為什么說(shuō)0~6歲是兒童進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的“黃金期”？

本文首發(fā)于公號(hào)：嬰幼兒英語(yǔ)啟蒙，專注高質(zhì)量家庭親子英文啟蒙，秉持“父母是孩子最好的英語(yǔ)啟蒙導(dǎo)師”理念，以獨(dú)創(chuàng)的高質(zhì)量英語(yǔ)生活情景輸入法，讓寶寶從小自然習(xí)得英文！

本文首發(fā)于《心理育兒》雜志2016年第12期

在探討英文啟蒙之前，我要先解釋一下語(yǔ)言啟蒙的重要性。假如父母真的沒(méi)有能力給孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，那么請(qǐng)一定做好中文啟蒙。

首先，語(yǔ)言是孩子表達(dá)思想和情感的一種方式。 我們都有這樣的經(jīng)歷：在孩子不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，他們通過(guò)哭來(lái)表達(dá)自己的要求。沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，我們不知道寶貝們哭鬧到底是因?yàn)橄牒人€是身體不舒服。那個(gè)時(shí)候，我們特別希望孩子們會(huì)說(shuō)話，因?yàn)橐坏W(xué)會(huì)了語(yǔ)言，孩子們就可以通過(guò)言語(yǔ)而不是僅僅用哭鬧來(lái)表達(dá)自己的情感。

其次，成人用語(yǔ)言對(duì)兒童進(jìn)行他律，以后兒童就能使用語(yǔ)言進(jìn)行自律。 比如，我經(jīng)常對(duì)安可說(shuō)“拿著鉛筆的時(shí)候千萬(wàn)別跑，不安全。”后來(lái)有一次她自己拿著鉛筆，自言自語(yǔ)地說(shuō)“拿著鉛筆別跑知道嗎？不安全，萬(wàn)一戳到你怎么辦呢？”不僅僅是中文，英文也一樣。今年7月份我?guī)О部扇?nèi)蒙草原玩。那天太陽(yáng)比較曬，她戴上帽子后說(shuō)“Put on your hat，too much sunshine accelerates the aging process of your skin.”（把帽子戴上，太多陽(yáng)光會(huì)加速你的皮膚老化。）當(dāng)時(shí)我很驚喜，因?yàn)檫@么長(zhǎng)的英文句子，之前都是我說(shuō)給我媽媽聽，沒(méi)想到她那天自己說(shuō)出來(lái)了。更讓人驚訝的是，她對(duì)同行的小伙伴說(shuō)了同樣的句子。你瞧，語(yǔ)言發(fā)育良好，不僅僅可以自律，還能對(duì)他人施加影響呢！

最后，語(yǔ)言啟蒙有助于培養(yǎng)良好的親子關(guān)系。 之前我沒(méi)有辭職的時(shí)候，新東方教學(xué)任務(wù)特別重，我沒(méi)有太多時(shí)間陪安可。那時(shí)她對(duì)我特別不依賴，我想抱抱她，陪她說(shuō)說(shuō)話的時(shí)候，她都是到處找姥姥。后來(lái)我辭職，陪她多交流，她和我的關(guān)系得到了極大的改善。比如女兒自打2歲開始說(shuō)話，就進(jìn)入了“話癆階段”，而且特別喜歡聽新詞用新詞。針對(duì)她這個(gè)特點(diǎn)（后來(lái)我觀察到這些其實(shí)是這個(gè)階段小孩的共性），我開始了“聊天備課”。

舉個(gè)例子：女兒剛開始上幼兒園時(shí)，每天念叨“媽媽，我不想上幼兒園，我不想離開你。”她每天說(shuō)同樣的話，但是我的回應(yīng)不會(huì)每天一樣：“媽媽也不想離開你，但是媽媽要工作，不能照看你，所以你要去一個(gè)安全的環(huán)境，幼兒園里有老師和同學(xué)，很安全。你安全了，媽媽才能安心工作，所以你必須上幼兒園。”“小朋友都要上幼兒園的，因?yàn)樵谟變簣@可以學(xué)好多知識(shí)呢！如果不學(xué)習(xí)，我們就會(huì)變成文盲。”“每個(gè)小朋友剛開始都不想上幼兒園，這叫分離焦慮，是正?，F(xiàn)象，慢慢就會(huì)好的?！焙髞?lái)她漸漸習(xí)慣了幼兒園，而且經(jīng)常和我說(shuō)“媽媽，我們聊天吧！”漸漸地，我就成了她的“偶像”，她越來(lái)越喜歡和我交流。一旦親子關(guān)系不是障礙，后期的學(xué)習(xí)就會(huì)順利很多。

