牛津閱讀樹使用指南：四歲就達到美國一年級閱讀水平，全靠這樣做

英文啟蒙貼已經(jīng)寫到第五篇了，過往四篇傳送門如下，點擊標題閱讀：

第一篇：英文啟蒙路線設(shè)計

接受——大量輸入——主動吸收，按照這個操作，“從零基礎(chǔ)到掌握4000詞匯量，熟練閱讀哈利波特”不是夢

第二篇：如何渡過啟蒙期

萬事開頭難，打敗寶貝對英文的抵觸情緒，讓零基礎(chǔ)寶貝輕松接受英文，順利進入“大量輸入階段”

第三篇：“大量輸入階段”英文繪本怎么選？

為什么買了繪本還不夠，還要買分級繪本？橋梁書、章節(jié)書又是個什么鬼？買書買書，買到啥時候是個頭？

第四篇：分級繪本怎么選？

牛津樹、蘭登、I can read、海尼曼、圖書館，這么多分級繪本到底哪套適合我家孩子？

今天是第五篇跟大家分享的是如何用好牛津閱讀樹這套神書。

在上一篇分級繪本選擇中，我介紹過牛津樹是我家艾醬英文學(xué)習(xí)的主力素材。

雖然她才四歲，但前段時間帶她去專業(yè)機構(gòu)做了測試，她的閱讀能力是1.7,相當(dāng)于美國本土學(xué)生一年級七個月的水平。

而現(xiàn)在距離她英文啟蒙也不過一年多的時間，主要靠的就是過去一年認認真真地刷了牛津樹。

放一段艾醬自讀牛5的視頻，省得再有噴子說不相信。

https://v.qq.com/x/page/j0531kqanui.html

鑒于牛津樹如此有效，有好多爸爸媽媽來咨詢?nèi)绾问褂?，如何陪讀。據(jù)群主事先小范圍地（就是本人打卡群里）征集，總結(jié)了以下常見問題。今天的實操貼，就以問答形式呈現(xiàn)了。

問題包括：

每天讀幾本？要讀多少時間？

讀到什么程度才算讀好了？

要不要反復(fù)讀？

要不要中文翻譯？

要不要用點讀筆？

如何記憶低頻詞？

如何解釋時態(tài)

如何解釋涉及的語法。

關(guān)于句型操練

Magic key系列里出現(xiàn)大量背景知識要不要講。

在回答問題前，我先總結(jié)一下我的陪讀原則：

陪讀原則

1.家長輕松

2.孩子輕松

3.堅持下去

我的陪讀是從雞血狀態(tài)開始的，總結(jié)了各位大V、專家的意見，全英文對話、先泛讀再精讀、按照艾賓浩斯記憶曲線重復(fù)記憶，blalablala，然而一個禮拜始終對著艾醬的懵逼臉，我就知道這不行。

經(jīng)歷了痛苦、糾結(jié)之后，我決定放過自己，以我和孩子都舒服的姿態(tài)走每天的陪讀之路。

所以我不會在陪讀時全程英文解釋，不要求掌握時態(tài)語法、不操練句型。

我更關(guān)注艾醬是不是對英文越來越有興趣了，是不是養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣與堅持學(xué)習(xí)的毅力，這比她學(xué)到多少知識點，記下多少單詞更讓我欣慰。

