《幸福的種子》閱讀記錄4

1.【圖畫(huà)書(shū)的目的并不是通過(guò)插畫(huà)來(lái)教導(dǎo)人們，而且插畫(huà)本身也沒(méi)有特定的意義，它只是讓親子共讀插畫(huà)時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言的傳達(dá)與回應(yīng)，加強(qiáng)心靈的交流，并確認(rèn)親子的感情。這份信賴(lài)是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。

換言之，想借著圖畫(huà)書(shū)來(lái)教嬰兒認(rèn)知，是一種強(qiáng)迫式的錯(cuò)誤觀念。父母以圖畫(huà)書(shū)為媒介，經(jīng)由親子之間的語(yǔ)言溝通、心靈交流、確認(rèn)相互的存在，才能讓嬰兒學(xué)習(xí)到語(yǔ)言和圖像，并牢記心中?！?/p>

▲親子閱讀重在陪伴，尤其是在早期化“閱讀”為“悅讀”才能達(dá)到心靈的交流吧。這本書(shū)讀得太晚了，還是很慶幸自己一直都是這樣做的。去翻了一下以前寶爸的“哄睡大法”

一直到13個(gè)月，涵涵都不愛(ài)看書(shū)。我們也從未勉強(qiáng)她，尤其是寶爸，每次給她讀書(shū)都很溫柔，亂講一通，也很有趣。

直到后來(lái)看“小熊寶寶系列”涵涵才真正地愛(ài)上閱讀。

現(xiàn)在想想涵涵13個(gè)月以前之所以會(huì)排斥閱讀，其實(shí)也和我對(duì)“圖畫(huà)書(shū)的選擇”這個(gè)功課沒(méi)做好有很大關(guān)系。直到2017年在牛媽的繪本群遇到了很多大神媽媽們才令我大開(kāi)眼界，有種終于睜開(kāi)眼睛看這個(gè)童書(shū)世界的感覺(jué)。當(dāng)然至今也看的一知半解，仍需努力。

2.【《拔蘿卜》的故事成為孩子們的共同體驗(yàn)，而且這種體驗(yàn)日漸強(qiáng)烈。孩子們隨著心中《拔蘿卜》的圖像不斷被強(qiáng)化，開(kāi)始想把其內(nèi)在的思想表現(xiàn)出來(lái)，碰到機(jī)會(huì)就帶到游戲中。圖畫(huà)書(shū)中的語(yǔ)言，也在不知不覺(jué)中脫口而出，影像則表現(xiàn)在平常的動(dòng)作上。】

▲拔蘿卜也是涵涵在日常生活中愿意模仿的。而她第一次將“拔蘿卜”應(yīng)用于解決問(wèn)題中還是讀《幸運(yùn)小姐》時(shí)想到的。

當(dāng)時(shí)聽(tīng)她說(shuō)讓小朋友們通過(guò)拔蘿卜把門(mén)給扒開(kāi)我也感到很驚訝，就和書(shū)中的場(chǎng)景很像。只不過(guò)這是涵涵想到的方法，并沒(méi)有真的遇到這種場(chǎng)景。

全書(shū)結(jié)束。最后感慨在我們家寶爸參與親子閱讀是常態(tài)，每次聽(tīng)他那溫柔的聲音，涵涵都樂(lè)在其中。

播下一粒種子，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的靜待花開(kāi)。即使耕耘也未必會(huì)有收獲，但是身處其中的每一分每一秒我們都是幸福的。