幼升小，到底要準(zhǔn)備什么？

本篇文章首發(fā)于個(gè)人公眾號(hào)“淡定的恬媽”，歡迎圍觀。

在很多年前（小于10年），我還是個(gè)初入職場的小萌新，有次跟同事共進(jìn)午餐，聽他們談起“幼小銜接”這個(gè)話題，聽他們聊了一會(huì)兒，才明白這四個(gè)字是孩子從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)銜接過程。當(dāng)時(shí)還在“高考地獄模式”地區(qū)上班的我，實(shí)在不能理解：從幼兒園到小學(xué)，還要銜接？不就是換個(gè)地方上學(xué)嗎？還需要大費(fèi)周章？

不知不覺，恬恬到了幼升小這一年。隨著對(duì)“幼升小”各方面的了解和準(zhǔn)備，我才真正意識(shí)到：當(dāng)你有了孩子，需要直面幼升小這件事時(shí)，你才會(huì)明白，從幼兒園走入小學(xué)，并不是想當(dāng)然的換個(gè)地方上學(xué)，這是一個(gè)需要家長和孩子共同面對(duì)的重要話題。

為什么“幼升小”如此重要？

幼升小之所以重要，并不是說小一的課程有多難，而是因?yàn)橛變簣@和小學(xué)是截然不同的教育階段，兩者之間有很大的差異。

首先，從孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境來看，幼兒園的活動(dòng)區(qū)域更加輕松活潑，充滿童趣，讓孩子可以充分又自由的活動(dòng)；而小學(xué)教室是固定化的桌椅座位，缺少趣味性，孩子剛開始可能會(huì)略感枯燥。

其次，從孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而言，兩者也有很大的差異。幼兒園多以培養(yǎng)興趣為主的啟發(fā)式教育，而小學(xué)階段則圍繞國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱，以老師授課學(xué)生聽課的方式為主。對(duì)于坐不住的孩子而言，這是一件非常痛苦的事。

第三，從孩子與老師的相處模式來看，幼兒園跟老師親密無間，吃喝拉撒都找老師，而小學(xué)階段，每一科都有不同的老師授課，所以孩子遇到生活問題，大部分需要靠自己解決。

第四，生活節(jié)奏完全不同。幼兒園的孩子，每天背著空空如也的書包，快快樂樂的在幼兒園吃早飯，午休，開心的玩耍，而小學(xué)生需要吃完早餐，背著沉甸甸的進(jìn)入校園，午睡問題也根據(jù)家長的安排豐儉由人，下午再背著沉甸甸的書包，帶著作業(yè)回家。兩者的生活節(jié)奏截然不同，慢性子的孩子可能需要更多的時(shí)間才能完全適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏。

還有很多細(xì)枝末節(jié)的區(qū)別，我整理了一張對(duì)比圖，清晰的體現(xiàn)了幼兒園教育和小學(xué)教育的不同。

看完這張表，我們可以這樣理解幼升?。核且粋€(gè)從幼兒園過渡到小學(xué)的過程，是一個(gè)長期且持續(xù)的過程。所以我們不能單純的把擇校以及給孩子上“幼小銜接班”、興趣班跟幼升小這件事畫上等號(hào)。

因?yàn)橛變簣@跟小學(xué)有天壤之別，所以幼升小這件事才顯得尤為重要。這不僅需要孩子盡快掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，避免零基礎(chǔ)入學(xué)，也需要家長提前給孩子規(guī)劃學(xué)校，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉孩子的自主生活能力，從而能更好的適應(yīng)幼升小階段。

另外一方面，幼升小的重要性也來自家長的焦慮。

很多家長在給孩子擇校時(shí)，頭腦里會(huì)不斷的設(shè)想自己的孩子未來會(huì)考上什么大學(xué)，會(huì)成為怎樣的一個(gè)人，會(huì)成就一番怎樣的事業(yè)。似乎家長在孩子六歲時(shí)做的這個(gè)決定會(huì)影響孩子的一生，如果沒把握好，似乎孩子的一生都會(huì)受影響。所以，這種過度的焦慮也讓幼升小這件事變得更為重要，成為史詩級(jí)的災(zāi)難片。

幼升小，到底應(yīng)該準(zhǔn)備什么？

這個(gè)問題不止一個(gè)朋友問過我，朋友們都希望我能列一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的范本，他們直接按部就班的打勾執(zhí)行就可。But，我真的做不到啊，因?yàn)閷W(xué)校與學(xué)校之間的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求以及所使用的的教輔都存在差異，這也就意味著如果你想做好幼升小準(zhǔn)備，那么就要與你的對(duì)口學(xué)校的目標(biāo)相匹配，而不是在網(wǎng)上找答案。

