幼小銜接和一年級(jí)高效陪讀指南！解決雞飛狗跳！經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和防坑干貨！

前幾天，在我的一個(gè)讀者群里，有位娃剛上一年級(jí)的老母親崩潰了……

無獨(dú)有偶，我好朋友家的娃也是今年上一年級(jí)，老母親陪娃精疲力竭，家長群的對(duì)話風(fēng)格經(jīng)常是這樣的：

01 幼小銜接的必要性，怎么選？

先先明年上小學(xué)一年級(jí)。盡管從知識(shí)性和學(xué)習(xí)規(guī)則性本身來說，他并不需要幼小銜接來過渡，但是我還是給他精挑細(xì)選找了家附近一家口碑不錯(cuò)的幼小銜接。因?yàn)樵谀壳暗膰楹徒逃h(huán)境下，我覺得幼小銜接非常有必要！

但是選擇幼小銜接，每家都需要審視自己的實(shí)際情況，找到最適合自己的。比如我家選擇的原因有二：1、幼兒園的東西他嫌低幼，我太忙沒時(shí)間白天在家?guī)?、小孩需要集體環(huán)境，老師講的就算是他會(huì)的，也一定有家長和孩子沒有注意到的地方，老師講的更細(xì)致，可以幫他再鞏固。

所以我需要找的地方需要滿足：

1、對(duì)孩子不會(huì)太嚴(yán)苛，一定范圍內(nèi)的變通，老師懂教育，知道看不見的能力最重要，除了知識(shí)性的東西，需要在這一塊多引導(dǎo)孩子；

2、注重閱讀和拓展，有明確的教學(xué)目標(biāo)，但不填鴨；

3、不拘泥于書本，有豐富的課外文體活動(dòng)。

在這個(gè)前提下，我并不看重是否有外教，因?yàn)檫@不是孩子能學(xué)好英語的因素，語言啟蒙，只有家庭能做（這個(gè)參考公號(hào)里其他的文章或者聽我公開課）。

目前看起來先先的狀態(tài)還不錯(cuò)。雖然數(shù)學(xué)對(duì)于他來說很低幼，但是讀題審題的能力是比計(jì)算更重要的，他在每天的練習(xí)中會(huì)得到鞏固；英語教的對(duì)于他來說更是太基礎(chǔ)，但是每天抄寫單詞，也是練習(xí)writing的基礎(chǔ)；拼音他在家就基本會(huì)了，課堂上是再一次加深印象的鞏固，而學(xué)校也會(huì)安排一些我們沒講到過的古詩學(xué)習(xí)和拓展，另外還有特色的愛國教育，對(duì)于他來說，是有不少新內(nèi)容的。

最讓我欣慰的是，老師告訴我：先先不會(huì)因?yàn)樽约阂呀?jīng)懂了，就嚷嚷著不想學(xué)，會(huì)認(rèn)真的跟著課堂。

這也是我經(jīng)常被問到的問題：讓孩子提早這么多學(xué)東西，以后上學(xué)了不好好聽課怎么辦？

我的回答是：我們讓孩子學(xué)習(xí)的目的，不是學(xué)會(huì)多少東西，而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣。所以我一直跟先先都說，也許你在學(xué)校里學(xué)到的東西是你都會(huì)的，但是老師有老師的講法，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的東西?，F(xiàn)在事實(shí)也證明，孩子有了這個(gè)思維習(xí)慣，即使是面對(duì)自己已經(jīng)會(huì)的東西，也能以比較平和的心態(tài)對(duì)待。

實(shí)際上，每天學(xué)校布置的作業(yè)，確實(shí)比較簡單，但是他也會(huì)在完成的過程中補(bǔ)足自己之前的一些不足。比如書寫的規(guī)范性，讀題的細(xì)致性，一些不熟悉的內(nèi)容我們?cè)僖黄鹜卣挂幌拢瑫?huì)發(fā)現(xiàn)新的樂趣。

我的觀點(diǎn)

幼小銜接一定要上，但是找到適合自己的最重要。一定要和校長還有老師聊，看辦學(xué)理念和引導(dǎo)方法是否一致。學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展看不見的能力同樣重要。

如果家庭教育不錯(cuò)，那么課堂上是補(bǔ)足；如果沒有好的引導(dǎo)法，課堂會(huì)幫助家長更好的給予孩子知識(shí)的梳理和學(xué)習(xí)。

02 一年級(jí)怎么辦？

不少學(xué)校一年級(jí)的作業(yè)就不少，基礎(chǔ)內(nèi)容，比如拼音，20以內(nèi)的加減法，字母，簡單單詞，都講的很快。加上老師會(huì)要求比較嚴(yán)格，比如書寫的規(guī)范性，合規(guī)性等等?？赡芎⒆雍图议L有時(shí)候適應(yīng)起來，都不容易。