最重要的一點，堅持勝過一切技巧。

因材施教

同一套教材也有不同的用法。

就像媽媽們買化妝品要看膚質(zhì)一樣，雞娃套路也是要根據(jù)孩子自身特點有針對性地制定策略。

艾醬是個圖像敏感型寶寶，她的圖形記憶力很強，所以我會通過多看、多讀幫助她記憶。如果孩子是聽力敏感型，那通過音頻結(jié)合繪本的記憶效果會更好。

艾醬脾氣很急，所以講繪本時候也不能多吊她胃口，也沒辦法詳盡地描述畫面每個細節(jié)或者解釋展開，所以我一般把這個工作放在課前或者課后。

艾醬性格敏感、自尊心很強，所以在雞娃過程中要特別注意贊美她，任何一點小進步都要給予她充分的肯定。

1.閱讀進度

每天讀幾本？

要讀多少時間才有輸出？

牛津樹Stage 1~4,書本還比較薄，內(nèi)容少，新學(xué)習(xí)的話一般5本／天，復(fù)習(xí)時10本/天。

自Stage6開始，難度增加、頁數(shù)增加，新學(xué)習(xí)階段一天一本。

我們從去年七八月開始刷牛津樹，用時最長的是Stage 1,反反復(fù)復(fù)看了有三四個月。

一方面和艾醬一起養(yǎng)成習(xí)慣這件事情本身就很花時間；

另一方面艾醬當(dāng)時幾乎是零基礎(chǔ)，對一門陌生的語言多少有些抵觸，不愿意跟讀，不愿意自讀，甚至不想再聽故事等等，出了很多狀況；

第三，我自己當(dāng)時也處于邊走邊摸索的階段，試了很多錯，走了一些彎路，很長時間艾醬只聽不講，只有輸出沒有輸出的時候，我也暗暗有些失望。

好在我們最后堅持下來了，熬過最艱難的開頭，有一天艾醬突然就像開竅一樣可以自讀了，Stage1+第一輪還需要我?guī)ёx，Stage 2開始到現(xiàn)在Stage7,勢如破竹，新書都可以自讀，一路很順利地走到了現(xiàn)在。

時間分布大致如下：

Stage 1+，兩個月左右，包括復(fù)習(xí)；

Stage 2,一個月左右，包括復(fù)習(xí)；

Stage 3,三周左右；

Stage 4,三周左右；

Stage 5,三周左右；

總復(fù)習(xí)，兩三周；

Stage 6, 一個月。

2.讀到什么程度才算讀好了？

Stage 1?1+階段只要她可以自己看書讀出來就OK。

從Stage 2開始，出現(xiàn)新單詞會用phonics規(guī)則拼給她聽，要求她不光會讀，還需要回答課前課后的問題，蹦單詞或者詞組都可以。

從Stage3開始，鼓勵她自己拼讀。

從Stage 4開始，鼓勵她用整句作答，偶爾，會幫她一起組織句型，復(fù)述故事。

3.要不要反復(fù)讀？

每個Stage結(jié)束后，會跟艾醬商量要不要再看一遍，其實就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時可以變化形式：

Stage 1第一輪是當(dāng)繪本講故事，第二輪就鼓勵她跟讀，第三輪鼓勵她自讀；如果一開始就是自讀的，復(fù)習(xí)時就多提問題，課前課后問題都用過了，可以聊聊背景知識，特別是Stage 5開始了Magic Adventure之后。

另外，牛津樹也有配套的練習(xí)冊，刷刷題，可以做為大童的復(fù)習(xí)工具。

4. 要不要中文翻譯？

秉持著前述的輕松原則，我很快就放棄了全英文解釋的套路，經(jīng)常使用中文翻譯。

一是剛啟蒙時，艾醬挺懵的，很多單詞再怎么解釋，或者看圖，不知道就是不知道。反正只是幫助她建立起文字、語音與概念之間的對應(yīng)關(guān)系，用中文翻譯只是借助了中文與腦海里已有概念的現(xiàn)成渠道，幫助她理解。我并不認識這樣就會形成中文思維。

第二，也是最重要的，為娘的英文沒有那么好，可以真得用地道的英文解釋，往往需要借助英文字典，很麻煩。

第三，到后期牛津樹的難度逐漸增加后，我反而鼓勵艾醬自己翻譯，這不光是檢驗她的英文掌握程度，對她的中文能力也是一種考驗。

5. 要不要用點讀筆？

我家買的牛津樹是點讀版的，當(dāng)然也配了點讀筆。

我一開始的設(shè)想是第一輪我自己陪讀，我不在家時她可以借助點讀筆自己閱讀。設(shè)想地很美好，架不住骨感的現(xiàn)實，人家不用。

從牛1到現(xiàn)在，我家的點讀筆大概一共也沒用過十次，純積灰。

但我也聽說過有小朋友很愿意用點讀筆，特別是爸爸媽媽英文能力略弱的家庭，如果孩子愿意用點讀筆，我覺得也是很有效的學(xué)習(xí)方式。

6. 如何記憶低頻詞？

牛津樹的編排很科學(xué)，一般一個新單詞總是會在相鄰的幾本書內(nèi)反復(fù)出現(xiàn)，相當(dāng)于使用記憶曲線的頻率幫助記憶。但是再科學(xué)，也難免有點低頻詞偶爾只出現(xiàn)一次就不再重復(fù)，造成記憶盲區(qū)。

