那么多牛娃養(yǎng)成記里，英語啟蒙路線的精髓都在這里了

上一周推文介紹了免費的系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀的網(wǎng)站ReadingBear（原文在這里），有群友問究竟該從哪里入手呢。好問題，那今天就來說一說關(guān)于英語啟蒙的路線問題。

在所有的育兒資源貼里，牛娃養(yǎng)成記大概是最多人收藏的。諸如此類，蓋兆泉老師的書應(yīng)當(dāng)是鼻祖。它從方法論上給雞娃大軍論證了一種可行性，并指明了方向。后來涌現(xiàn)的各路牛娃紛紛突破她書里提到的年齡階段，取得傲人的成績。牛爸牛媽跟著各種路線資源大放送。

但是，當(dāng)我們抱著這些路線方法進行實操時，卻發(fā)現(xiàn)依然無從下手，或是困難重重。

當(dāng)我們看到一個新的牛娃誕生，先別急著去拉他/她的書單，或者對照他/她的年齡路線圖。把別人的啟蒙路線直接拿來用的，一定會遇到問題。

每個娃的起點、興趣點、優(yōu)勢、家庭條件等等都不一樣。遇到的問題也不一樣。適合一個娃的經(jīng)驗不一定在第二個娃身上好使。

你別管他是用刷牙洗臉的時間聽原版書，還是用吃飯的時間；也別管他是看了小豬佩奇的動畫片，還是汪汪隊。不要因為A花了一年從分級到章節(jié)，B只花了五個月，就認為B的方法就更好；也不要把所有牛娃看過的書單全部買回來預(yù)備一本一本刷完。

因為這些都不是關(guān)鍵！

牛娃之所以成為牛娃，他們應(yīng)該是有一些共通路徑的。找到這些共通要素才是關(guān)鍵，剩下的就是根據(jù)自己娃來量身定做一套專有路線了。
 

1、30% 時間規(guī)律

這不是我總結(jié)的，是語言學(xué)家研究得出的一個結(jié)論——對于兒童，每天清醒的時段內(nèi)要有至少30%的時間接觸一門外語，這門語言才能被掌握。
 

我們來算一下，假如孩子每天有12個小時是清醒的，30%就是大概三個半小時。

蓋老師說“每天學(xué)習(xí)一小時，能達到外語中的高水平，每天學(xué)習(xí)兩小時，能達到接近母語的二語水平，每天學(xué)習(xí)三小時以上，有可能達到母語水平。”

我翻了幾篇牛娃養(yǎng)成記，每天的聽力+閱讀輸入基本都在2-3小時。這是比較吻合30%時間規(guī)律的。

所以，要想孩子英語啟蒙有質(zhì)量，大量的時間投入逃不掉。

這也解答了家長群另一個常見問題：為什么有些娃去機構(gòu)學(xué)英語，卻進展緩慢？

——答案是時間、時間、時間！

如果一周去機構(gòu)學(xué)4小時，回家就放羊，顯然比在家每天自雞一小時的娃落后不少。

萬事開頭難，但不要被第一條嚇倒！

好消息是，只有在早期階段的時間投入需要家長大量參與（所謂大量也就是1-1.5小時左右，其它時間用動畫片和點讀包補充）。等孩子能裸聽并自主閱讀以后，可利用的碎片時間就靈活多了，每天兩小時看起來就不是那么遙不可及了。

2、持續(xù)、高質(zhì)量的聽力輸入
 

關(guān)于這一點我贊同蓋老師的理論，但認為具體方法值得探討。
 

首先，我也是反對在零基礎(chǔ)階段單純的磨耳朵。在啟蒙階段，語言的有效輸入必須是靠真實場景+語言。比如指著一個蘋果或者蘋果的圖片說 ”This is an apple“，孩子才能把蘋果和詞匯聯(lián)系在一起。單純靠聽，不可能掌握。

但是，我不認為靠家長說英語能有什么質(zhì)的幫助（除非家長本身是英語母語）。This is an apple.  That is orange.  Good morning.  It's time to get up.  這些對話在兩歲左右進行還行。