我的好朋友小可媽，同樣也是我的課群學(xué)員，坐標(biāo)武漢，某高校教授，對(duì)娃上心，愛研究的老母親一枚。在成為小學(xué)一年生家長兩個(gè)月以來，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。我覺得非常有參考價(jià)值。從她的公號(hào)【老母親與加油鴨】摘錄一部分，再加上我的一些方法和觀點(diǎn)，分享給大家。

理解為什么老師要布置作業(yè)

作為公立學(xué)校的老師，兼顧的是50個(gè)左右學(xué)生的集體教育，既要兼顧整體進(jìn)度，又要把握不同層次學(xué)生的個(gè)別問題，集體教學(xué)中，老師不太可能通過課堂就完全清楚學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，所以布置作業(yè)和批改作業(yè)，也是老師了解學(xué)生的重要途徑。

家長需要做什么

協(xié)助老師，為孩子做好引導(dǎo)和糾錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)階段最重要的就是繼續(xù)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題細(xì)致，提升速度，做完了檢查，這些都是基本習(xí)慣。孩子因?yàn)樾?，不一定能做到，需要家長的適當(dāng)引導(dǎo)。

畏難是人的天性，何況是孩子

理解孩子。一年級(jí)的小朋友本身剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式的改變，還在適應(yīng)階段，從公立幼兒園畢業(yè)的孩子甚至還沒有養(yǎng)成用筆的習(xí)慣。

一到小學(xué)，大量要求書寫整潔，格式準(zhǔn)確的作業(yè)，確實(shí)對(duì)他們來說是巨大的挑戰(zhàn)。孩子畏難，也容易情緒波動(dòng)，每天的作業(yè)就變成痛苦的任務(wù)，你還要求他管理好時(shí)間，一回來就做作業(yè)，做完再來收拾書包，安頓第二天的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是件容易事。

這也是為什么我強(qiáng)調(diào)幼小銜接的重要性，因?yàn)槟阌袑⒔荒甑臅r(shí)間來緩沖，來幫助孩子慢慢培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣。

03 家長如何有效陪讀

觀念調(diào)整：

必須讓孩子清楚地知道，寫作業(yè)是自己的事情，也是極其重要的事情。爸媽能做的是掌握你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，遇到困難，加以援手，但是必須對(duì)自己的作業(yè)負(fù)責(zé)，也必須承擔(dān)不認(rèn)真書寫的后果，那就是全部擦掉重寫或者交上去被老師追責(zé)。
 

不在過程中干預(yù)：

有些媽媽看到書寫不正確，不工整，握筆姿勢坐姿不對(duì)，會(huì)不停的修正，于是整個(gè)寫作業(yè)的過程充滿了“問責(zé)”情緒。

試問，作為大人，你愿意整個(gè)工作過程中充斥著“監(jiān)督”的氣息嗎？再者，反復(fù)的糾錯(cuò)會(huì)讓孩子充滿了挫敗感，也會(huì)打破孩子的專注力。

所以盡量引導(dǎo)孩子一起讀題后，讓孩子自行完成。我的方式就是，我自己做自己的事，把做題的時(shí)間規(guī)定后，都交給他。

寫的不好怎么辦？

孩子完成后，發(fā)現(xiàn)有書寫錯(cuò)誤，或者明顯不認(rèn)真，不工整，我會(huì)請(qǐng)他擦掉，甚至是全部擦掉。孩子可能會(huì)強(qiáng)烈抗拒，我會(huì)告知后果（比如老師會(huì)讓你再次修訂，或者媽媽可能會(huì)取消你的一些游戲時(shí)間）。

如果家有小學(xué)生的，娃依舊撒脾氣不愿意，那就按照孩子意愿交上去，跟老師講明情況，讓孩子承擔(dān)被批評(píng)以及再次訂正的后果。

磨蹭，不專注，低效怎么辦？

先先也有這樣的時(shí)候。我也有控制不住吼他的時(shí)候。

但是近期這種情況明顯好轉(zhuǎn)，因?yàn)槲視?huì)事先和他一起預(yù)估作業(yè)的時(shí)長，在約定的時(shí)間內(nèi)獎(jiǎng)懲分明。

比如，昨天，我先給了他20分鐘時(shí)間，完成30道兩位數(shù)乘以一位數(shù)的題目。這個(gè)時(shí)間是我根據(jù)他的能力來設(shè)定的，建議大家也依照這個(gè)方式，設(shè)定的時(shí)間要基本符合孩子本身的能力，不強(qiáng)求，不拖延。

