囫圇吞棗，不如精選讀好——我的英語分級(jí)繪本體驗(yàn)

說起英語分級(jí)教材，我絕對(duì)是有發(fā)言權(quán)的，為什么呢？囤的書太多了唄。從孩子四歲開始上英語培訓(xùn)到到七歲我認(rèn)為的正式啟蒙，直到現(xiàn)在可以基本流利的閱讀FLY GUY這類簡單的讀物，我家的英語讀物數(shù)量在家庭藏書中的占比，在短短的一年多時(shí)間里超過了50%。經(jīng)過了囤—讀—選—讀的過程，我們基本確定了兩套分級(jí)為主，繪本、動(dòng)畫為輔的思路，采取泛讀與精讀并舉的閱讀方式。今天跟大家分享下我對(duì)下面幾套分級(jí)教材的認(rèn)識(shí)和看法：

Step into reading蘭登英語一階、二階

牛津樹一至五階

RAZ-kids A-D

My first reading library 圖一、圖二

I can read 系列

下面就一個(gè)一個(gè)介紹：

1.我先說RAZ-kids系列，這套書是我們一直堅(jiān)持每天閱讀的分級(jí)書籍，它是加拿大常用的一套從幼兒啟蒙到英語應(yīng)用的通用教材，配合有APP，從AA到Z-2一共29級(jí)，難度跨越了英語小白到英語六級(jí)水平。后面的分級(jí)教材，我會(huì)根據(jù)我的理解，找到一個(gè)基本對(duì)應(yīng)的等級(jí)，方便大家理解。這套書一級(jí)大概80本左右，每本10頁左右，目前并沒有引進(jìn)，只有某寶上有印刷品。好處是每一級(jí)難度跨越不大，孩子在反復(fù)閱讀中加強(qiáng)對(duì)單詞的熟悉度和語法的敏感度。每本書的主題、內(nèi)容都不相同，方便孩子擴(kuò)大閱讀面。具體內(nèi)頁見下：

AA級(jí)

A級(jí)

B級(jí) 
 

D

C級(jí)

E

G

Z2

2.蘭登英語 Step into reading ，常見分級(jí)四級(jí)，蘭登一級(jí)的難度大體與RAZ c-d難度相當(dāng)。一、二階段各30本，每本內(nèi)容無相關(guān)性。生僻詞較多，兒子讀RAZ-C無難度的時(shí)候讀蘭一還是有障礙的。蘭二大體難度相當(dāng)于RAZ D-E。

3.牛津樹。牛津樹使用最多的有兩個(gè)版本，一個(gè)是經(jīng)過引進(jìn)的，各大公號(hào)都有團(tuán)的 Read with Biff ,一級(jí)大約12本左右。還有某寶的印刷品，一本大約70-80本。這套書每本的主人公都是相同的，圍繞著一家四口加一只狗狗的生活。內(nèi)容豐富、有趣，到第五階有“magic key”環(huán)節(jié)，變成了一套奇幻故事，孩子非常喜歡。它的難度不大，與RAZ的難度大體相當(dāng)，比如牛津三階和RAZ-c的難度基本持平。這也是我們一直堅(jiān)持看下來的書。

4.大名鼎鼎的圖一圖二。圖書館系列在整個(gè)分級(jí)繪本中的難度我個(gè)人認(rèn)為是最高的，圖一的難度到目前兒子也無法自主閱讀。這套書的經(jīng)典所在是加入了大量自然拼讀和英文經(jīng)典故事的成分，體系相對(duì)完整。一階50本書，二階50本書，都分為繪本、自然拼讀、經(jīng)典故事三個(gè)部分。體系的嚴(yán)謹(jǐn)和教材的編排無可指摘，小一點(diǎn)的孩子需要和家長一起親子共度。

5.最后一套I CAN READ系列是汪培珽書單中推薦的，也是我囤書最早、看得最少的一套書。難度較蘭登稍低，生僻詞少一些，每本書一個(gè)故事，非常押韻，但是趣味性一般，孩子的喜愛程度也一般。 
 

經(jīng)過了這一年的囤書和選書，我轉(zhuǎn)讓了家里大部分分級(jí)閱讀書籍，保留了RAZ和牛津樹，并堅(jiān)持做到每天半小時(shí)的閱讀，取得了比較理想的效果。從孩子四歲半開始上培訓(xùn)班到現(xiàn)在，一路走過，我有兩點(diǎn)最深的體會(huì)：一是再好的培訓(xùn)班也不及每天的定時(shí)閱讀。英語畢竟是語言，需要有連貫性和持續(xù)性，經(jīng)過一年的閱讀，孩子詞匯量和閱讀量都有了明顯的提升，在堅(jiān)持一年，英語培訓(xùn)班就可以停課了。二是再多的書也不及專注精熟閱讀一到兩套適合孩子的教材。只有嘗試才知道什么適合孩子，適合孩子的就要反復(fù)、堅(jiān)持閱讀，這樣才不會(huì)三天打魚兩天曬網(wǎng)，才能夠按照體系、有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)下去。