到孩子3-5歲，是認知發(fā)展突飛猛進的階段，需要整句的語言輸入，不是那種簡單的寶寶式語句，是正常的交流對話。我不認為大部分中國家長可以做到用英語長時間的進行這種層面的交流。如果還停留在蹦幾個單詞，說些日常生活用語，帶孩子認一認單詞卡。真的太浪費時間了。

那怎么充分利用這30%的時間？

繪本聽讀+看動畫片（+外教課）。

如果家長能讀最好，其次是陪著孩子一起用點讀筆點讀或者邊聽音頻邊看書。這里繪本也包括初級分級書，只要是輔以大量圖片的英文原版書都可以。

蓋老師說繪本不適合做英語啟蒙，因為難度不一、很難掌握，我覺得不盡然。繪本比分級書的優(yōu)勢在于故事情節(jié)性強，想象力豐富，更多生活化的語言和主題，對孩子更有吸引力，很多繪本故事還有中文版可以對照閱讀。而且優(yōu)秀的繪本故事實在是太多太多，中國現(xiàn)在引進的都很多，如果錯失這個資源寶庫，實在可惜。后面有機會我再專門寫繪本。這個公號也會不定期推薦比較新的繪本。對于什么階段選什么書，怎么讀，文章最后會先寫一些。

其次是動畫片。兩歲以前不要看屏幕。兩歲以后再開始。因為要保護眼睛，一次20-30分鐘為宜。屏幕越大、距離越遠，對視力傷害越小。不要用電腦、平板，更不要用手機。資源放在電腦里，連接電視屏幕播放。

外教課作為補充，這是出于成本的考慮。不差錢的話可以30%的時間全部請外教作陪，或者直接送雙語幼兒園。

而且，聽力陪伴最好能保持到初中（不過等孩子能裸聽材料以后，家長就不用花時間陪聽）?！独首x手冊》The Read Aloud Handbook 里說，孩子的聽力詞匯會領(lǐng)先閱讀詞匯兩年左右，如果孩子在讀三年級難度的書，那么應(yīng)該給他/她聽五年級難度的有聲書。直到初中二年級，閱讀詞匯才能完全趕上聽力詞匯。這點蓋老師兒子的經(jīng)驗亦有印證。

3、快速通關(guān)拼讀+分級閱讀

3-5歲娃在聽力積累一段時間以后，學(xué)拼讀同時開始自主閱讀是必經(jīng)之路。繞不過的。

自然拼讀就不多介紹了。我只說我了解到的牛娃路線。

蓋老師推薦的路線是3-5歲聽力輸入為主，6歲開始學(xué)習(xí)自然拼讀，進行分級閱讀，7-9歲到章節(jié)書，10-12歲提高閱讀理解能力。

在美國，自然拼讀是從幼兒園小班3歲就開始了，會一直持續(xù)學(xué)到小學(xué)一年級。

盡管如此，但你不要真的以為自然拼讀需要學(xué)這么久。比如26個字母的拼讀發(fā)音，一首一分半鐘的兒歌就全涵蓋了。在美國幼兒園小班要學(xué)一年。

之所以進度這么慢，是因為自然拼讀是和自主閱讀同時開始的。一個規(guī)則學(xué)一個星期，大量的時間都放在學(xué)單詞和閱讀訓(xùn)練上面。到小學(xué)一年級平均水平已經(jīng)是閱讀RAZ-J級別的書了。

自主閱讀一開始用的是最簡單的拼讀讀本，就是學(xué)到什么拼讀規(guī)則就讀以那個規(guī)則編寫的句子。

家庭比較常用的一套是Bob Books， 后面有時間再來寫。學(xué)校一般會用自己的材料，很多網(wǎng)站也會給home school的家長提供免費材料。比如下面這種。

我家是四歲八個月開始讀Bob Books的，同時開始學(xué)拼讀規(guī)則。Bob Books 一共66本，我們花了三個月。到最后難度比較大的幾本。沒法連續(xù)刷，就和分級間隔著讀。

