RAZ、wonders和reach的學(xué)法區(qū)別

本文首發(fā)公眾號(hào)：Zoe Mom

RAZ是分級(jí)里少有的從啟蒙到美國(guó)小學(xué)六年級(jí)的閱讀材料。走RAZ路線最大的好處就是材料足夠（一共有3000多本），有quiz測(cè)試了解孩子的閱讀水平，有配套老師用的worksheet開(kāi)放性練習(xí)。相對(duì)其他專(zhuān)門(mén)的教材，備課方式比較單一，有利于在家自己的家長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持。

2.1精讀派：RAZ每個(gè)字母100本書(shū)左至右，作為精讀派，很難全部精讀。一般根據(jù)孩子的情況每個(gè)字母選取幾本，講解詞匯、閱讀策略、體裁和閱讀技巧，并且結(jié)合同主題的其他書(shū)籍進(jìn)行拓展。RAZ部分書(shū)籍也有寫(xiě)作命題，作為寫(xiě)作素材。這種方法與wonders相比，所有的備課和指導(dǎo)要從擴(kuò)展材料里找，光買(mǎi)書(shū)是不夠的，比較麻煩。好處在于，能力強(qiáng)的家長(zhǎng)可以自己根據(jù)孩子的情況選書(shū)，更能個(gè)性化定制。操作難度較大。目前也有機(jī)構(gòu)出了RAZ的錄播課，之前有讀者問(wèn)我，我比較喜歡的一家錄播課，大家公眾號(hào)Zoe Mom回復(fù)：RAZ錄播課，獲得播放途徑，中間不要有空格。

2.2泛讀派：主要是靠孩子大量閱讀這3000本書(shū)，一般達(dá)到每天5本以上。因?yàn)镽AZ的quiz基本上是根據(jù)美國(guó)小朋友需要掌握的閱讀技能來(lái)設(shè)計(jì)的，家長(zhǎng)通過(guò)孩子的quiz正確率來(lái)判斷孩子理解程度。家長(zhǎng)也重點(diǎn)輔導(dǎo)單詞和講解做題方法。RAZ的主題很廣，特別是非虛構(gòu)部分包羅萬(wàn)象，適合孩子擴(kuò)大詞匯量和積累知識(shí)。這種方法偏應(yīng)試，堅(jiān)持下來(lái)對(duì)接劍橋5級(jí)考試有一定的效果。但是由于閱讀量大，比較適合低年級(jí)時(shí)間充裕的孩子。家長(zhǎng)的備課工作量也比較少，比較適合普通英語(yǔ)水平的家長(zhǎng)。但是RAZ的quiz是選擇題，如果家長(zhǎng)不進(jìn)行開(kāi)放性問(wèn)題提問(wèn)，不利于培養(yǎng)孩子的深度思考和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)作文也需要跟上。

不管精讀還是大量泛讀，走RAZ路線都需要非常多的時(shí)間堆積。具體效果，講真，雖然網(wǎng)上非常熱鬧，但我交際圈有限，周?chē)笥押驼J(rèn)識(shí)的網(wǎng)友真沒(méi)有把RAZ當(dāng)主教材的，實(shí)際效果不知道。雞血程度：5顆星。

教材

學(xué)習(xí)教材，從母語(yǔ)系----2語(yǔ)系----外語(yǔ)系所需要的時(shí)間依次減少，雞血程度依次降低，比較適合中大童啟蒙。母語(yǔ)系和2語(yǔ)系教材難度一個(gè)區(qū)別是：母語(yǔ)系教材的問(wèn)題主要是開(kāi)放性問(wèn)題，就是問(wèn)完這后孩子自己組織句子和語(yǔ)言回答。而2語(yǔ)系降低為有語(yǔ)句框架，問(wèn)完之后，答案已經(jīng)給出了框架句型，孩子一邊讀一邊往里面填詞組。這種改動(dòng)有利于基礎(chǔ)弱的孩子學(xué)習(xí)句子表達(dá)。比如母語(yǔ)系的wonders出了wonders skill后就把原書(shū)中的開(kāi)放性問(wèn)題，改為框架性回答。有的機(jī)構(gòu)的課件也是為了適應(yīng)大多數(shù)孩子的英語(yǔ)水平，將問(wèn)題的答案都改為框架句式，孩子只需要往里面填詞。當(dāng)孩子語(yǔ)言能力有所提高，還是要轉(zhuǎn)到開(kāi)放性問(wèn)題上。逐漸過(guò)渡到作文寫(xiě)作。就像我們的語(yǔ)文課本，基本都是開(kāi)放性問(wèn)題。而我在試聽(tīng)鯨魚(yú)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)他們將二語(yǔ)系REACH課文里常見(jiàn)的框架式答案，改成了老師開(kāi)放性問(wèn)題。所以就像機(jī)構(gòu)把RE這個(gè)閱讀訓(xùn)練改成了教材，不同機(jī)構(gòu)根據(jù)孩子的培養(yǎng)定位會(huì)改變學(xué)習(xí)方法。各種材料都可以使用，主要取決于家長(zhǎng)打算用母語(yǔ)、2語(yǔ)還是外語(yǔ)的方法來(lái)制定孩子的學(xué)習(xí)路線。采用母語(yǔ)方法，就需要提高閱讀量，除了教材精讀，更要配備大量的泛讀。

其他外語(yǔ)類(lèi)的教材簡(jiǎn)介，參見(jiàn)之前的文章。教材需要的時(shí)間少，側(cè)重于外語(yǔ)學(xué)習(xí)本身，用最少的時(shí)間解決應(yīng)試的問(wèn)題。這部分才是大多數(shù)孩子的選擇。

通過(guò)以上比較，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路線基本還是繞不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面：大量聽(tīng)力輸入+外教口語(yǔ)+適量精讀+大量泛讀+寫(xiě)作訓(xùn)練。只是根據(jù)孩子不同的英語(yǔ)基礎(chǔ)，選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法。