我家的做法是，第一，除了牛津樹以外，還是需要同難度等級繪本的大量輸入，在其它地方看到這個單詞，可以有意識地提示她；

第二，需要大量有聲讀物或者影視作品的輸入，動畫片、電影、紀錄片都行。有時候在不經(jīng)意間，孩子自己就記住了。

第三，還是需要有拼讀的訓(xùn)練，如果可以自己拼讀，會自動在腦海中搜索過往的語音輸入，運氣好就能自動配對成功了。

7. 如何解釋時態(tài)

牛津樹是以fiction為主的，跟其它fiction一樣，一般是過去式，有的爸爸媽媽會改成現(xiàn)在式講給孩子聽。

群友問我這個問題時，我的回答當(dāng)然是不改啦，主要是因為我懶。

至于會不會造成孩子認知混淆，或者太早講語法會不會太難于接受，我覺得大家也太小看小朋友的腦子了。

艾醬很平靜地就接受了一個同樣的單詞有過去式、完成式、過去完成式、被動、虛擬語態(tài)、現(xiàn)在分詞等等不同說法。我沒有特意解釋，也沒有要求她理解，問她，她大概也講不出來，但是她認識，會講，偶爾講錯了時態(tài)糾下一下就好了。

就像她剛開口說中文一樣，我們不會跟她講主謂賓，也是通過不斷的糾正，讓她自己形成語感，會開口講話。我相信她在未來的正規(guī)學(xué)習(xí)時會學(xué)會規(guī)則的，現(xiàn)在啟蒙階段，她只要知道，會讀會說，我覺得就很了不起了。

8. 如何解釋涉及的語法

與上個時態(tài)問題一樣，我的態(tài)度是不回避，也不作要求。

即，艾醬問我，我就解釋，不問就過掉。將來有大把學(xué)習(xí)語法的時間，現(xiàn)在培養(yǎng)語感，能形成自然的輸出才是最主要的目的。

9. 關(guān)于句型操練

與海尼曼不同，牛津樹很少有句型操練。正好這也符合我的規(guī)劃，希望她能通過大量的輸入，自然地形成輸出。

當(dāng)然這不是說有針對性地操練不好，主要是基于兩個前提：

第一，艾醬還小，沒有幼升小或者考級的壓力，也就是說她有大把的時間自行領(lǐng)悟；

第二，艾醬不太喜歡枯燥的訓(xùn)練，我也擔(dān)心機械訓(xùn)練會挫傷她的學(xué)習(xí)熱情。

10. Magic key系列里

出現(xiàn)大量背景知識要不要講

我覺得要講，而且非常有必要。

Stage 1-4的牛津樹幾乎都是圍繞家庭生活展開的。對于小童來說當(dāng)然十分親切，這也是他們迅速喜歡上牛津樹的重要原因。但是永遠都是生活繪本，未免也是有點太無聊了。

所以牛津樹從Stage5開始，就有大量的冒險故事，都是主人公通過一把神奇的魔法鑰匙去不同環(huán)境，不同時空探險的內(nèi)容。這樣就很方便加入各類歷史故事，科普探險等知識。

解釋背景的話會花費大量的時間，耽誤進度，但是換個角度想，這不也是進行拓展的絕好契機么。

而相關(guān)內(nèi)容的展開可以放在讀書前，作為預(yù)熱，也可以在課后作為知識拓展。

至少我就以牛津樹為由頭，成功向艾醬安利了圣經(jīng)故事，天文科普，平權(quán)主義之類各種我希望她感興趣的私貨。

以上十個問題，是群友們問的最多的問題。如果大家還有其他問題，歡迎留言，我再回答。

申明

本文所述經(jīng)驗僅僅是本人一家之言，也僅僅適用于艾醬，沒有得到普遍驗證有效，更不是牛津樹的唯一用法。如果您覺得看了有所啟發(fā)，我很榮幸；萬一沒用，要不您參考別家建議試試；有異議，歡迎交流討論。