我了解到的身邊牛娃學(xué)拼讀基本都是2個月左右一個暑假的時間快速搞定，然后通過刷分級鞏固。年紀(jì)最小的四周歲。這個取決于：1）之前孩子的聽力積累程度；2）孩子對語言的敏感性；3）孩子的理解能力；4）孩子對自主閱讀的接受程度。

年紀(jì)大的孩子理解能力強，學(xué)習(xí)意識強，拼讀學(xué)的更快更牢。年紀(jì)小則要配合很多游戲項目才能進行。關(guān)于游戲，又可以單開一篇，先立個旗子，后面再補。

大家也不用和別人家孩子比開始的年紀(jì)，開始的早無非就是自主閱讀早開始了一兩年。要比的關(guān)鍵其實是后面的持久戰(zhàn)能力。

拼讀規(guī)則學(xué)完以后，就是刷分級。刷低級別分級的方法和打游戲一樣：升級打怪，快速通關(guān)。因為低級別分級書的目的是 Learn to Read，就是讓孩子在閱讀中逐步掌握閱讀的基本技能。它的編排是有極強目的性的，一個套系里面低級別的書一級20-40本不等，選擇一到兩套，讀完就可以升級，不用買很多重復(fù)級別不同套系的書，不要貪戀簡單的級別。

身邊牛娃的刷分級節(jié)奏基本都是3個月左右牛津樹從1一路刷到7，然后就開始橋梁書了。如果是之前聽讀過的話，用時更短。牛娃基本在4-5歲這個階段就完成了。

我們來梳理一下時間節(jié)點，一般號稱 n 個月從零基礎(chǔ)到讀章節(jié)（N<12) 的牛娃養(yǎng)成路線是有可能的，假設(shè)基于拼讀+自主閱讀5個月搞定，橋梁到章節(jié)2-3個月過渡。

但是，重點來了，我相信他們說的“零基礎(chǔ)”不是你我理解的“零基礎(chǔ)”，之前一定有大量聽力輸入做鋪墊。沒有前面兩點關(guān)鍵要素做鋪墊，牛娃養(yǎng)成基本是空中樓閣?？纯淳秃?。

4、盡早培養(yǎng)閱讀理解力

最后一點關(guān)于閱讀理解力。這點蓋老師的書里提的不多，她主要是放在10-12歲提高階段。但隨著現(xiàn)在RAZ 和 AR 測試的興起，參加英語標(biāo)準(zhǔn)化考試的牛娃越來越低齡，你也能體會到——閱讀理解力其實在早期階段就應(yīng)該開始培養(yǎng)了。

蓋老師把閱讀理解能力的提高放在后面，認為這是屬于精讀的范疇。精讀需要深入的學(xué)習(xí)詞匯、詞匯搭配、語法和句子結(jié)構(gòu)，并且對文本進行深入分析。但這不代表泛讀就不能進行閱讀理解力的培養(yǎng)。

在美國，閱讀理解力的培養(yǎng)從幼兒園階段就開始了。只不過用的方法和精讀中的方法不一樣罷了。通過做 RAZ 和 AR 測試是一種簡單直接的方式。

除了做測試題，平時帶孩子讀繪本和分級的時候，都是鍛煉閱讀理解能力的絕佳機會。

我們是在大貓分級(Collins Big Cat) 讀到藍段，I can read! 系列第一級，比如 Pete the Cat, Fancy Nancy 這類難度的書開始加入閱讀拓展訓(xùn)練的?；居幸欢ü适虑楣?jié)的分級書和繪本都可以。

只要掌握一些套路和方法，家長就可以進行。舉個簡單的例子：推斷 (make inference) 是閱讀理解力的一項重要技能，但并非回答一道單選題“根據(jù)原文，以下哪一項是正確的？”才叫做推斷。

書讀到一半讓孩子根據(jù)一些書本信息猜一猜后面的內(nèi)容，也就是做預(yù)測 (make prediciton)， 就是對推斷能力的初步準(zhǔn)備。