一旦了解了語(yǔ)言啟蒙的重要性，我們就要開始琢磨中文英文能否同時(shí)啟蒙？ 經(jīng)常聽人說(shuō)“這么小的孩子學(xué)什么英語(yǔ)？中文還沒(méi)說(shuō)明白呢！”真的是這樣嗎？中文還沒(méi)有說(shuō)順溜的時(shí)候，一定不能啟蒙外語(yǔ)嗎？答案是否定的。

華東師范大學(xué)張明紅教授在其專著中提到：為了便于和促進(jìn)國(guó)際間的交流與合作，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓兒童學(xué)習(xí)1-2門外國(guó)語(yǔ)。

在牛津大學(xué)的官網(wǎng)上，我們可以看到Murphy教授的觀點(diǎn)：I’m a strong advocate for teaching children second languages at the earliest possible ages, but we have to be careful how we implement it. （我非常贊成兒童盡早學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，但是在具體實(shí)施的時(shí)候要注意內(nèi)容和方法。）

在學(xué)術(shù)界，無(wú)論中外，都有專家大力提倡學(xué)前兒童進(jìn)行雙語(yǔ)啟蒙。下面我將從親身經(jīng)歷出發(fā)，說(shuō)明0-6歲兒童進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙的科學(xué)性和必要性。 
 

我從2007年開始在新東方研究國(guó)外部的考試。我了解到， 如果一個(gè)初中畢業(yè)生想在美國(guó)中考（SSAT）里取得好的成績(jī)，詞匯量必須在1.2萬(wàn)以上。 還有想去美國(guó)讀大學(xué)的高中生，也是如此。

但是中國(guó)的中考英語(yǔ)詞匯量要求大概只有2000個(gè)。也就是說(shuō)，假如一個(gè)中國(guó)中學(xué)生想去美國(guó)頂尖的高中或大學(xué)讀書，那么首先橫亙?cè)谒媲暗碾y題，就是那1萬(wàn)個(gè)單詞。

看到那些學(xué)生學(xué)得那么痛苦，我心想：如果我的孩子出生，我一定要早點(diǎn)做準(zhǔn)備。

2013年1月，我的女兒安可出生。當(dāng)時(shí)我仍忙于新東方的國(guó)外考試教學(xué)，并沒(méi)有花時(shí)間去了解兒童語(yǔ)言發(fā)展，直到2014年7月的某一天，我發(fā)現(xiàn)安可竟能根據(jù)我說(shuō)的英語(yǔ)單詞，準(zhǔn)確地拿出對(duì)應(yīng)的卡片。比如，我說(shuō)elbow，她就拿出胳膊肘的圖片，我說(shuō)alligator，她就拿出鱷魚的圖片。

這讓我非常驚喜，因?yàn)槲矣X得自己做得很有限，也就是每晚回家她讀讀單詞卡片，更何況那些phonics（自然拼讀）卡片根本就不是特意買給她看的。按照市面流行的說(shuō)法，phonics適合5歲以上的孩子學(xué)，我只是打算提前研究研究。沒(méi)想到安可很喜歡上面的圖畫，每晚要我從第一張圖讀到最后一張圖。按照我之前的經(jīng)驗(yàn)，這樣從頭到尾、一次性讀好幾十張英文卡片，只是好玩兒，根本不可能有什么效果。但是事實(shí)證明我錯(cuò)了。

另外，她聽英語(yǔ)兒歌的時(shí)候，能跟著歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作，唱到clap your hands，她就拍手，唱到stretch your arms！她就伸胳膊。又過(guò)了半年，安可2歲了，她居然看著圖，把之前聽過(guò)的單詞一個(gè)個(gè)地說(shuō)了出來(lái)！