如果能順利完成，可以盡早開始自由游戲時(shí)間。有了自由的驅(qū)動(dòng)，孩子能對(duì)時(shí)間的把握更加準(zhǔn)確高效。

當(dāng)然，昨天因?yàn)槲彝瑫r(shí)在哄睡弟弟，所以在他按時(shí)完成以后，我讓他又做了三篇G2的英文閱讀理解，規(guī)定20分鐘……他頗有微詞，但是想著之后就可以自由玩樂高，可以出去玩滑板車，還是獨(dú)立做完了。

很多時(shí)候孩子寫作業(yè)慢，效率低的原因主要是因?yàn)闆]有自由。因?yàn)閷懲炅诉@個(gè)還有下一個(gè)，那么干脆就磨蹭吧，在磨蹭中來爭取縫隙中一點(diǎn)點(diǎn)自由。

關(guān)于這個(gè)問題我也和他深談過，給他寫過一個(gè)advantage和disadvantage的對(duì)照表。如果能夠按時(shí)完成作業(yè)，就有可以自行安排的游戲時(shí)間，媽媽也會(huì)給你抱抱和親親；如果一直拖延，會(huì)沒有游戲時(shí)間，并且需要去門外罰站，而且作業(yè)依舊要重新做。你的選擇是什么？

錯(cuò)題怎么辦？  

我不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)題而罵他，如果生氣，也多半是因?yàn)閼B(tài)度問題。比如昨天他的三篇閱讀理解，每篇四道題，有一篇全對(duì)，一篇錯(cuò)了一個(gè)，一篇有一道不會(huì)寫。

我先是抱著他，說今天做的非常好，媽媽決定給你兩個(gè)親親，一個(gè)是數(shù)學(xué)的，一個(gè)是英文的，你都認(rèn)真完成了。他很開心的接受了。

然后我?guī)е黄鸢彦e(cuò)的文章從頭讀起，再做拓展延伸，其實(shí)讀的過程中，他就已經(jīng)知道了錯(cuò)題和不會(huì)的題目的答案了。

我們讀的這一篇是關(guān)于美國國歌怎么來的。因?yàn)槭敲绹W(xué)二年級(jí)的練習(xí)冊(cè)，所以他有一些不會(huì)的詞匯。我在講的時(shí)候，膝頭放了一個(gè)世界地圖，一本字典。

然后又帶著他一起找到美國的國歌，我們一起聽完，再討論一下和中國國歌的不同。他還要求聽下新西蘭的國歌（因?yàn)槲覀冊(cè)谛挛魈m上過三個(gè)月學(xué)），我們又一起聽完，繼續(xù)討論下不同國家的國歌，給人的感覺是什么樣的。

在講完題目以后，他就自由安排自己的時(shí)間了。

作業(yè)簽字也要有儀式感（這段分享來自小可媽）：

老師布置作業(yè)的目的不是為了“為難”孩子或是“為難”家長，而是為了通過作業(yè)了解孩子對(duì)于今天知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。所以，請(qǐng)不要通過“主動(dòng)糾錯(cuò)”給到老師一份完美的家庭作業(yè)，而是要呈現(xiàn)給老師孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。

我會(huì)在反饋時(shí)明確告知老師哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子卡殼，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握，包括孩子的作業(yè)時(shí)間和作業(yè)態(tài)度都會(huì)記錄在冊(cè)。老師通過家長的簽字就可以更好的了解課程知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，通過作業(yè)完成時(shí)間可以清楚地知道學(xué)生對(duì)于課程消化的程度。當(dāng)然如果是字跡不工整，粗心，這種問題就在家長的射程范圍里，直接秒殺即可。

另外，最重要的一點(diǎn)是，簽完字后我會(huì)拿給小可看，他對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也會(huì)更加有“儀式感”，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我告知老師“今天作業(yè)完成高效，態(tài)度認(rèn)真”，他會(huì)特別有成就感。
 

總結(jié)

寫作業(yè)和閱讀習(xí)慣一定從小培養(yǎng)，越小越好搞！娃和媽壓力都不大！小時(shí)候就算有點(diǎn)雞飛狗跳，也好過大了砸鍋砸碗心梗住院?。?/strong>

陪讀的最終目的不是替代，是放手。

父母之愛和其他愛的本質(zhì)區(qū)別是分離，我們作為父母的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)能在社會(huì)上，學(xué)習(xí)上，公共生活中有獨(dú)立能力的個(gè)體，這些都不可能隨著孩子的長大而突然降臨，也不可能靠一件事情就可以培養(yǎng)糾正。

一定是從小到大在一件件小事里培養(yǎng)和鍛煉出來的。所以請(qǐng)務(wù)必耐心，注意方式。

當(dāng)然，偶爾壓不住火，發(fā)泄一下也別自責(zé)，老母親也是凡人，生活不易。如果太過了，事后和娃道個(gè)歉也不是啥大不了的，畢竟憋得吐血于身心都不易……