我找到了一份上海市教委編寫的《幼小銜接家長手冊(cè)：家長自檢表》，這份自檢表可以讓我們對(duì)孩子的教養(yǎng)方式做一些初步的判斷和測評(píng)。

有興趣的朋友可以試試，共15題，大家按內(nèi)心真實(shí)的想法選“是”或“否”即可。

1.您認(rèn)為自己的孩子不如身邊別的孩子嗎？

2.孩子是否認(rèn)為您為他所做的一切都是應(yīng)該的？

3.您所做的決定會(huì)因孩子耍脾氣而改變嗎？

4.您是否認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，其他方面好不好并不重要？

5.您是否經(jīng)常對(duì)孩子說：“你怎么這么笨，教也教不會(huì)？”

6.孩子做錯(cuò)了事情，您是不是動(dòng)輒就打他，或者庇護(hù)他？

7.孩子與伙伴發(fā)生矛盾時(shí)，您是否經(jīng)常站在孩子這一邊？

8.孩子遇到困難時(shí)，您會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)、安慰，并給他提出一些建議嗎？

9.您會(huì)每天抽些時(shí)間與孩子聊聊他感興趣的事情嗎？

10.您經(jīng)常陪孩子一起閱讀，并與他交流書中的內(nèi)容嗎？

11.家里來了客人，您會(huì)讓孩子主動(dòng)上前打招呼嗎？

12.您是否會(huì)教孩子自己吃飯，并保持用餐衛(wèi)生？

13.您是否要求孩子專注地做一件事，按時(shí)完成一個(gè)任務(wù)？

14.您是否要求孩子按時(shí)起床和睡覺？

15.孩子入學(xué)后，您會(huì)為他創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境嗎？

以上題目滿分為15分。其中，1~7題選擇“否”得1分，選擇“是”得0分；8~15題選擇“否”得0分，選擇“是”得1分。得分越高表示您的教養(yǎng)態(tài)度越正確。如果得分較低，也不要?dú)怵H，它只是提醒我們?cè)诮甜B(yǎng)方面有哪些不足，我們用心改正即可。

上述測評(píng)，只是讓我們對(duì)自己的教養(yǎng)方式有一個(gè)較為清晰的審視，幼升小階段，光做自檢不做準(zhǔn)備，那肯定是不行的。

所以接下來我們來具體談一談，幼升小階段，我們需要從哪些方面準(zhǔn)備。

1，心理準(zhǔn)備

從幼兒園走向小學(xué)，是孩子人生中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，孩子從小的集體生活走向了更大一些的小社會(huì)，面臨的不再是游戲和玩耍，而是真正意義上的學(xué)習(xí)和知識(shí)。

所以，前期給孩子的心理鋪墊就顯得尤為重要。從上大班起，我時(shí)不時(shí)的會(huì)跟恬恬講“上小學(xué)”這件事，告訴她小學(xué)是做什么的地方，小學(xué)跟幼兒園有什么不同，小學(xué)可以學(xué)到什么，以及小學(xué)老師對(duì)孩子的要求有什么不同。

我想讓孩子在期待開啟小學(xué)生活的同時(shí)，明白自己需要面對(duì)的校園是什么樣的，自己要適應(yīng)哪些不一樣，讓她自己設(shè)定一個(gè)為之努力的目標(biāo)，用自己的目標(biāo)鞭策自己更好的前行，也算是幫助孩子逐漸建立自驅(qū)力，讓孩子有意識(shí)，有目標(biāo)的努力。

2，習(xí)慣養(yǎng)成

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”那么，這些好習(xí)慣有哪些，家長是否了解呢？

單從幼升小階段而言，我認(rèn)為好的習(xí)慣主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：

第一，早睡早起，規(guī)范作息。

規(guī)律的作息制度，可以讓孩子更加清晰明確什么時(shí)間做什么事，而不會(huì)白白荒廢大把的時(shí)間。

第二，制定計(jì)劃，按部就班。

“凡事預(yù)則立，不立則廢”。提前制定好計(jì)劃，可以讓孩子有目標(biāo)，有計(jì)劃的對(duì)待學(xué)習(xí)，也能督促孩子更好的執(zhí)行計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)這件事變得可以量化和預(yù)測。

第三，勤于思考，敢于攻關(guān)。

孩子在做題過程中，經(jīng)常會(huì)遇到困難，如果家長聽之任之，讓孩子面對(duì)困難就退縮，四處求助，而缺少了自己動(dòng)腦思考的過程。長此以往，孩子很大程度上是一個(gè)缺乏毅力，不善于思考的人，不利于孩子的健康成長。所以需要家長幫助孩子克服困難，鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦思考，逐漸形成舉一反三的能力，樹立克服困難的信心和毅力。