最讓我驚訝的是，一天晚上，我?guī)еB巢玩兒，無(wú)意中說(shuō)了句“怎么還有人抽煙呢?！?。安可說(shuō)“媽媽你告訴他，Smoking is detrimental to your health.”我驚呆了。我曾經(jīng)用這句話勸說(shuō)過(guò)表弟。表弟在我家借住，由于他正在備考美國(guó)高考SAT，為了保持他的英文聽說(shuō)水平，我平常會(huì)和他說(shuō)說(shuō)英文。沒(méi)想到安可記住了，還在合適的場(chǎng)景表達(dá)出來(lái)。

自此，我開始進(jìn)行學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的研究。我翻閱了大量中外書籍，才知道這種“神奇的能力”并不專屬于我的女兒， 所有正常的嬰幼兒都具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的潛在優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特方式 。只要環(huán)境合適，方法得當(dāng)，他們就可以在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行卓有成效的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效率驚人。

現(xiàn)在，我再來(lái)說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)啟蒙的必要性。

如前所述，中國(guó)學(xué)生要想去美國(guó)讀書，不僅要大幅度提升詞匯量，還要大量閱讀并做題。另外，除了SSAT和TOEFL這些標(biāo)準(zhǔn)化考試，學(xué)生還要向?qū)W校展示自己的各種特長(zhǎng)和能力。這些都不是短期突擊可以提高的，平常必須花費(fèi)大量的時(shí)間去準(zhǔn)備和練習(xí)。

考慮到以上事實(shí)，孩子0~3歲和3~6歲的語(yǔ)言啟蒙時(shí)間就顯得彌足珍貴了：

0~3歲的孩子學(xué)不了輪滑，也打不了高爾夫，這個(gè)階段的孩子最應(yīng)該培養(yǎng)的就是語(yǔ)言能力。嬰兒雖然不會(huì)說(shuō)話，但他們實(shí)際上在儲(chǔ)備語(yǔ)音，做“言語(yǔ)準(zhǔn)備”，就像安可2歲多開口后能說(shuō)出2歲前聽到過(guò)的單詞和句子。

3~6歲也很重要，因?yàn)橛變簣@時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松的階段。而孩子一旦上了小學(xué)和初中，校內(nèi)校外各種科目和興趣班的學(xué)習(xí)，必定占去孩子大量的時(shí)間。比如，安可自從上了幼兒園，就開始喜歡輪滑和鋼琴，這些都要花時(shí)間練習(xí)。當(dāng)她看到其他的孩子在鋼琴上熟練彈奏時(shí)，十分艷羨，每晚回家自覺練琴，同時(shí)她對(duì)繪畫、音樂(lè)和舞蹈的喜歡也在與日俱增。

其他的孩子也是一樣，隨著一天天長(zhǎng)大，他們感興趣的事物會(huì)日漸增多。旅行、藝術(shù)、體育、中文繪本閱讀……孩子們要做的事情越來(lái)越多。考慮到這些，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，專門留給英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間就相對(duì)減少了。

另外，經(jīng)驗(yàn)告訴我，孩子越小，煩惱越少，越容易專心；反之，孩子越大，越容易受到外界的干擾。記得我在北京新東方任教期間，至少發(fā)現(xiàn)兩個(gè)中學(xué)生在上托福課的時(shí)候無(wú)精打采，問(wèn)其原因，都是因?yàn)槭儆绊懶那椤?/span>

因而，作為一個(gè)專門研究學(xué)前兒童語(yǔ)言的老師， 我建議家長(zhǎng)們盡早開始對(duì)孩子進(jìn)行雙語(yǔ)啟蒙。

在文章開篇我提到，我們千萬(wàn)不能忽視我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因?yàn)檩^高的母語(yǔ)水平不僅有利于發(fā)展思維能力，還能很好地輔助外語(yǔ)學(xué)習(xí)；而良好的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，則是我們的孩子今后在“地球村”好好生活的必備技能，幫他們開闊視野，形成更為縝密的思維方式。

在今后的幾期里，我將繼續(xù)和大家探討家長(zhǎng)在孩子雙語(yǔ)啟蒙中所面臨的困惑和解決方案

全文完。