 · 評(píng)價(jià)20 · 書評(píng)1Bobby Lynn Maslen（博比·琳恩·梅斯倫）著Scholastic / 2006-05