第四，獨(dú)立自主，拒絕拖延。

從恬恬中班開始，我就有意識(shí)的開始培養(yǎng)她獨(dú)立自主的能力，試著放手讓她自己去處理一些力所能及的事?，F(xiàn)在到了大班，我放手的事情更多了，基本的生活習(xí)慣，都讓她自己搞定。我想，每個(gè)孩子成長的每一個(gè)階段，都需要學(xué)會(huì)自己解決可以自理的事，家長要做的就是逐漸放手，讓孩子逐漸養(yǎng)成自己的事自己做的好習(xí)慣。

而當(dāng)給孩子最大程度的自主和自由，伴隨著父母的鼓勵(lì)和認(rèn)可，孩子也會(huì)在父母給與的自由這個(gè)圈中，建立自己的規(guī)則意識(shí)和時(shí)間意識(shí)，逐漸改善磨蹭拖拉的壞習(xí)慣。

第五，凡事認(rèn)真，才能輕松。

幼升小階段的孩子，學(xué)新知識(shí)的能力特別快，很多問題一講就透。但，也會(huì)存在一個(gè)共性問題，那就是不夠認(rèn)真。很多家長感慨萬千，但凡家長盯著孩子完成的項(xiàng)目，孩子都做的特別好，只要家長放任不管，那孩子就習(xí)慣性摸魚。歸根結(jié)底，不是孩子不會(huì)，而是不認(rèn)真。

小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)逐漸加快，學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)不斷加重，如果不培養(yǎng)好孩子做事認(rèn)真的態(tài)度，那么就會(huì)惡性循環(huán)，老師講的知識(shí)越來越難以消化，因?yàn)椴徽J(rèn)真不斷返工重做，白白浪費(fèi)時(shí)間。所以，家長需要從學(xué)習(xí)，生活等多方面培養(yǎng)孩子認(rèn)真的態(tài)度，為以后的輕松奠定基礎(chǔ)。

3，學(xué)科知識(shí)

除了上述的“軟實(shí)力”，我想大家最關(guān)心的應(yīng)該還是各學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)備上，家長最迫切的想了解，幼升小階段，讓孩子學(xué)那些內(nèi)容？準(zhǔn)備到什么程度比較好？

這個(gè)具體要求還是要結(jié)合對(duì)口小學(xué)的要求來區(qū)別對(duì)待，我沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，但可以肯定的是：任何一門主科，零基礎(chǔ)上小學(xué)，肯定不行。

我簡單梳理了我們（普娃普娃普娃）在各學(xué)科在幼升小方面做的準(zhǔn)備，給大家參考。

1，語文方面

識(shí)字方面：識(shí)字量達(dá)到2000字，能自主閱讀適齡的繪本或故事書。

拼音方面：掌握拼音拼讀規(guī)則，用拼音認(rèn)讀生字。

寫字方面：能掌握書寫基本規(guī)則，能書寫一年級(jí)上冊(cè)一類字。

閱讀方面：保持朗讀的頻率，親子閱讀多多互動(dòng)和討論，提高閱讀的深度。

2，數(shù)學(xué)方面

數(shù)與算方面：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，熟知基數(shù)和序數(shù)規(guī)則，熟練掌握100以內(nèi)的加減法計(jì)算。

圖形方面：認(rèn)識(shí)各種平面、立體圖形，熟悉各種圖形的特點(diǎn)。

3，英語方面：

聽力方面：繼續(xù)按計(jì)劃聽原版音頻，保證每天聽音頻的時(shí)長和效率。

朗讀方面：每天堅(jiān)持朗讀一篇或幾頁英文書籍，保持語感。

閱讀方面：按現(xiàn)有的節(jié)奏繼續(xù)推進(jìn)RAZ的進(jìn)階。

口語表達(dá)：鼓勵(lì)孩子自編小對(duì)話或者故事，維持興趣。

語數(shù)英三科幼升小準(zhǔn)備的內(nèi)容就是這么多，比照小學(xué)一年級(jí)的大綱，有些方面其實(shí)都超綱了。所以，我梳理的這些內(nèi)容，大部分普娃都能做到的，牛娃就不討論了。

幼升小，是一個(gè)過程，所以不是一個(gè)可以臨陣磨槍的短暫過程。如果，家長在幼兒園開始階段就已經(jīng)有意識(shí)的培養(yǎng)了孩子的認(rèn)識(shí)能力，思維能力，獨(dú)立自主能力以及幫助孩子形成了良好的習(xí)慣和性格，那么在幼升小這一年，孩子會(huì)適應(yīng)的相對(duì)從容，幼小銜接之路會(huì)相對(duì)順利。如果一直以“快樂童年”為教育理念，放養(yǎng)式的度過了幼兒園小中班，那么，幼升小階段，孩子可能會(huì)比較痛苦。

所以，臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。與其羨慕，不如行動(dòng)，抓住幼升小最后一個(gè)學(xué)期！

幼升小，你準(zhǔn)備好了嗎？