Fancy Nancy Super Secret Surprise Party 里面開始說Fancy Nancy 和小伙伴要辦一個驚喜派對，那驚喜派對是給誰的呢？這就是利用書本信息做預(yù)測的很好的點?？梢韵炔聨讉€人物，然后通過書里出現(xiàn)的人物一個一個做排除。

其它關(guān)于早期培養(yǎng)閱讀理解力的具體方法后面再慢慢整理成系列文發(fā)在這里。
 

以上四點是提煉再提煉不能再精簡的內(nèi)容了。很多實操性問題慢慢再講，這里先說三個。

Q：帶孩子啟蒙到自讀階段用什么書？需要中文解釋么？

這兩個實操性問題高度相關(guān)，所以放在一起說。具體需要分階段來看。

最早的啟蒙階段（2-3歲），目的是積累詞匯，用的方法是指讀+對話，不需要中文。你要做的就是把英文單詞和實物聯(lián)系起來。適合的繪本是那種最最簡單的紙板書 Board books. 就是一頁只講一個東西，目的就是要讓娃把中心詞和那個圖片聯(lián)系起來。比如 brown bear brown bear what do you see 這類??

到了有故事情節(jié)的繪本階段（3-4歲），要選畫面豐富的繪本，就是即使不看字，內(nèi)容也能猜個七七八八那種。孩子即使一開始聽不懂英文，也不會太排斥。我用的方法是先全英文讀給孩子聽，然后再用中文把故事講一遍。這種最適合讀經(jīng)典的童話故事，孩子本身對故事比較了解，聽英文的接受度就會高。比如這個版本的三只小豬，畫面最大程度的展現(xiàn)了故事情節(jié)??

自主閱讀階段無所謂，主要是練習(xí)拼讀，找準(zhǔn)一兩套系統(tǒng)的分級材料就可以了。但是到需要提高閱讀理解力的時候（5歲開始），大部分又要用到中文了。

提高孩子的閱讀理解能力和思維能力，應(yīng)該用家長和孩子最熟悉的、最利于思考的語言。

這個其實也很好理解，因為語言在這里只是一個工具、一個載體，我們讀的本質(zhì)是信息、是知識，所以用什么語言能讓孩子理解就用什么語言。

另外背景知識對閱讀理解力至關(guān)重要，如果孩子的背景知識、他/他的詞匯量都是建立在中文基礎(chǔ)上的，那用中文做一個翻譯的橋梁就是非常合適的。

你會發(fā)現(xiàn)，很多牛娃的閱讀理解很強，是通過先期大量的中文輸入打好的基礎(chǔ)。

孩子首先要有一個能承載背景知識、具有思考能力的語言載體，這個語言是什么，就用什么進行閱讀拓展。

比如我在經(jīng)常給孩子解釋某個她不知道的概念的時候，都是用中文。因為這個于我最方便。等她理解了這個東西，建立了這個背景知識以后，我再告訴她這個東西的英文單詞是什么，下次再讀英文書她就很快吸收了。

Q：自雞還是機構(gòu)？

之前提過，在大量輸入的早期階段，如果能有外教補充是加分的，但是除非花很多錢上大量的外教課，外教課不能替代家庭輸入的部分，關(guān)鍵是有效輸入的總時長。

拼讀+分級閱讀期，牛娃基本不用機構(gòu)教，原因很簡單，進度太慢。

過了英語啟蒙期，進入正式的語言學(xué)習(xí)，也就是精讀教材的階段，機構(gòu)的作用會更大。學(xué)習(xí)語法結(jié)構(gòu)、深度的文本分析，和寫作技能這些，如果不是英語教育專業(yè)出身，家長很難達到專業(yè)水準(zhǔn)。當(dāng)然前提是找專業(yè)的機構(gòu)。

就醬，希望這篇文章你不用收藏，記住四個關(guān)鍵信息就可以了。

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參考資料目錄：

Language acquisition is a matter of exposure

https://www.nytimes.com/2007/04/26/style/26iht-alang.1.5454742.html

《做孩子最好的英語學(xué)習(xí)規(guī)劃師：中國兒童英語習(xí)得全路線圖》蓋兆泉

《The Read Aloud Handbook》Jim Trelease