我在中美兩國經(jīng)歷了截然不同的奧數(shù)：有感于美國隊榮獲IMO奧賽冠軍

文/Tiger Gao

美國隊再獲國際奧數(shù)團隊冠軍

7月12日晚10點，在羅馬尼亞舉行的2018年第59屆國際數(shù)學奧林匹克競賽（IMO）決出勝負，美國隊在國際數(shù)學奧林匹克競賽上再度奪冠。這是中國隊第四年與冠軍失之交臂了。

奧數(shù)向來是中國人手中最自豪的一張王牌，奧數(shù)獎牌是重點學校的敲門磚，“全民奧數(shù)”幾近瘋狂。而今風頭被搶，很多中國人開始難受了。甚至有評論聲酸溜溜：看美國隊的合影，4張華裔面孔。“得獎的還是中國隊啊！”

今天分享一篇文章，作者名叫Tiger Gao，他高中就讀于美國十大私立高中之一的圣保羅學校。在校期間，他曾代表學校參加奧數(shù)大賽。

他反思，中國和美國對待奧數(shù)有不同的態(tài)度。事實上不在于中國還是美國，最后誰得了冠軍，而是即便得了冠軍，奧數(shù)能給孩子們帶去什么？在中國，奧數(shù)已被賦予了太多社會內(nèi)涵，孩子們所承受的也太多了，這就成了問題。

我的奧賽經(jīng)歷

說起奧賽，我在美國也參加過。去年冬天，我和另外9名孩子代表圣保羅學校去哈佛參加了“哈佛—MIT數(shù)學競賽”。比賽前，我以為老師會對我們進行什么強化培訓，沒想到，只組織了一次集體做題就算是備戰(zhàn)了。比賽當天，我們天不亮就起床，昏昏沉沉地趕到了哈佛。我們到了比賽地點，卻不知該去哪里報到，而竟然沒有人為此著急。

大家在大廳里懶散地閑逛，邊聽音樂邊說笑。突然，我發(fā)現(xiàn)了親切熟悉的面孔——一大群中國孩子，估計有二十多人。學長說，這是來自北京“順天府學”的孩子們，這個機構(gòu)已經(jīng)連續(xù)好幾年派孩子來參賽了。當時我就懵了——我們幾個來波士頓，除了參賽，還主要是為了進城吃頓好的，而中國學生卻專程組團不遠萬里飛來參賽！我對他們的堅毅與努力油然而生敬佩，同時也意識到，我們又要被虐了。

第一場考試結(jié)束后，監(jiān)考老師公布答案。每念出一個答案，坐在大廳中央的中國孩子們就會大喊“Yes!”；十道題，我聽見了十個“Yes”，最后還夾著一句中文：“全對啦！”只見坐在他們附近的美國孩子們面面相覷，對這個不知道是什么來頭的隊伍深深疑惑——他們是怎么全對的？

我從這些“順天府學”的孩子們身上，看到了自己的影子。為了小升初，我小學二年級就開始學奧數(shù)，五年級進入白熱化狀態(tài)：每周六上午去八中的“坑班”，下午去實驗中學的“坑班”，到了晚上還要趕到四中的“坑班”。

其中給我留下最深“心理陰影”的，便是實驗中學的“老教協(xié)”奧數(shù)班。在那里，我考過前五十，也考過六百名開外，成績像過山車一樣忽上忽下，一家人的情緒也難免因此起起伏伏。老教協(xié)的題又刁又難，即使我得過幾個數(shù)學競賽獎，但在那里仍是摸不到門道。

在第59屆國際數(shù)學奧林匹克競賽中，中國隊以總成績199分，獎牌數(shù)四金二銀獲得團體第三名

美國人的“數(shù)學觀”

美國孩子對待數(shù)學的態(tài)度非常平和。他們把數(shù)學視為一門與其他學科無異的課程，并不覺得“得數(shù)學者得天下”，也不覺得數(shù)學會幫助、亦或阻擋他們?nèi)松斑M的道路。

我一個從紐約來的好朋友，他數(shù)學考試基本都是70多分，但這并不妨礙他在學校的發(fā)展。去年，他的文學課是年級第一，也是我們年級第一個選入合唱團的，更是非常有才的演員…他做著他喜歡的事情，沒有人因為他數(shù)學不好而認定他智商低、學習差、未來暗淡。

而美國的數(shù)學人才也不是因為應對升學才努力學習數(shù)學。我宿舍里的一個哥們兒，不僅在學線性幾何，還同時學三門AP級的生物課；他的雙胞胎弟弟更厲害，初二時不僅學完了AP微積分、電腦科學，而且還都拿的5分。更讓我受到震動的是，和一些中國數(shù)學天才沒有任何愛好的形象不同，他們每天打壁球、玩游戲、交女朋友…什么都沒落下。那個哥哥告訴我，他數(shù)學和生物這么好并不是因為父母逼他學，而是他非常喜歡，而且長大后很想當醫(yī)生。

對比中美關(guān)于數(shù)學的看法，有一點是相同的：數(shù)學很重要，數(shù)學好會非常受人尊敬；但也有一點是非常不同的：美國人并不依照數(shù)學的好壞去判斷孩子，更不會把孩子分成三六九等。

學奧數(shù)不是問題，為了奧數(shù)拼死拼活，就成了問題

本來學奧數(shù)不是什么問題，但當奧數(shù)成為了上好學校的敲門磚、當大家為了這塊磚拼死拼活時，它就會成為問題。

我們?nèi)ス鸨荣悤r，我們想的是盡力而為、能行就行，不行就吃點烤肉回家。但我猜想“順天府學”孩子們的心情則是完全不同的。估計老師會和他們說，他們不僅代表學校的榮譽，還代表中國人的榮譽……只有考好了才有可能上哈佛這樣的好大學，只有上了好大學才算成才，只有成才了才對得起父母和老師。孩子們從小到大在這種思想下耳濡目染；可想而知，奧數(shù)已被賦予了太多社會內(nèi)涵，而這些孩子所承受的也太多了。

在SPS，每個孩子都會根據(jù)自己的能力去選課。有的孩子想多學點，那就上Honors課程；有的孩子要學簡單點，那就去Regular課程。在量力而行的過程中，一個一個臺階往上走、慢慢積累、逐漸成長。在中國則不一樣，小學奧數(shù)就涵蓋了初中知識，初一試卷的附加題就有高中題目。中國的奧數(shù)學習不是一個一個臺階往上走，而是跳著往前趕，也因此大大超出了大多數(shù)孩子心智所能承受的范圍。

這次中國隊沒有拿到奧賽金牌，其實并不代表什么，但因為國人對這塊金牌所寄予的含義太多了，所以估計有關(guān)部門又會緊張起來，想著要為祖國榮譽而重振奧數(shù)。雖然北京已經(jīng)嚴令禁止中學根據(jù)奧數(shù)錄取學生，也禁止開辦奧數(shù)班，但我猜測，奧數(shù)班會不會因此又重打鼓另開張呢？就像前一陣教育部門提出要減少古文在課程中的含量，語文課本紛紛改版。沒想到過了幾天又說，古文不能丟，于是有關(guān)部門又開始印新課本、加古文。

我們對奧數(shù)、對古文的態(tài)度到底是什么呢？或者說，我們對給予后代什么樣的教育究竟是怎么想的呢？不能總是因為一件事兒、一句話，就改變一整代學生的命運吧！

轉(zhuǎn)載自：小多童書（微信ID:xiaoduoui）